第二讲 社会理论

（四）假设
1．假设的涵义 假设是变量间关系的尝试性陈述，是一种有待于用事实来检验的命题。 尝试性陈述 假设是变量间关系的尝试性陈述，是一种有待于用事实来检验的命题。 假设中的变量是相对具体的变量（概念）， ），假设中的变量关系应该是 假设中的变量是相对具体的变量（概念），假设中的变量关系应该是 经验可测的即通过经验观察可以检验的。 经验可测的即通过经验观察可以检验的。 2．假设的陈述方式 函数式陈述： （1）函数式陈述：自然科学 如：y=f(x) （2）条件式陈述 如果x X称为先决条件 为后果。 称为先决条件， 如果x，则y X称为先决条件，y为后果。 （3）差异式陈述 X不同，y也不同 不同， 或x不同，y相同 不同， 3．假设在研究中的作用 指导研究： 大胆假设，小心求证” （1）指导研究：“大胆假设，小心求证”。 逻辑推导： 经验假设（工作假设） （2）逻辑推导：理论假设 经验假设（工作假设） 发展理论：假设——假说 假说——定律 定律——理论。 理论。 （3）发展理论：假设 假说 定律 理论
一、社会理论概述 （一）社会理论的涵义
1．理论涵义的多样性 （1）学科视角的多样性 （2）学者观点的多样性 2．社会理论的含义 ． （1）理论是一组相互关联的命题 （2）理论是对经验现象的解释性陈述 小结： 小结： 社会学研究中的理论兼具上述两个方面的含义： 社会学研究中的理论兼具上述两个方面的含义：从外在形 式上看是一组相互关联的命题；从内在本质上看， 式上看是一组相互关联的命题；从内在本质上看，是对经 验世界的说明和解释。 验世界的说明和解释。 因此，社会研究中的理论是指用来说明和解释经验世界并 因此，社会研究中的理论是指用来说明和解释经验世界并 且具有内在关联性的命题系统。 且具有内在关联性的命题系统。
（三）社会理论的层次
1．宏观理论（宏大理论） 宏观理论（宏大理论） 宏观理论往往是全部社会现象或整个社会作为研究对象， 宏观理论往往是全部社会现象或整个社会作为研究对象， 是一种高度概括的解释框架。宏观理论的体系庞大， 是一种高度概括的解释框架。宏观理论的体系庞大，结构 复杂，概念抽象，被称为“巨型理论” 宏大理论” 复杂，概念抽象，被称为“巨型理论”或“宏大理论”。 中观理论（中层理论） 2．中观理论（中层理论） 默顿指出， 默顿指出，社会学理论是指逻辑上相关并与经验相符的一 组命题。 中层理论”是指“ 组命题。而“中层理论”是指“介于日常研究中低层次的 而又必须的操作假设与无所不包的系统化的统一理论之间 的那类理论。” 的那类理论 3．微观理论 （1）由一组命题组成； 由一组命题组成； 这些命题在逻辑上是相互联系的； （2）这些命题在逻辑上是相互联系的； 这些命题中的一部分是可以通过经验来检验的。 （3）这些命题中的一部分是可以通过经验来检验的。
2．社会研究的具体逻辑过程：风笑天的“逻辑图” 社会研究的具体逻辑过程：风笑天的“逻辑图”
研究问题是具体研究的逻辑起点 两条研究路线： 两条研究路线： 路线一：具体观察——经验概括 经验概括——归纳推理 归纳推理——得出理论 得出理论——解释事实 路线一：具体观察 经验概括 归纳推理 得出理论 解释事实 路线二：理论出发——推出假设 推出假设——经验观察 经验观察——得出结论 得出结论——检验理论 路线二：理论出发 推出假设 经验观察 得出结论 检验理论
（二）理论检验的方式
图 2-5 理论检验的方式
理 论
抽象层次： 抽象层次：
出发 点
通过理论推导出一组命题（假设） 通过理论推导出一组命题（假设）
经验层次： 经验层次：
观察 1
观察 2
观察 3
观察 4
（三）理论检验的步骤
1．详细说明待检验的理论 文化程度与年收入之间呈正相关关系 2．由理论推导或演绎出一组概念化的命题 （1）文化程度越高，年收入越高 ）文化程度越高， （2）文化程度越低，年收入越低 ）文化程度越低， 用可检验的命题形式即假设重述概念化命题（操作化命题） 3．用可检验的命题形式即假设重述概念化命题（操作化命题） （1）学历越高，年收入越高 ）学历越高， （2）学历越低，年收入越低 ）学历越低， （3）读书年限越长，年收入越高 ）读书年限越长， （4）读书年限越短，年收入越低 ）读书年限越短， 3．收集有关资料 通过问卷调查收集不同文化程度的社会成员的年收入。 通过问卷调查收集不同文化程度的社会成员的年收入。 4．分析资料 5．评价理论 有多少结论证实原来的理论； 有多少结论证实原来的理论； 有多少结论证伪原来的理论； 有多少结论证伪原来的理论； 有多少结论与原来的理论无关； 有多少结论与原来的理论无关； 有多少结论超出了原来的理论。 有多少结论超出了原来的理论。
（二）社会理论的特征
1．理论来自于经验的实践 实践是认识和理论的源泉， 实践是认识和理论的源泉，离开了实践就无所谓理论的产 生和发展。 生和发展。 2．理论是一种抽象的、系统的知识 理论是一种抽象的、 理论不是经验世界本身，是对经验世界的提炼， 理论不是经验世界本身，是对经验世界的提炼，具有一定 的抽象性。 的抽象性。 理论作为一种命题体系，具有系统性，体现在理论的整体 理论作为一种命题体系，具有系统性，体现在理论的整体 层次性、结构性和开放性。 性、层次性、结构性和开放性。 3．理论的目标是对经验世界作出解释 提出理论的目的在于对经验世界进行客观、 提出理论的目的在于对经验世界进行客观、科学的说明与 解释，帮助人们更好地认识和适应经验世界。 解释，帮助人们更好地认识和适应经验世界。
（三）命题
表 2-1 命题的类型
命题类型 如何形成 由定义或假定而 公 理 为真 有些可 定 理 由公理演绎而来 有些不可 随着工业化程度提高， 随着工业化程度提高，人们的读写能 经验概括 来自经验资料 可以 力也提高 假 设 来自演绎或经验 可以 高的受教育程度倾向于低生育率 人的政治行为是受社会环境制约的 不可以 理性行为是受社会环境制约的 可否直接检验 事例 人的一切行为都是理性的
五、社会理论与经验研究的关系
（一）社会研究的逻辑过程 社会研究的一般逻辑过程：华莱士的“科学环” 1．社会研究的一般逻辑过程：华莱士的“科学环”
科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。 科学是理论与研究之间不断相互作用的过程。 研究者的两个入口： 研究者的两个入口： 一是从事实出发：观察事实——经验概括 经验概括——形成理论 一是从事实出发：观察事实 经验概括 形成理论 二是从理论出发：理论——假设 假设——观察 观察——概括 概括——检验理论 二是从理论出发：理论 假设 观察 概括 检验理论 抽象的理论世界 经验的研究世界
1．概念的涵义 从内在本质的角度看，概念是对经验现象的抽象， 从内在本质的角度看，概念是对经验现象的抽象，是一类事物的共同 属性在人们主观上的反映。从表现形式的角度看， 属性在人们主观上的反映。从表现形式的角度看，概念是表达某种思 想的字、词或者符号。在社会研究中，概念要通过定义才有实际意义， 想的字、词或者符号。在社会研究中，概念要通过定义才有实际意义， 没有定义的概念没有意义。 没有定义的概念没有意义。 2．概念的抽象度 最抽象的学科概念？ 最抽象的学科概念？ 3．概念的功能 （1）观察事物的方式 （2）思维活动的元素 （3）构建理论的砖石 4．概念的应用 （1）自然科学中的笑天教授认为： 风笑天教授认为： 理论建构的方式只有一种，即从观察——概括—— ——概括——理论 理论建构的方式只有一种，即从观察——概括——理论 美国社会学家巴比认为，理论建构的方式有两种： 美国社会学家巴比认为，理论建构的方式有两种： 一是演绎式的理论建构， 一是演绎式的理论建构，二是归纳式的理论建构 。 （一）演绎式理论建构 1．选择和确定题目 2．文献梳理与回顾 3．详细说明主题 4．详细说明理论关注的现象范围 5．详细说明主要概念和变量 找出关于变量关系的既存知识（定理或命题） 6．找出关于变量关系的既存知识（定理或命题） 7．从这些命题逻辑地推论至你正在考虑的特定主题上
第二讲
社会理论
社会研究与社会理论之间具有密切的内在联系：社会 社会研究与社会理论之间具有密切的内在联系： 研究的目的要么是建构理论，要么是检验理论， 研究的目的要么是建构理论，要么是检验理论，社会 理论的发展是通过社会研究来实现的。 理论的发展是通过社会研究来实现的。离开了社会学 研究，也就无所谓社会理论的产生和发展。 研究，也就无所谓社会理论的产生和发展。 一、社会理论概述 二、社会理论的要素 三、社会理论的建构 四、社会理论的检验 五、社会理论与经验研究的关系
（二）归纳式理论建构
1．归纳式理论建构的方式 图 2-4 归纳式理论建构的方式 经验层次： 经验层次：
出发点
观察 1 观察 2 观察 3
经验概括
抽象层次： 抽象层次：
理 论
2．归纳式理论建构的过程
（1）观察事实 观察是归纳式理论建构的起点，过程可以是定量观察， 观察是归纳式理论建构的起点，过程可以是定量观察，也可 以是定性观察。 以是定性观察。 （2）经验概括 经验概括是对现象反复出现的规律或特征的总结， 经验概括是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对 变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。 变量之间反复出现的某种相互关系的一种说明。 （3）形成理论 经验概括得到的结论或认识还是一种或然性的结论，需要进 经验概括得到的结论或认识还是一种或然性的结论， 一步提炼。 一步提炼。 案例： 案例： 费孝通的“差序格局”理论——“逆差序格局” 费孝通的“差序格局”理论 逆差序格局” 逆差序格局 腾尼斯过程” 逆腾尼斯过程” 社会-社区 社区） “腾尼斯过程”——“逆腾尼斯过程”（社会 社区） 逆腾尼斯过程 强关系” 弱关系” “强关系”——“弱关系” 弱关系
（四）判断理论优劣的标准 1．普适性 解释范围越广泛的理论越是好理论 2．精确性 解释越精确的理论越是好的理论 3．简练性 结构越简练的理论越是好的理论 4．中立性 价值判断或价值意蕴越少的理论越是好的理论 归根结底： 归根结底：理论的解释力
二、社会理论的要素
概念——变量——命题——假设 概念——变量——命题——假设 ——变量——命题—— （一）概念
四、社会理论的检验
（一）理论检验的必要性
1．“扎根理论”的或然性（扎根理论） ． 扎根理论”的或然性（扎根理论） 2．竞争性解释的存在 ． 案例1 案例1： 问题：妇女比男人对宗教信仰的程度更高。 问题：妇女比男人对宗教信仰的程度更高。 理论解释： 理论解释： （1）负罪理论 （2）弗洛伊德理论 （3）剥夺理论 （4）社会学习理论 （5）角色理论 案例2： 案例 ： 问题： 问题：集体行为 理论解释： 理论解释： （1）价值累加理论 ） （2）模仿理论 ） （3）感染理论 ） （4）“紧急规范”理论 ） 紧急规范” （5）匿名理论 ） （6）控制转让理论 ） （7）信息传播理论 ）
（二）变量
1．变量的含义 具有两个和两个以上不同取值的概念。 具有两个和两个以上不同取值的概念。 2．变量的类型 （1）根据变量取值的性质分类 ） 定类变量 定序变量 定距变量 定比变量 （2）根据变量间的相互影响关系 ） 自变量 因变量 中介变量 （3）根据变量的属性分类 客观变量（事实变量） 主观变量（态度变量） 客观变量（事实变量） 主观变量（态度变量） 3．变量间的关系 相关关系：两个变量之间存在共变关系。 （1）相关关系：两个变量之间存在共变关系。 两个变量的变化方向相同，二者之间是正相关关系； 两个变量的变化方向相同，二者之间是正相关关系； 两个变量的变化方向相反，二者之间是负相关关系。 两个变量的变化方向相反，二者之间是负相关关系。 因果关系：两个变量相关并且变化时间相继出现的关系。 （2）因果关系：两个变量相关并且变化时间相继出现的关系。 虚无关系：两个变量之间不存在共变关系。 （3）虚无关系：两个变量之间不存在共变关系。性别与人才