科学四年级上册《100毫升水能溶解多少克食盐》教案与教学反思

教科版科学四年级上册（100毫升水能溶化多少克食盐）教案与教学反思教材分析
本节是第二单元第六课，在本单元中本节起到一个承上启下的作用。

经过前面四课的学习，学生初步形成溶化的概念，在第六课中，学生将应用到学过的溶化概念，描述怎样才算溶化完全，经过第六课的学习，教师会引导学生，可以将食盐参加到水中，那么如何将食盐和水别离呢，这样就过渡到第七课的探究中。

学情分析
四年级学生接触科学课已有一年，有肯定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。

但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深刻、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。

本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。

教学目标
1、了解肯定量的水里能溶化的食盐是有肯定数量的。

2、通过制定简单的科学探究方案，按照方案来标准自己的实验操作方法，培养科学探究的能力。

3、在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

教学重点和难点
教学重点：设计出探究方案，并按方案操作。

教学难点：经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。

教学过程
教学反思
1、本课实验的目标是100毫升水能溶化多少克食盐，而做这个实验所花
费的时间至少要一节课，这样就不能保证作业的时间，势必会影响课堂教学效率。

结合这样的实际情况，我适当改变实验策略，把100毫升水改成50毫升水目的是加快溶化的速度。

2、在教学活动中通过师生、生生的互动与合作，建立合作学习共同体。

有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动生动，人人尝试成功喜悦。

本课在操作实验、探究问题时，开展小组合作学习。

3、在课堂教学中使用鼓舞性评价，无论是对班、组集体，还是对学生个人都会营造出一种轻松愉快与和谐的课堂气氛。

使学生的情绪得到放松，进入较佳的学习状态。

4、在教学过程中存在问题：〔1〕打算不够充分。

〔2〕课堂上由于同学们做实验时，加盐速度慢，导致实验时间拖长。