本科阶段《供用电技术》课程标准模板参考

某某学院
课程标准
课程名称《供用电技术》
课程代码BX123 课程类型理实一体化课程总学时课程总学分
适用专业 XXXX
课程负责人 XX
参与编审人员：
（校内）
（校外）
XX学院XX教研室制订
2021年01月
《供用电技术》课程标准
课程代码：BX123
课程类型：理实一体化课
学时/学分：32学时/ 2学分
适用专业：机电一体化技术
1.课程概述
《供用电技术》是机电一体化技术专业选修课程，它以工作过程为导向，以控制柜、配电柜、计量柜、补偿柜等四大功能柜为载体，将供配电系统的结构组成及其合理运行有机融合、理论与实践一体化、综合性较强的专业选修课程，该课程在机电一体化技术专业的人才培养计划中占据需要了解的地位。

本课程的前导课程有：《电工基础》、《电气控制设备安装与调试》，本课程为《顶岗实习》、《毕业设计与考核》等后续课程服务。

2.课程目标
本课程的培养目标是：使学生具备本专业所必须的供配电技术的基本知识和基本技能；能熟练掌握供用电技术系统运行维护及供电安全所必需的基本知识和技能，为学生能够从事工商业企业的相关工作岗位奠定基础，能在企事业单位从事供配电系统运行、维护工作的高素质的技能型人才。

通过项目的实施，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。

具体目标如下：
1）知识目标
（1）理解供用电技术的意义、要求。

（2）掌握电力系统中性点运行方式。

（3）掌握计算负荷的确定和计算。

（4）了解短路的物理过程。

（5）掌握高、低压一次设备电器的作用、特点。

（6）掌握工厂电力线路的选择计算。

（7）了解工厂电能节约的意义和一般措施。

2）能力目标
（1）培养学生自学能力、工具应用、资料检索等能力、技术文件写作表达能力。

（2）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，能总结经验，具有正确的价值观与评定事物的能力。

（3）培养学生具有良好的交往与沟通表达能力，具有展示自己专业水平的能力，其中的优秀者还应具有组织和协调能力。

3）素质目标
（1）培养学生具有良好的学习态度，养成严谨细致、持之以恒的工作态度和科学设计的态度。

（2）培养学生的法律法规、安全、质量、效率、保密及环保意识，具有良好的职业道德素质。

（3）培养学生具有团结协作、不怕困难、不怕挫折、勇于创新的精神；逐步树立起市场意识和创业意识。

3.课程实施和建议
3.1课程内容和要求
本课程的设置依据是机电一体化技术专业人才培养方案中的培养目标、人才规格要求，结合分析企业的典型工作任务来选择教学内容，课程组与来自企业的专家共同开发课程。

本课程共分3个学习情境，学习情境设计是依据以实际工作过程为导向，以典型工作任务为基点，以职业能力培养为重点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路。

每个学习情境都围绕着供配电系统的结构组成及其合理运行这样一个主线来组织教学，选择突出学生主体作用的教学方法与教学手段，注重“教、学、做”相结合。

课程内容、要求及学时安排详见表1。

表1 课程内容、要求及学时安排表
说明：表中打★的为教学重点，打☆的为教学难点。

3.2教学方法和教学手段
《供用电技术》课程旨在培养学生分析问题、解决问题的能力，因此，课程除了采取常规的教学方法如：讲授法、多媒体演示法、小组讨论法外，还采用了案例分析法、现场教学法等教学方法与手段，各情境的教学方法建议见表2。

表2 各情境教学方法建议表
3.3教学评价
课程考核应符合《某某学院课程考核管理办法》的规定，本课程的学生学业评价采取过程性考核和期末终结性考核相结合评价方式，以过程考核为主，过程考核主要是每个教学情境的考核，在每个学习情境教学过程中，教师对资讯、决策、计划、实施、检查、评价各环节进行过程性考核，学生最终提交作业及报告相关材料，由教师进行评价。

具体评分构成如表3和表4。

表3 过程考核汇总表
表4 课程考核汇总表
3.4课程资源
1）教材选用
教材：《供配电技术》，电子工业出版社，2018
参考书：《供用电技术》，机械工业出版社，2012
2）其他
课程资源：
（1）基本的《供配电技术》数字化资源库
（2）《供用电技术》等图书和期刊资源
3.5师资队伍
（1）团队规模：基于每届不少于2个教学班的规模，专兼职教师4人左右，其中专职教师2人，兼职教师2人职称和年龄结构合理，互补性强。

（2）教师专业背景与能力要求：具有一定的供用电技术实际应用背景，系统掌握供用电技术知识，具备供电柜操作与调试技能，掌握一定的教学方法与艺术。

（3）课程负责人：熟悉供配电技术和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中高级职称的“双师”教师。

（4）“双师型”教师：“双师”比例应达到70%以上，承担理论实践一体化课程和工学结合课程的专业教师应为“双师型”教师。

要通过校企共建方式建设专兼结合的“双师型”教师队伍。

3.6其它说明
1）因材施教。

学生的基础不同，任务的复杂程度也不相同。

因材施教，区别对待。

从上第一次课起，就要注意观察，以免学生不能实现本课程的基本目标。

2）注重实践。

本课程与实际联系紧密，教学过程中，理论教学和实践实验训练有机结合，通过校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会，是实现本课程提高目标的有效途径。

3）本课程标准中的学时分配是指导性的，教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整。

编写：某某
校对：某某
审核：
某某学院机电学院
2021年月日。