立项课题“同伴反馈在高中英语写作教学中的有效性研究”

课堂教学实践个案分析与反思
立项课题“同伴反馈在高中英语写作教学中的有效性研究”
――课堂教学实践个案分析与反思
课题实施中期心得
课题实施近一年来，我一直在写作课堂上运用同伴反馈的教学方式。

我认为同伴反馈是英语写作教学中一种不错的辅助措施，具有很好的价值，主要表现为以下几个方面：
随着新的英语课程标准的实施，为了高考能取得好成绩，广大的英语教学工作者们做了很多努力，并且取得了一些成功。

其中，写作过程教学法就受到各界教师的广泛重视。

在高中英语写作教学中，教学一直受到应试教学的负面影响，学生很容易忽略语言的应用。

写作有可能是高中学生所有英语技能中最薄弱的技能，尤其是像我们这种条件的学校。

因此，同伴反馈是一个非常重要的环节。

有效的评改反馈能激发学习者的写作兴趣，让他们保持写作热情，提高他们的写作能力，从而促进教学效果的最优化。

在英语写作过程中，小组合作的形式提高了学生的实践能力和参与意识。

这有利于学生知识的习得、提高课堂的教学效果，使他们形成个性的学习方法和学习风格。

同伴互动下的互相影响、互相合作更利于激发学生的学习动机。

同伴反馈的方法在写作教学中的优势很大。

它的优点主要在下面几点：（1）同伴反馈的方法更接近学生的学习水平和兴趣。

因此，这使反馈的内容更便于被
理解和接受，从而提高了反馈的效率。

（2）同伴反馈的方法能够培养学习者对写作的自主意识。

这不同于教师反馈的方法，因为同伴反馈并不具有权威性。

学生对自己的写作有自主权，在与同伴的交流中，他们可以自主地决定是否接受其同伴的建议。

（3）同伴反馈的方法能够提高学生的写作责任感，通过反馈信息了解同伴对自己文章的建议和期望，使他们对自己的文章有一个更直接和清晰的认识。

（4）同伴反馈的方法能够提高学生在写作方面的信心。

学生通过阅读同伴的作文，从中获得很多关于写作的知识和技巧。

这就能让他们有意识地对自己的写作进行反思，从而提高写作水平。

（5）同伴反馈的方法能够节省教师花费在词汇、拼写等浅层错误上的时间，使教师能够把精力更集中在针对写作过程的指导上。

（6）同伴反馈的方法能够促进学生的积极参与性和互相交流，加强学生们的读者意识。

（7）同伴反馈的方法是以学习者为中心。

学习者通过表达、讨论和磋商，提高他们的交际能力，培养学习者的自主学习能力。

总之，同伴反馈是英语写作教学中一种不错的辅助措施。

但是，在我国，学生将英语作为一门外语来学，教学环境不很理想，学生英语水平有限，因此，他们的参与性、主动性就差。

在反馈过程中，学生们会总是缺乏修改策略。

单一的同伴反馈模式在英语写作教学中也是只能偶尔为之，不能经常进行。

一方面，学生的能力水平有限，他们的反馈质量不一定能够达到预期效果；另一方面，单一的同伴反馈模式容易使学生在初始就动力不足。

因为他们认为即使自己作文写得再好，老师也不知道。

因此，把同伴反馈与教师反馈相结合才是一个很好的教学手段。

“同伴反馈在高中英语写作教学中的有效性研究”课题
姓名:_______________ 班级:_______________ 座号.___________
反馈人：______________
一、同伴反馈评价标准：
1.他（她）的字迹工整么？优秀（），良好（），合格（），待改进
（）
2.他（她）的分段清楚么？是（）否（）你觉得分（）段更合适。

3.他（她）正确使用了标点符号么？优秀（），良好（），合格（），待改进（）
4.请用红笔划线并订正他（她）明显的词汇拼写错误。

5.他（她）的要点齐全吗？齐全（），基本覆盖（），严重不全（）请你用英语关键词列举作文的要点：
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6.他（她）是否正确使用时态和语态？请用红笔划线并纠正。

7.他（她）用了哪些连接词？请用红笔圈出，并说说你的改正建议。

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8.他（她）的句子是否存在成分残缺（没有主语或谓语）的情况？请划线举例并修改。

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9.你标出你最欣赏他（她）的一个作文句子。

如果是你，你会怎么样完善？
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二、教师反馈：
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