第21课《蝉》课件(共18张)语文八年级上册

延伸：文章打破常规，作者为什么这样安排写作顺序？
明确：一方面蝉在地穴的生活不为一般人了解，这样写不落俗套， 容易引起读者兴趣。更主要的是，蝉的幼虫生涯占了它生命的大部 分时间，这样安排说明顺序旨在突出蝉的生长艰难，“四年黑暗中 的苦工”，“一个月阳光下的享乐”，赞颂生命的意义。
三 品文赏语言
对法布尔写作的语言，大家还是很欣赏的。请同学们交流举例 并赏析。
说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
1、交流分析文章的结构
洞口（2—3）
地穴出口 建穴（4）
幼虫
蝉的地穴
出穴成长
伺机出穴（5—7） 出穴（8） 脱皮（9—10）
成长
蝉
飞离树枝（11）
成虫产卵 产卵（12—13）
卵
外部破坏（14—17）
蝉的卵
卵化（18—20）
幼虫入地 落地（21—23）
幼虫
挖穴隐藏（24）
课后练习
1．课外阅读《昆虫记》。 2．写一篇昆虫观察日记。
统编版 语文 八年级 上册
感谢
【学习目标】
1.概括课文内容，理清说明思路。 2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。 3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他 认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
一 筑要素基石
一读全文，完成以下任务 1、交流作者的生平及小品文 2、师生共同明确加点字的注音和重要字词 含义。 3、读完课文后，小组交流。 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
例4：如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象， 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。是运用文学的语言 表达。
四 探究知主旨
探究1： 结合课文内容和课外资料谈一谈，你感受到法布尔怎样的研究态度和科 学精神？
探究2：课文主旨
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法和修辞手法，对 蝉的生活习性进行了生动详细的介绍，使读者了解了蝉的生长过 程，表达了作者对蝉的喜爱以及对生命的敬畏之情，同时表现了 作者追求真理、探求真相的科学精神。
例1：蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。 例2：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅 笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
例3：写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也 写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年 漫长历程的艰苦。把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
全文分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
二 理文知内容
二读全文，完成以下任务 1、交流分析文章的结构。 2、师生共同明确你知道蝉从产卵到成虫， 其生长要经历哪些过程吗？ 3、读完课文后，小组交流。
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
统编版 语文 八年级 上册
新课导入
古诗《蝉》的诗句是：垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。《蝉》是唐代诗人虞世南 创作的一首五言古诗，是首托物寓意的诗，以秋蝉高 洁傲世的品格自况。
这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的 象征性。这首诗包含看诗人虞世南的夫子自道，他作 为唐贞观年间画像悬挂在凌烟阁的二十四勋臣之一， 名声在于博学多能高洁耿介。
说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
学生交流作者的生平及小品文，后教师点评补充
法布尔，法国昆虫学家、动物行为学家、作家。 被世人称为“昆虫界的荷马，科学界诗人 ”。
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔 调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又 有文学性。那么说科学小品就是说明文的一种了。 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动词含义。
一、读准字音 地穴（ xué ） 金蜣（ qiānɡ） 涂墁（ màn ） 纤弱（ xiā）n 蚋（ ruì ） 鳍（ q）í 匹敌（ pǐ ） 黏土（ nián）
窠（ ）kē 罅隙（ ）xià 车辙（ ）zhé
新课导入
二、自读探究，理清说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 说说每一部分说明的内容及其说明顺序。