2024届高考语文复习：正确使用常见的修辞手法

答题模式
①准确把握修辞特点，结合语境指出其构成要素。
②根据该修辞手法的作用，联系语句及文本情境 概括表达效果。
常见修辞手法的特点、表达效果
一 比喻： 就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点， 用一事物来喻另一事物。
（一）比喻的结构：一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)
就是“打比用方一”。事即物抓来住喻两另种一不事同物性。质和的事比物喻的词相(似比点喻，关系的标志)构成。
参考答案： ①由三个结构相似、内容相关的句子构成，意义一致。“指导员梅生”“老兵雷 公”“战士杨根思”都是中国人民志愿军的一员,他们虽然行为不同,但都是战场上的 英雄。(3分)②三组句子排叠而出，突出了英雄英勇无畏、敢于战斗的形象，深化 了文意；节奏强劲，增强了气势。(2分)
问题驱动
20.文中画横线的句子使用了排比的修手法，请简分析其构成和表达效果，(5分) 参考答案： ①由三个结构相似、内容相关的句子构成，意义一致。“指导员梅生”“老兵雷 公”“战士杨根思”都是中国人民志愿军的一员,他们虽然行为不同,但都是战场上的 英雄。(3分)②三组句子排叠而出，突出了英雄英勇无畏、敢于战斗的形象，深化 了文意；节奏强劲，增强了气势。(2分)
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18～20题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学
‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举 行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文 化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融， 传统与现代交相辉映 。
（二）借喻与借代的区别
借喻不同于借代。借喻取两事物的相似点，借代取两事物相关点。
合作探究
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成18~20题。 在天津众多的民间艺术中，最具代表性的就是杨柳青木版年画。这一民间艺术瑰宝，在中
国版画史上，杨柳青年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北柳”。 制作杨柳青年画，前期工序与其他木版年画大致相同，都是依据画稿刻版套印；
了这场战役的残酷悲壮：铁道列车被炸的惨烈，乱石阵上的隐忍，通信塔之战紧张激烈，新兴里战斗气 壮山河,指导员梅生退伍了又身在战场上，老兵雷公壮烈牺牲在对敌厮杀中，战士杨根思坚定地伫立在 硝烟里，片尾“冰雕连“令敌人亦为之动容……影片展现了中国人民志愿军不惧强敌、敢于战斗、敢于胜 利的英雄气概，英勇无畏、震撼天地的战斗精种，谱写了一曲革命英雄主义的壮歌。
A.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 B.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 C.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 D.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
，使两种艺术相得益彰。由于彩绘艺人的表现手法不同，同样一幅杨柳青年画坯 子——经彩绘处理的墨线或套版的半成品，可以分别画成精描细绘的“细活”和粗犷豪放 的“粗 活”，艺术风格迥然不同，具有独自的艺术价值。
杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究 价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用， 也是历史时代风貌的“百科全书”。
课标要求
考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务 为主要内容。
选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴 近学生生活，充分体现语文学科特点。要重视中华传统文 化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。
高考评价体系将所考查的素质教育目标提炼为“核心 价值、学科素养、关键能力、必备知识“四层内容。
常见修辞手法的特点、表达效果
（四）比喻的种类：1.明喻。典型形式:甲像乙。本体喻体都出现，中间用 比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如: （1）收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点， （用2一）事诚物信来喻如另一一枝事玫物。瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝 玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感 到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造 者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 （3）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里 一株红高粱那样淳朴可爱。
常见修辞手法的特点、表达效果
（四）比喻的种类：3.借喻。典型形式:甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物 的相似点。 例如:
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，
（用1一）事飞物跃来喻的另羚一羊事，物。勇夺奥运铜牌。 （2）他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 （3）我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了， 我也说不出话。 （4）别小看这种树的'胡子'，它使榕树成为地球上"树木家族'中的巨无霸 。
元宵线上活动直播间里热闹非凡,一场关于党史知识和 传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志 愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快 气氛。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸 灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银 花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让 市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛 围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
参考答案： ①间艺术名称，两两相
对；“描绘”和“传播”，“城乡”和“时代”，“风物”和“精神”也都是两两相对。 ② 形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
常见修辞手法的特点、表达效果
（四）比喻的种类：4.博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点
对同一本体进行比喻。
例如:
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，
（用1）一事层物层来的喻另叶一子事中物间。 ，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着 朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
归纳深化
运用比喻应注意的事项
（一）下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。
（1）她的性格很像母亲。 （2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，
（3用）一她事物仿来佛喻另听一见事了物。她的心脏跳得非常厉害。 （4）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
合作探究
杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外， 是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果， 具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。
20.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和 表达效果。（5分） 参考答案： “杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。（2分） 形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会科学研究 价值，以及能够反映历史丰富多彩的风貌的特点。（3分）
（二）构成比喻的关键: 甲和乙必须是
的事物， 甲乙之间必须
有
，否则比喻不能成立。
（三）比喻的作用: 化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
归纳深化
运用比喻应注意的事项
比喻的作用：
（1）用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体 就可是“感打比，方引”。发即读抓住者两联种不想同和性质想的象事，物的给相人似点以，鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然， 富有很用强一事的物感来喻染另力一。事物。 （2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象 为具体，化繁为简，可帮助人们深入的理解，并使语言生动形象，富有文 采。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)（ D ）
A.交相辉映 喧闹无比 络绎不绝 原汁原味 B.相互映衬 热闹非凡 连绵不断 原汁原味 C.相互映衬 喧闹无比 连绵不断 汁醇味正 D.交相辉映 热闹非凡 络绎不绝 汁醇味正
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)（ D）
20.文中画横线的句子使用了排比的修手法，请简分析其构成和表达效果，(5分)
问题驱动
阅读下面的文字，完成18~20题（本题共3小题，11分）
指导员梅生退伍了又身在战场上，老兵雷公壮烈牺牲在对敌厮杀中， 战士杨根思坚定地伫立在硝烟里，
20.文中画横线的句子使用了排比的修手法，请简分析其构成和表达效果，(5分)
问题驱动
阅读下面的文字，完成18~20题（本题共3小题，11分）
特殊的题材、创纪录的投资、超强的创作阵容，都预示着战争电影巨制《长津湖》将是一部史无前 例的重磅影片。该片的票房预售、想看指数均在同档期影片中排名第一且遥遥领先,在国庆档期掀起全 国观众的观影热潮。
长津湖战役是抗美援朝最残酷惨烈的战斗之一， 。影片《长津湖》艺术地再现了一段荡气回肠的历史，再现
常见修辞手法的特点、表达效果
二 比拟：比拟是把物当作人来写，把人当作物来写，或
把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。
就是（“打一比方）”。比即抓拟住的两种特不同征性：质的比事拟物的有相似本点，体和拟体，拟体虽然是明确的， 用一事物来喻另一事物。 但一般不出现，而只是把适用于拟体的词 用在被拟体上。 例如：
常见修辞手法的特点、表达效果
（二）比拟的作用：
就是“打比方”。即增抓住强两语种不言同性的质的生事动物的性相似和点形， 象性,使读者不仅对所表达的 事用一物事物产来生喻另鲜一事明物。的印象,而且能感受到作者对事物的强烈感 情,从而引起共鸣。
典例评析
常见修辞手法的特点、表达效果
例如: （1）软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 （拟人） （2）他骄傲自满，取得一点成绩，尾巴就翘得天样高。 （拟物） （3）指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 （拟物） （4）老支书直截了当地下达了任务：“让你带一队人马把黑龙潭的水 牵到山下的坝子里来。” （拟物）
正 确 使 用
导入
读下面的句子，指出运用了什么修辞手法？
（比喻）
（拟人）
（对偶）
学习目标
【1】知识目标：能正确使用常见的修辞手法：比喻、比 拟、对偶。
【2】能力目标：能在“以具体情境为载体，设计典型任 务”的要求下，理解常见修辞手法的概念、构成和表达效 果，能熟练运用各种手法，“在复杂情境、多种角度和开 放空间中充分展示其富有创造性的个性化的学习成果”， 培养语文学科核心素养。 【3】情感目标：通过正确使用常见的修辞手法，“能运 用语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度 和观念，表现和创造自己心中的美好形象”。
考查内容
【语言文字运用】
4.正确使用常见的修辞手法（常见修辞手法：比喻、比 拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。）
考查内容
常见的修辞手法
比喻、比拟、对偶、排比、借代、 夸张、反复、设问、反问
以具体情境为载体
选用语言材料具有时代 性、典型性和多样性；重 视中华优秀传统文化，引 导学生从中获得对当代文 化问题的思考。
常见修辞手法的特点、表达效果
（四）比喻的种类：2.暗喻。典型形式:甲是乙。本体喻体都出现，中间没有
比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如: 就是“打（比方1）”。窄即窄抓住的两木种板不同，性是质一的支事物飞的鸣相的似点利，箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 （用2一）事如物果来漂喻另亮一的事脸物。蛋是一份推荐书，那么圣洁的心就是张信用卡。 （3）人生如果是一盘棋，那这样的日子简直就是没有气眼的生活。 （4）今夏的女生是红桃绿柳，灿烂夺目，点缀了校园，可爱非凡。 （5）希望是栖息在人类灵魂中的一种会飞翔的东西。 （6）那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。