《再塑生命》教案(精选16篇)

《再塑生命》教案（精选16篇）

《再塑生命》教案篇1

教学目标：

1.理清思路，培育整体感知文章内容的力量

2.品尝重点语句，体会对沙利文老师尊敬和感谢的情意

3.领悟沙利文老师的隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术

4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神。

教学重点

体会对沙利文老师的尊敬和感谢之情

教学难点

深化体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟

教学过程

1.导入新课

二十世纪，世界上消失了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不行理喻，成年后的她却成为举世著名的哈佛高校的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。莎利文。下面让我们一起走进课文，去倾听和品读海伦与她的恩师的故事。

2.初读课文，整体感知

（1）同学介绍海伦凯勒的状况。

海伦.凯勒（1880——1968）。美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完高校，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、爱护妇女权益和种族公平的社会活动，19xx年获总统自由勋章。她的事迹曾两次被拍成电影。

《再塑生命》选自《假如给我三天光明》

老师播放示范朗读带，同学听读，自渎，初步感知文意。

（2）疏解下列词语：

企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）

花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象

美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）

不行名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”

油然而生：形容思想感情自然而然的产生

（3）同学依据阅读感知用“我喜爱文中的——由于——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。

提示：

喜爱海伦，由于她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、喜爱生活…

喜爱莎利文，由于富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导…

3.再读课文，互动探究

以小组组织争论：

（1）莎利文是怎样教育“我”熟悉详细事物的？试举例说明。

（2）莎利文是怎样逐步引导“我”熟悉抽象事物的？试以“爱”为例详细说明

（3）莎利文走进海伦的生活后，她的生活发生了什么样的变化？（用第一人称的口吻）依据下列例句，用一个比方句写说来。

沙利文老师的到来，就象为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。

（4）莎利文老师在教育小海伦的过程中，哪一件事开启了海伦的心智，唤醒了她的灵魂？为什么？

同学回答，老师总结：

（1）文中写莎利文教海伦熟悉的事物很繁多，如莎利文作为生疏人第一次见到海伦就搂抱她，有意识地给她布娃娃玩具，并教她拼写“doll”，在海伦无法区分“杯子”和“水”的时候，就让海伦一只手接触水流。在海伦的另一

只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的凉凉的东西，从今海伦开头大量的熟悉事物

老师补充：莎利文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们常常在旷野中进行活动，什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就象学一个单词那么简单”明显莎利文老师能依据孩子的爱好去教学，以此激发同学的求知欲，提高学习的效率，这是一种多么高超的教学方法啊！

（2）沙利文老师擅长运用“情感体验法”去引导海伦感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解释了“爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，沙利文老师马上赐予“我”感情的回报；当“我”不情愿接受被人亲吻的表达时，她马上用胳膊搂着我，并在“我”手上拼写“我爱海伦”；当“我”对“爱”迷惑不解时，沙利文把我“搂得更紧了”“用手指着我的心说爱在这里”，沙利文老师能因时利导，通过对“爱”的探讨，进一步开发了海伦的思维，才智和情感，让海伦获得生命的意识和体验，引导海伦从感性的接触提升到理性思索的高度，从而获得思维的提升。

（3）允许同学尽情发挥，只要能点明沙利文老师对海伦所起到的指引作用即可

（4海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她昏迷不醒。当她醒来后就失去常人所拥有的光明和声音，从今她坠入黑暗而孤寂的世界，陷入苦痛的深渊。由于对外部世界无从知晓，海伦的脾气变得乖戾跋扈，动辄大发雷霆，她常常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不吃饭；吃饭时淘气捣蛋，用海伦自己的话说：“在我的哪个安静而黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯““那时我仿佛感到被一只无情的手紧紧抓者，于是舍命想摆脱这种束缚.井旁的经受，不仅让海伦懂得“水”这个字所表达的详细内容——写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字就是在我手上流过的这种凉爽而奇异的东西，这是首次获得事物的概念，这是思维的飞跃。所以布满深情的说：“井房的经受使我求知的欲望油然而生。啊原来宇宙万物都有生命，每个名称都能启发我新

的思想，我开头以布满新颖的眼光去看待每一样东西。回到屋里，遇到的东西好像都有了生命。我想起了哪个被我摔坏的的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为。我懊悔莫及，两眼浸满泪水，这是生平第一次。”

4.三读课文，体察文意

（1）海伦在遇见莎利文老师前后过着截然不同的生活，在文中是怎样表达自己对沙利文老师的感情的？找出相关语句，并细细品尝

（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑照生命、重新获得生命“的意思，文中它的深刻含义是什么？

老师提示：

（1）“老师安妮。莎利文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含义也就是说，莎利文老师来到的这一天是“我”生命的重新开头甚至把她称为是再塑生命的人。

在的心目中莎利文老师就是光明的使者，她到来是这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰正在这时，爱的光明找到了我的身上，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多地还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的详细言行，来表达对恩师的感谢、崇敬之情。

（3）文中“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，原来“我在那个安静而又黑暗的世界里根本就不会有温顺和怜悯”但是，在莎利文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、盼望、欢乐、自由（这里的光明一词用比方义）”是莎利文老师让“我”又回到自然、理解自然。莎利文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎利文老师是“再塑生命的人”

5.佳句赏析：

品评文中美丽而精警的语句

示例：