七年级历史造纸术的发明微课程设计方案

引导学生注意材料出处，出自一位美国学者，为什 么对“纸”给予这么高的评价呢？
展示材料：中世纪欧洲印制一部《圣经》，至少需
3
要三百多张羊皮。这种状況如果继续下去，那么除了少 数富有的人以外，没有人可以买得起书，文化信息的传 播就会受到极大限制。中国的造纸技术从根本上改变了 这一状況。——《中国文化概论》（教育部高教司组编） 据材料学生概括造纸术发明对世界文明发展的贡献。
分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学有效性。
1
环节一：导入今天，纸已经成了我们司空见惯的东西。
现在我们把思绪拉回到没有纸的年代，那个时候人们的
书写材料是什么呢？从日常司空见惯的纸引出问题，激
发学生的好奇心，拉近汉武帝上奏本，用
了 3000 片竹简，要两个人抬着竹简上朝。西汉时宽不
实施思路
该微视频用于在混合式学习环境下的课堂讲解，课 堂上利用此微课程，使学生了解造纸术的发明及其意 义，增强民族自豪感和认同感。课后，教师会把微视频 分享给学生，这有利于基本薄弱学生的学习，充分发挥 微视频支持学生自主学习的优势
其他
4
能基于两汉时期特定的时空框架与时代特征，通过对实
物、文献、音像等不同类型史料的解读、互证，了解造
教学目标 纸术的发明及其意义；理解社会环境与文化发展之间的
联系，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和提高学
生民族自豪感。
教学对象是七年级学生，七年级学生对古代史学习充满
教学对象 及学情分析
兴趣和求知欲，通过前面的学习，学生具备一定学习历 史的能力和方法，但他们认知水平仍处于感性认识阶 段，用多媒体技术创设具象、直观的教学情境，可以充
元前 141 年（汉初文景时期）。
问题：（1）“纸本地图”属于哪一类型的史料？（2）说
说该考古发现的意义。纸是如何制造出来的呢？从“纸”
字本身就看出，与“丝”有关，“氏”，在古代常常是人或
妇女的代名词。可见，人们在从事丝织业中受到启示发
明了纸。但因为原料与工艺的问题，成本高，产量低，
没有普遍使用。通过故事、图片等让学生直观感受到书
B2 微课程设计与制作 （一）微课程设计方案
一、基本信息
姓名
所属学校
所涉学段
七年级
所教学科
二、微课程设计方案
知识点或技能点 了解造纸术的发明及其意义
教学主题 造纸术的发明
历史
1， 了解古代纸发明之前的书写载体的演变过程。
教学内容 2，了解西汉劳动人民发明了最早的纸—黄麻纸。
3，了解古代造纸术的工艺流程。
及 1 米的绢帛，价格相当于 720 斤大米的价格。思考：
这些现象反映了什么问题？展示“纸”未出现之前，世界
各地区使用的书写材料。师生共同活动归纳出各种书写
材料的缺点。展示考古发现：甘肃天水放马滩汉墓出土
教学流程 与内容设计
的“纸本地图”教师介绍：上面有用细黑线条绘制的道路 河流等图形，据鉴定其所处的年代是在公元前 176-公
写材料的变革是世界面临的共同问题。让孩子们通过学
习认识到是中国人攻克了难题，激发民族自豪感环节
三：蔡伦改进造纸术伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、
2
鱼网以为纸。——《后汉书·蔡伦传》问题：据材料， 指出蔡伦使用的造纸原料。并说说扩大造纸原料的好 处。教师指出，蔡伦不仅改进造纸原料，进一步改进造 纸工艺。学生观看“古法造纸”视频，说说视频中通过视 频直观了解古法造纸工艺，再结合教材中的“造纸工艺 流程图”，让学生说说古法造纸的工序，从中感受古人 的勤劳与智慧。 古法造纸的工序。结合视频中的造纸工序，观察“造纸 工艺流程图”，学生进步感知古代造纸工艺流程。 展示材料：元兴元年（105 年）奏上之，帝善其能，自 是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。——《后汉书·蔡 伦传》教师指出：司马迁的《史记》有 52 万字，如果 把这些内容都写在简上，至少有 1 吨多重。此刻，老师 手中拿的就是一本《史记》，这本书大概有 2 斤。 据此感受蔡伦改进造纸术的作用。 环节四：造纸术的外传及其对世界文明发展的贡献学生 活动：据地图说说造纸术的传播路线。展示材料：纸对 后来西方文明整个进程的影响，无论怎样估计都不会过 分。——美国学者德克·卜德