少儿英语听力练习

少儿英语听力练习
篇一：如何高效进行儿童英语听力训练
如何高效进行儿童英语听力训练
英语不是一门课程，是一门语言。

英语的学习要达到的最终目的都是生活中的应用，所以儿童英语学习中一定不要过于的纸上谈兵，更应该训练英语的应用。

英语听力的训练就是英语应用中很重要的一部分。

“听”是任何语言的应用中都很重要的，英语中也是不例外的，只有学会了听，才能做出准确的应对。

英语听力的训练是离不开平时的积累的，很多孩子在英语的学习中过于的重视的单词的背诵和语法知识的学习而忽略了听力的训练，不仅不能做到平时英语的应用自如，就是考试中的英语听力考试也不尽如人意。

那要怎样在平时的生活中训练英语听力能力了。

多听，勤听
多加利用平时的时间听，不要有丝毫的懈怠。

家长也可以在孩子日常生活的间隙多放放儿童英语歌曲录音给他听(比如早晨起来洗脸刷牙的时段、在家玩耍的时候)。

让耳朵多接触接触英语，一来可以培养孩子对英语的语感，二来也避免了因长期不听英语而使耳朵对英语麻木。

反反复复的听
听力的训练不仅要多听，经常听，还要反复的听。

如果对于听力的材料都是泛听，到达的效果是不大的，所谓反复听，也就是针对同样的内容反复地听，让自己对听到的每一句内容都可以毫不含糊地明白它的含义。

孩子在听力的过程中，也不妨在
听完之后，将所听到的内容复述给家长听，以此锻炼自己的听力、记忆力和口语。

英语话剧表演
英语话剧表演为儿童创造了一个可以充分发挥自身各方面潜力的角色扮演空间，通过进行英语话剧的表演，提高的不仅是英语水平，还能提高儿童的胆量，开朗他的个性。

儿童英语教育中也应该更加的重视孩子英语听力的练习，儿童时期的可塑性很强而且对
新事物的接受能力也更强，所以儿童时期是训练和提高英语听力能力的最佳时期。

篇二：小学英语听力练习
听力训练营
一、听一听,圈一圈:根据你听到的录音内容内容,将下列每组中符合录音内容的图片下面的字母画一圆圈圈住。

( 10分)
1． 2.
.
ABAB
3．4.
A B AB
5. 6.
AB A B
7. 8.
AB A B
9. 10.
ABA B
二、听一听，辨一辨：根据录音内容，辨别下面相应的图片是否与录音内容相符合。

符合的在该图片下方的括号里打“√”，不相符打“×”。

（10分）
1. 2.3. 4.5.
( ) ( )( )( ) ( )
6.7. 8. 9.10.
( ) ( )( )( ) ( )
三、听一听，写一写：根据录音中的内容，在下面句子的空格中填上适当的词，将句子补充完整。

（每格一词）（10分）
1．This is my _________ . He is a _________.
2. What would you like for lunch? I’d like some
_________ and __________.
3. A: What’s in your_________?
B: Look! A _________ two pencils and three erasers.
4. My _________is small. There is only one _________.
5. In my class, we have 25_________ and 18 _________.
四、Amy将捐一些书给希望小学，你将听到她和Miss White
的一段对话录音，请根据你所听到录音，用阿拉伯数字在下表登记好Amy的捐书情况吧。

（10分）
五、听一听，勾一勾：根据录音内容，找出表中各个人的喜好（likes）及职业(jobs)，在相应的空格中“√”。

(10分)
六、听一听，排一排：根据录音，将下面的图片排序，并将序号用阿拉伯数字填在图片下方的括号里。

（10分）
（）（）（）（）（）
七、听一听，选一选：选出你所听到的句子正确答语，把序号写到括号里。

（10分）
( ) 1. A. Yes, she is. B. Yes, he is.C. Yes, it is.
( ) 2. A. It’s on the desk. B. They’re under your bag. C. In your pencil-case.
( ) 3. A. I have some fish. B. I like some fish.C.
I’d like some fish.
( ) 4. A. Her name’s Lily. B. My name’s Jack.C. His name’s Tom.
( ) 5. A. She is in the kitchen. B. She likes music. C. She’s a doctor.
听力录音材料
一、听一听,圈一圈:根据你听到的录音内容内容,将下列每组
中符合录音内容的图片下面的字母画一圆圈圈住。

（每小题听二遍，每小题之间将停留四秒钟供你填写答案。

）
1. A: Mom, Can I help? B: Ok. Sweep the floor, please.
2. A: Where is my ball. B: It’s under the desk.
3. A: What’s your uncle? B: He’s a baseball player.
4. A: Wele to my home. B: Wow, it’s so big.
5. A: What can you see in the kitchen?B: I can see a table.
6. A: What would you like for lunch?B: I’d like some fish, vegetables and rice, please.
7. A: Is that your grandpa?B: Yes, he is.
8. A: What can you do at home?B: I can make the bed.
9. A: Look. She’s my new friend. B: Wow. She has big eyes and short hair.
10.A: What’s on your head? B: A story-book.
二、听一听，辨一辨：根据录音内容，辨别下面相应的图片是否与录音内容相符合。

符合的在该图片下方的括号里打“√”，不相符打“×”。

（每小题听二遍，每小题之间将停留四秒钟供你填写答案。

）
1. Put up the picture.
2. I’d like some beef for dinner.
3. Look, this is my bathroom.
4. Let me clean the board.
5. Answer the phone.
6. My family has five members.
7. My uncle is a football player.
8. It’s 15 yuan.
9. Zhang Peng likes science.
10. Turn on the light, please
三、听一听，写一写：根据录音中的内容，在下面的句子的空格中填上适当的词，将句子补充完整。

（每格一词）（每小题听二遍，每小题之间将停留四秒钟供你填写答案。

）
1．This is my brother. He is a teacher.
2. What would you like for breakfast? I’d like some milk and 3 eggs.
3. A: What’s in your pencil-case?
B: Look! A ruler and two pencils and three erasers.
4. My room is small. There is only one window.
5.In my class, we have 25 boys and 18 girls.
四、Amy将捐一些书给希望小学，你将听到她和Miss White 的一段对话录音，请根据你所听到录音，用阿拉伯数字在下表登记好Amy的捐书情况吧。

（该对话将听三遍，每遍之间将停留五秒钟供你填写答案。

）
Amy : Good morning, Miss White.
Miss White: Good morning , Amy. Your schoolbag looks big and heavy. What’s in it.
Amy : Look. 14 notebooks, 30 English books, 13 math books, 8 story-books and 21 Chinese books.
Miss White: Wow, so many books.
Amy : They are for the students in Hope Schools.
Miss White: You are great, Amy.
五、听一听，勾一勾：根据录音内容，找出表中各个人的喜好（likes）及职业(jobs)，在相应的空格中“√”。

（该短文将听三遍，每遍之间将停留五秒钟供你填写答案。

） Hello, My name is Mike. Come and meet my family. This is my father. He’s tall. He likes sports. He is a farmer. He’s a nice farmer. This is my mother. She is thin and she likes music. She is a teacher. She’s a super teacher. Who’s that man? Oh, he is my uncle. He likes puter games. He is a doctor. He’s a great doctor. And she is my aunt. She likes painting. She is a nurse. She is a pretty nurse. This is me. I like sports. I like puter games, too. I am a student. Let’s be friends. OK?
六、听一听，排一排：根据录音，将下面的图片排序，并将序号用阿拉伯数字填在图片下方的括号里。

（10分）（每小题
将听二遍，每小题之间将停留两秒钟供你填写答案。

）
1. Act like a nurse.
2. Let me clean the board.
3. The boys like sports.
4. Pass me a fork.
5.Put your notebook on your head.
七、听一听，选一选：选出你所听到的句子正确答语，把序号写到括号里。

（每小题听二遍，每小题之间将停留四秒钟供你填写答案。

）
( ) 1. Is he your brother?
( ) 2.Where are my books?
( ) 3. What would you like for dinner?
( ) 4. What’s her name?
( ) 5. What’ your mother?
篇三：小学生英语听力训练的九个方法
3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！
优尼全能英语：小学生英语听力训练的九个方法
南昌市第二十六中学熊云霞1. 阶梯训练法
听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。

(1) 听辨单词
要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。

在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。

(2) 听选答语
让学生就所听到的句子、对话回答问题。

在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。

如what，why，
who，whose，where，which，how等。

听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。

(3) 听读默写
听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。

(4) 短文理解
短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。

无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。

为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。

教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。

复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。

2. 点拨听力预测技巧
听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。

按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。

预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。

听前预测是通过快读选项，对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致
内容(通篇预测)进行预测；听中预测是在听的过程中，通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测；听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个
回顾和推理性弥补。

(1) 听前预测
听前预测就是利用听录音之前的短暂时间，快速浏览问题及选项，根据试题(包括题干和选项)中提供的语言信息对所要回答的问题和要听的文章作一定的预测，凭借有关
知识和关键词来快速确定听的范围和材料的主要内容，有的放矢地捕捉期待的信息内容。

(2) 听中预测
听中预测是指在播放录音的过程中，听者根据已获得的信息，预测情节的进一步发展或讲话人下一步要讲述的内容，以便做好捕捉与问题有关的关键信息的心理准备。

可根据主题句进行预测，也可利用标志语、关键词、短语或关联词语等进行预测。

(3) 听后预测
听后预测一般是对听后仍有疑问和漏听的信息的一个回顾性的、推理性的弥补。

考生在听完一段材料后，应前后联系，利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息，并对听前、听中的预测进一步加以推理、分析和修正，从而提高理解的正确率。