x年秋五年级数学教学反思及下学期工作思路.doc
五年级数学教学工作总结反思5篇
五年级数学教学工作总结反思5篇五年级数学教学工作总结反思第一篇：五年级数学教学工作总结在过去的一年里，我作为五年级的数学教师，全力以赴地投入到教学工作中。
通过不断的努力和反思，我在教学方法、学生管理和课程设计等方面有了一定的提升。
以下是我对过去一年数学教学工作的总结。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，我强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过引导学生进行探究式学习，让他们在解决问题的过程中培养自主学习和合作学习的能力。
我还通过提供各种数学游戏和挑战题，激发学生的兴趣和动力，培养他们的数学思维能力。
其次，我注重巩固学生的基础知识。
在五年级，学生已经学习了很多数学知识，但有些学生的基础还不够扎实。
因此，我在教学中注重对基础知识的巩固和复习。
我设计了一些巩固练习和小测验，帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和纠正他们的错误。
通过这种方式，学生的基础知识得到了有效的巩固和提高。
第三，我注重培养学生的数学兴趣。
数学是一门需要思考和探索的学科，但有些学生对数学并不感兴趣。
为了激发学生的兴趣，我在教学中注重与生活和实际问题的联系。
我引导学生从生活中找到数学的应用和意义，让他们发现数学的美妙之处。
同时，我还组织了一些有趣的数学活动和竞赛，让学生充分参与，增强他们对数学的兴趣和热爱。
第四，我注重与家长的沟通合作。
家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对学生的学习至关重要。
因此，我积极与家长保持沟通，及时向他们反馈学生的学习情况和进展。
我还邀请家长参加学校组织的家长会，与他们共同探讨学生的学习问题，并制定合理的学习计划。
通过与家长的密切合作，学生的学习效果得到了显著提高。
第五，我注重自我反思和提升。
教学工作是一个不断学习和成长的过程。
我时刻反思自己的教学方法和效果，不断寻找改进的空间。
我积极参加各种教育培训和研讨会，学习先进的教学理念和方法。
我还与其他教师进行交流和分享，互相借鉴经验，共同提高教学水平。
数学教案五年级下册课堂教学反思及改进策略
数学教案五年级下册课堂教学反思及改进策略作为数学教师，我们常常会遇到以下问题：学生对数学课缺乏兴趣，难于理解数学知识，课堂效果不够理想，甚至存在严重的学习障碍。
这些问题的出现不仅给我们带来了沉重的教学压力，也严重影响了学生的学习效果和学习兴趣。
在这样的情况下，我们需要深入反思，总结教学经验，不断提升教学水平，以更好地为学生的学习服务。
一、课堂教学反思1.关注学生的个体差异在教学过程中，我发现一个重要问题，即学生之间的个体差异很大。
有些学生善于思考，喜欢数学，但更多的学生对数学缺乏兴趣或难以理解。
我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，善于调整措施，采用多种不同的教学方法，满足不同学生学习的需求。
2.注意引导学生主动探究在我的教学过程中，我发现学生的被动学习现象比较严重，他们往往只是机械地记忆和复制知识，难以真正理解和运用。
在教学过程中，我尝试采用一些启发式教学法，引导学生主动探究，充分发挥他们的积极性和主动性，使他们能够自己发现问题和答案，并正确运用所学知识。
3.注重教学实效在教学过程中，我们要注意教学实效。
这就要求我们在教学过程中，注重难度、深度、广度的适度平衡。
我们不仅需要教授自己的学科知识，更需要关注学生的能力和进度，并对学生的学习情况进行及时的调整和反馈，以确保教学质量，提高教学效果。
二、改进策略1.采用情境化教学法情境化教学法是一种强调实践和体验的教学方法，它通过营造真实的情境，让学生在实际的场景中探究问题，从而提高学生的学习兴趣和能力。
在今后的教学过程中，我将采用更加多样化的情境化教学法，让学生尽可能地贴近生活，亲身体验和探究，以此来增强学生对数学知识的理解和运用能力。
2.探究式学习法探究式学习法是一种通过让学生主动探究来认识和理解知识的教学方法，它以学生为中心，让学生在实际的情境中主动探究并运用所学知识。
在今后的教学过程中，我将采用探究式学习法，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们真正理解和运用数学知识，达到知识与能力的相互促进。
五年级数学教学反思及下学期工作思路（共五篇）
五年级数学教学反思及下学期工作思路（共五篇）第一篇：五年级数学教学反思及下学期工作思路本学期，本人担任小学五（1）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
四、努力方向:（一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
五年级数学教学反思(优秀3篇)
五年级数学教学反思（优秀3篇）教学反思即是教师通过对自己教学活动过程的理性观察和教学结果的宏观判断，查漏补缺，及时矫正，从而提高其教学能力及课堂效率的活动。
下面的3篇五年级数学教学反思是由作者精心整理的五年级数学教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
五年级数学教学反思篇一这节课有一下几个亮点。
1．关注知识、方法的形成过程新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课不仅体现了这一点，同时也关注了数学知识与基本技能的教学。
既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。
我在教学时，首先让学生明白异分母分数加减法的必要性，教材中创设的情景目的是说明在实际生活中存在着这样的要求；其次，帮助学生理解异分母分数加减法的算理，充分利用学生已有的知识经验，给学生提供更多的探索机会，大胆地放手让学生有计划的动手操作，教材中安排折纸活动，是为了学生直观地理解两个不同分数相加在图形上所呈现的特点，从而使学生知道这两部分的相加并不是分母与分母、分子与分子简单的相加。
因此，对于如何相加则可以作为计算的重点，当学生初步理解先通分，后相加的算理后，教师仍应结合直观图形，请学生说明为什么要先通分，以进一步让学生加深理解其算理；再次让学生在独立探索中掌握异分母分数的减法。
在学生掌握异分母分数的加法后，教师直接出示相应的减法，供学生进行独立探索，当学生在尝试后开展交流时，请学生用直观的图形来说明自己思考的过程，以帮助一些有困难的学生能形象的理解。
2、练习题的设计，注意知识的阶梯性。
我先简单的看图填一填，目的是让学生将数图结合起来，理解异分母分数加减法计算时先通分的道理。
其次还设计了填空，目的是引导学生熟练掌握通分的过程。
在学生掌握了计算方法后，根据我的教学经验搜集了一些学生经常出错的题，让学生当数学小医生进行辨析改错，帮助学生巩固新知。
较后我设计了一道拓展提高题，这道题虽然比较难，但是学生通过画线段图分析比较也能正确解答出来，提高了学生分析推理能力。
五年级数学期末教学反思计划总结(3篇)
五年级数学期末教学反思计划总结这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。
引导学生直接运用这个规律计算出0.3____2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
本文由一起去留学编辑整理。
2、突出竖式的书写格式有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85____59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。
3、突出小数的位数的变化小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的,但过多的暗示是否束缚了学生的思维,如果不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思考,对于培养学生的思维能力是否好些课的下半部分,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、探究的过程,更多的是老师的提醒和告诉,充满好奇心的孩子怎么喜欢被动的接受呢。
五年级数学教学工作总结及反思
五年级数学教学工作总结及反思2023年，五年级数学教学工作已经过去了一年。
回顾这一年来的数学教学工作，我深感责任重大，感到自己有许多值得反思和改进的地方。
一、工作总结在这一年的数学教学中，我主要负责的课程包括数的认识、数字的加减乘除、小数和分数等内容。
通过教学实践，我感受到了以下几点：1.掌握学生的学情和学习方法在教学中，我要求自己能够深刻认识每个学生的学习情况和学习方法。
初次上课时，我会根据课程内容，观察学生的表现和反应，调整教学方法和策略。
例如，某些学生不喜欢背诵数字，我会以实物和图形为例，认知数字规律，增加学生的兴趣和自信。
2.注重学生的思维拓展数学教学中，我注重学生的思维拓展，鼓励他们通过自主思考、独立解题，不断增强他们的逻辑思维、分析能力和创新意识。
例如解决同类题型时，我会让学生自主思考，然后再引导他们发现规律，找出解题的方法。
3.体现数学教育的实用性和趣味性在教育中，我要坚持将数学教学的实用性和趣味性融合在一起，使学生通过实用的方法掌握基本的数学知识，从而引发他们的兴趣和爱好。
例如，通过游戏和实际生活中的应用来学习小数和分数的概念，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识点。
二、反思和改进1.教学质量有待提高在一年的数学教学中，我反思我有许多需要改进的地方。
首先，我发现自己一些不成熟的教学策略导致了教学质量的下降，例如，我没有充分利用综合性实验来帮助学生学习和练习。
其次，我感觉自己在教学知识点的时候没有把握好学生的接受程度，导致了教学效果不佳。
2.态度和心理有待调整另外，我发现自己有时会情绪化，对某些困难的教学内容处理不当，导致教学质量下降。
我有时会情绪化，这不仅会影响自己的情绪和心理，也会影响到学生，让他们感到沮丧和失望。
因此，我需要调整我的态度和心理，在教学中保持平静与耐性，发扬“以人为本”的精神。
3.学习和自我提升的意识有待加强此外，我也发现自己必须进一步提高自己的学习和自我提升意识，不仅要学好课程内容，还需要进一步拓展自己的知识面，才能在教育中赢得更多的信任和尊重。
五年级数学教学反思(8篇)
五年级数学教学反思（8篇）五年级数学教学反思篇一数学的生命力在于其应用的广泛性。
教育学生运用学到的抽象学问，去解决现实世界中的详细问题，正是数学教学的最终目的。
因此在数学教学中，教师应从学生的生活实际动身，联系生活讲数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观看。
公顷和平方千米这两个土地面积单位比拟大，对五年级的学生来说，形成表象的确有些因难。
所以在教学中为了让同学们感受1公顷、1平方千米的实际大小，我让大家猜想、想象身边哪些熟识场所的面积大约是1公顷、1平方千米？结合学生熟识的场地，如教室的面积一般是50平方米，200个教室的面积大约是1公顷，通过学生的想像，加深学生对公顷这个土地面积单位的熟悉。
在使学生明确了边长是100米的正方形面积是1公顷，学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米，也就是边长是1000米的正方形面积。
再估量各省的面积，阅读你知道吗，使学生加深对1平方千米的熟悉。
这样将数学学问与实际生活严密联系起来，让学生感受到数学与生活如此密不行分。
同时在课堂上暴露出来的问题也许多：如，课堂上学生虽然能尽量的去猜，去想象1公顷究竟有多大，但还是没有实际直观的一个感受，假如可以让学生到实际的操场上去跑一圈，感受100米的长度，感受100米的正方形的面积，这样学生建立1公顷的概念就更加清楚，有了1公顷的表象，那么1平方千米就是100个1公顷，就更加简单理解。
信任学生在这样的参加过程中，学习的积极性也会提高，充分理解数学的无处不在，数学就在我们的日常生活中。
还有书上涉及的单位换算大多是在整数的范围里，而在实际的应用中许多都不是整数，所以课上要留意数据的大小，可以有不同的数，关键是强调高级单位到低级单位要乘以进率，低级单位到高级单位要除以进率，公顷到平方米的进率是10000，小数点移动4位。
五年级教案反思数学(精选7篇)
五年级教案反思数学(精选7篇)五年级教案反思数学篇1教学目标：1.结合具体情景，进一步理解分数乘法的意义，引导学生归纳、推理计算方法，并能正确计算(重、难点);2.能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：1.分数和分数相乘的意义和计算法则。
2.求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学过程：一、创设情境激趣揭题1.出示课本上的对话请境框。
2.整理、归纳问题，并出示完整的题目。
3.顺势导入新课，板书课题：分数乘法(二)。
二、扶放结合探究新知1.巡视、指导小组讨论学习。
2.提问：怎样用算是表示6个1/2?3.6×1/2这个乘法算式的意义是什么?4.归纳小结分数乘法(二)的算式意义：求一个数的几分之几是多少?5.6×1/3如何计算呢?6.总结计算方法。
三、反馈矫正落实双基1.出示教材第5题试一试第1、2题。
2.组织学生做第6页练一练1-3题。
四、小结评价布置预习1.引导学生进行课堂小结。
2.布置课外预习:课本第7-9页分数乘法(三)五年级教案反思数学篇2教学目标：(1)结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同，掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算;(2)体会小数四则混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四则混合运算的知识解决生活中的实际问题。
(3)进一步培养学生迁移、类推的数学能力，使学生养成认真计算的习惯，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确计算小数四则混合运算。
教学难点：掌握小数四则混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒本课件、练习题卡。
教法学法：新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，在教学中我精心设计准备题，诱导学生思考，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。
五年级数学的教学效果反思(优秀5篇)
五年级数学的教学效果反思（优秀5篇）五年级数学教学反思篇一在设计这节课的教学时，我自认为还比较满意：1、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。
2、说说钟面上有什么，巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。
3、探究发现时针转过1大格，经过了多长时间？接着探究分针转过1小格，经过了多长时间？再探究分针转过1大格，经过了多长时间？4、探究怎么读、写时间。
5、应用。
似乎层次很清楚，可实际教学效果很不好。
失败的原因在哪儿？我认为： 1、过分强调设计的。
层次，变成了把知识点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。
2、急功近利，只重视了自己的设计是否清晰，只关心我是否能按设计完整地上完课，却忽视了最重要的——学生是具有主观能动性的人。
3、以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生服务，让课堂成为人性化的课堂。
五年级数学教学反思篇二在教学梯形的面积公式推导过程中，我所讲的话并不多，都是一些引导性的语言，学生能说出的，教师决不讲解，学生能解决的，教师决不插手。
教学中创设情境，让学生在不断交流与合作、不断相互帮助和支持中，感受合作交流的快乐与成功，在教学过程中，在有争议性的问题和有疑惑的问题时安排适当的时间让学生合作交流是非常必要的。
在教学中，我作了一次集体性的评价：“哪个小组表现最好的？”在全课总结时安排了一次个性的评价：“你认为这节课谁表现最好啊？你自己的表现呢？” 只有进行正确、适度的评价，关注学生共性的同时，更关注学生个性，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
多媒体课件的演示，可把教学内容表现得丰富多彩、形象生动。
激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。
通过动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。
因此，在教学“梯形的面积”时，安排了多媒体课件的`演示梯形的面积公式的推导过程，让学生通过演示，加深对梯形面积公式的理解。
五年级下册数学教学工作总结 教学过程的反思与改进
五年级下册数学教学工作总结教学过程的反思与改进五年级下册数学教学工作总结教学过程的反思与改进在过去的一学期里，我担任五年级下册数学教学工作。
通过对这段时间的总结和反思，我意识到了一些问题，并进一步找到了改进的方法。
接下来，我将对教学过程的反思与改进进行详细说明。
一、教学过程的反思在教学过程中，我发现存在以下几个问题：1. 缺乏引导和激发兴趣：在课堂上，我常常直接传授知识，而忽略了引导学生主动思考和积极参与的重要性。
这导致部分学生对数学产生了厌倦感，学习动力不高。
2. 缺乏个性化教学：因为班级人数众多，我没有能够充分关注每个学生的学习情况和个体差异。
有些学生对数学的掌握程度不同，但我对他们的差异了解不够深入，无法针对性地提供帮助。
3. 缺少综合性活动：我平时的教学更偏向传统的讲授和练习，忽略了一些有趣的综合性活动。
这样一来，学生容易感到枯燥，缺乏对数学知识的深入理解。
二、改进方法为了解决以上问题，我计划在下一学期采用以下改进方法：1. 个性化引导：我将关注每个学生的学习情况，注意发现他们的优点和不足。
在课堂上，我将引导学生自主思考和解决问题，激发他们的兴趣和学习动力。
2. 引入游戏和应用：为了增加趣味性，我计划在教学中引入一些趣味游戏，如数学趣味竞赛、数学拼图等。
此外，我还将注重数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活和实际问题中的重要性。
3. 多元化评价方式：除了传统的笔试评价外，我将鼓励学生参与小组合作讨论、口头答辩等形式的评价。
这样可更好地展示学生的思维能力和创造力，并培养他们自信和团队协作能力。
4. 与家长的密切合作：我将积极与家长沟通，了解学生在家庭学习环境中的需求和问题，并与家长合作共同解决。
我计划定期举办家长会，向家长介绍学生的学习情况，并征求他们的意见和建议。
5. 不断学习与成长：我将定期参加教育研讨会和培训课程，提高自身的教育教学水平。
通过不断学习和反思，我相信我能够成为一名更好的数学教师，进一步提升学生的学习效果。
小学五年级数学下教学收获与反思
小学五年级数学下教学收获与反思2023年，我作为小学五年级数学老师，一年的教学结束了。
回想起这一年的教学，我也在不断地总结自己的收获和反思，以下就是我在教学中的体验和感悟。
首先，我深刻地认识到数学教学是一个知识传授的过程，也是一个启发思维的过程。
在课堂教学中，我发现许多学生更加喜欢看知识点的讲解，但是对于问题的解法却不是很了解。
因此，我采用了一些先入为主的案例，通过引导学生思考，让他们自己理解问题，并自己思考解决方案。
这个方法大大提高了学生对数学学习的兴趣，并且能够解决他们在解题上的疑惑和难点。
同时，我也深刻地意识到，教学是一个双向的过程，需要学生和老师共同完成。
其次，我也发现了现代化的教育技术的重要性。
随着教育信息化的快速发展和改变，我们需要综合使用多种先进的技术手段，以满足学生的学习需求。
例如，借助数学软件来进行计算和推理，运用多媒体教学手段来进行互动学习等等。
这些新技术为教育手段的多样化和教学效果的提高都提供了全新的可能性。
此外，我认为教学的培养学生的能力更是至关重要的。
在数学教学中，我们不仅要注重知识点的讲授，更要注重学生在解题时的思考能力和独立思考能力。
培养学生对于问题的解决能力，而不是单纯地告诉他们答案，能够让他们在以后更好地面对新的问题。
最后，我认为要在教育中注重人的因素。
每个学生都是独立的个体，都有自己的问题和优点。
因此，我们应该发现每个学生的问题和优点，不断地调整教学方法，让每个学生能够享受到个性化的教学服务。
我们也应该注重与学生的沟通，关心他们的生活和学习，了解他们在学习过程中的心理和生理需求，为他们提供可能的帮助。
总之，这一年的数学教学是我收获很多的一年。
通过不断反思和总结，我不断提升自己的教学能力，让我的学生能够在我的帮助下学到更多的知识，提高自己的解决问题的能力。
我相信，在未来的教学工作中，我会继续保持学习和进步，让更多的学生受益于我的教学和关爱。
五年级数学教学反思(精选5篇)
五年级数学教学反思（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级数学下学期教育反思
小学五年级数学下学期教育反思引言本文旨在对小学五年级数学下学期的教育进行反思和总结。
通过回顾教学过程中的成功和失败，以及学生的研究情况和反馈，我们可以得出一些有益的教育经验和改进方向。
教学目标在本学期的数学教育中，我们的主要目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，我们也致力于提高学生的数学基础知识，并帮助他们建立数学研究的兴趣和自信心。
教学内容本学期的数学教学内容涵盖了数字运算、几何与测量、数据分析等多个方面。
我们通过教授基础概念和技能，以及实际问题的应用，帮助学生全面理解数学知识，并能够灵活运用于实际生活中。
教学方法为了培养学生的数学思维能力，我们采用了一系列互动和探究式的教学方法，包括小组合作研究、问题解决和案例分析等。
通过这些方法，学生能够积极参与和思考，并从中获得更深入的数学理解。
教学成果通过本学期的教育实践，我们发现学生的数学思维能力和解决问题的能力有了显著提高。
他们能够更好地理解数学概念，运用数学方法解决实际问题，并展示出了较强的数学推理和逻辑思维能力。
教育反思尽管本学期的数学教育取得了一定的成绩，但也存在一些可以改进的地方。
首先，我们需要更好地满足学生个性化研究的需求，不同学生的研究进度和方式可能有所不同，需要更多差异化的教学策略。
其次，我们应该加强和家长的沟通和合作，让家庭教育与学校教育相互配合，促进学生全面发展。
结论通过本学期的数学教育反思，我们明确了教学目标、教学方法和改进方向。
在未来的教育实践中，我们将继续注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时不断改进教学方法，以提高学生的研究效果和兴趣。
小学五年级数学下学期教育反思
小学五年级数学下学期教育反思背景本学期我负责教授小学五年级数学课程。
在这个学期里，我采用了一些简单的教学策略，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。
现在，我来对这个学期的教育进行一次反思。
教学策略我在教学中采用了以下几种策略：1. 创造性教学：我鼓励学生在解决问题时发挥创造力。
我设计了一些富有趣味性的数学问题，让学生通过思考和探索来找到解决方法。
这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 个性化辅导：我意识到每个学生的学习能力和需求都不同。
因此，我经常与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决遇到的困难。
这种个性化的辅导帮助学生更好地理解数学概念，并提高了他们的学习效果。
3. 实际应用：我尽可能地将数学知识与实际生活联系起来。
我给学生提供了一些与他们日常生活相关的数学问题，让他们能够将所学的知识应用到实际中去。
这样的教学方法增强了学生对数学的兴趣，并帮助他们理解数学在现实中的应用价值。
效果评估通过本学期的教学实践，我观察到以下一些效果：1. 学生的学习兴趣增加了：由于我采用了创造性教学和实际应用的教学方法，学生们对数学的兴趣明显增加。
他们更加主动地参与到课堂中来，乐于思考和解决问题。
2. 学生的学习效果提高了：通过个性化辅导和与实际生活相关的教学，学生们对数学的理解能力得到了提高。
他们在考试中的成绩也有了明显的提升。
3. 学生的自信心增强了：通过鼓励学生发挥创造力和解决问题，学生们的自信心得到了增强。
他们愿意尝试新的方法和思路，相信自己能够解决数学难题。
反思与改进尽管本学期的教育取得了一些积极的效果，但我也意识到还有一些需要改进的地方：1. 教学资源的利用：我应该更加充分地利用教学资源，包括教辅材料、多媒体等。
这样可以丰富课堂内容，提供更多的学习机会。
2. 课堂管理：有时候，课堂上的纪律不够好，学生之间的交流有些杂乱。
我需要更加严格地管理课堂秩序，确保学生能够专心听讲。
3. 继续个性化辅导：个性化辅导是提高学生学习效果的有效方法，我应该继续给予学生个别的辅导和指导，帮助他们更好地理解数学知识。
数学教学五年级下学期总结：经验与反思
数学教学五年级下学期总结：经验与反思数学教学是学生学习过程中至关重要的环节之一，在五年级下学期，我作为一名数学教师，有幸参与了学生们的学习过程，也有了一些经验与反思，现在将其总结如下。
一、课堂教学要紧跟课程标准在数学课堂教学中，根据学生认知能力和兴趣特点调整教学内容，循序渐进地引导学生，紧跟数学课程的学习进度，是非常重要的。
在教学过程中，应始终关注数学教育课程标准，针对学生的认知水平，采用多种教学手段，提高学生的兴趣和对数学的理解。
二、注重培养学生的思维能力作为学科课程的学习内容之一，数学并非仅仅是一些基础的知识、技能的积累，更重要的是要培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以在课堂上引导学生思考问题，让学生在解题的过程中逐渐形成自己的思考方式与方法，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、注意培养学生的计算和应用能力作为数学课程的重要内容之一，计算和应用能力对于学生来说尤为重要。
在教学过程中，教师可以引导学生掌握计算的方法和技巧，培养学生的计算能力，同时加强应用能力的培养，让学生能够将所学的数学知识应用到日常生活中，使数学知识不仅停留在理论层面，更落地生根。
四、利用多种教学手段在数学课堂教学中，除了传统的板书讲解、习题演练，还可以利用各种互动的教学手段，例如多媒体、动画、教具等，增强教学的趣味性，提高学生对数学的兴趣和理解。
五、注重反思与学习数学教学是一个不断学习、不断进步的过程，教师除了了解和理解课程标准、学生特点、教学手段等方面，还应该反思自己的教学过程、教学效果、教学方法和教学思路，不断寻找和探索适合自己的教学方和方法，提高教学水平。
六、重视教育工作规划在教学过程中，教师应该注重自身规划，包括年度教育目标、教学进度、教学安排等方面的规划。
规划可以帮助教师更好地掌控教学进度，有效地提高教学水平。
以上是我在数学教学五年级下学期中的经验与反思。
数学教学是一个不断探索、不断发展的过程，在未来的教学中，我会继续努力探索更好的教学方式和方法，提高教学质量，陪伴学生健康成长，为教育事业的发展做出自己的贡献。
五年级下册数学教学反思
五年级下册数学教学反思本学期，我担任了五年级下册数学的教学工作。
在这一学期的教学过程中，我深刻体会到了教学的复杂性和挑战性，同时也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对本学期数学教学工作的反思。
一、教学内容的把握五年级下册数学教材涵盖了小数的运算、分数的初步认识、几何图形的面积和体积、统计图表的解读等多个知识点。
在教学中，我首先确保了对教材内容的深入理解，力求做到对每个知识点的准确把握。
然而，我也意识到，仅仅掌握教材内容是不够的，更重要的是要将这些知识点与学生的实际生活经验相联系，让学生能够在生活中找到数学的应用。
二、教学方法的运用在教学方法上，我尝试了多种教学手段，包括讲授法、讨论法、合作学习法等。
我发现，单纯的讲授法虽然能够快速传授知识点，但学生的吸收效果并不理想。
因此，我逐渐增加了讨论和合作学习的机会，鼓励学生在小组内交流想法，共同解决问题。
这种方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的合作能力和解决问题的能力。
三、学生个体差异的应对每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同。
在教学过程中，我注意到了这一点，并尝试根据学生的不同特点进行个性化教学。
例如，对于数学基础较弱的学生，我会给予更多的个别辅导和鼓励；对于数学兴趣浓厚的学生，则会提供一些拓展性的学习材料，以满足他们的求知欲。
四、课堂管理与纪律良好的课堂纪律是有效教学的前提。
在学期初，我制定了一套课堂规则，并与学生共同遵守。
然而，在实际教学中，我发现维持课堂纪律并非易事。
一些学生在课堂上容易分心，影响了教学效果。
因此，我不断调整管理策略，通过设置课堂小游戏、引入课堂积分等方式，提高学生的课堂参与度和纪律性。
五、家校合作的重要性家校合作对于学生的学习有着不可忽视的影响。
我通过家长会、电话沟通、微信群等方式，与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况，并听取家长的意见和建议。
这种合作不仅帮助我更好地了解学生，也为家长提供了参与孩子学习的机会。
六、自我提升与专业发展作为一名教师，我深知自我提升的重要性。
五年级数学教学经验总结与反思
五年级数学教学经验总结与反思一、引言在过去的五年里，我一直从事五年级的数学教学工作。
通过这段时间的实践与探索，我积累了一些宝贵的教学经验。
本文将对我在五年级数学教学中的经验进行总结与反思，以期在今后的教学工作中不断改进与提高。
二、教学目标的明确与清晰作为一名数学教师，我深知教学目标的明确与清晰对于教学的重要性。
在五年级数学教学中，我始终坚持将教学目标分解为小的阶段性目标，以便帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，我也注重说明每个目标的重要性和实际运用，增强学生的学习动力和兴趣。
三、启发式教学法的运用在五年级数学教学中，我尝试采用启发式教学法，鼓励学生从实际问题中探索和发现数学规律。
通过提供一系列的问题和引导，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的问题解决能力和创新思维。
这种教学方法不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了他们的数学应用能力。
四、多元化的教学资源为了提高教学效果，我广泛收集和利用各种多元化的教学资源。
除了传统的教科书和教学课件，我还鼓励学生使用互联网资源、参观实际场景、使用教学工具等来增强他们数学的学习体验。
通过多元化的教学资源，我能够更好地满足不同学生的学习需求，使数学学习更加生动有趣。
五、差异化教学的实施在五年级的数学教学中，我发现学生的数学基础和学习能力存在一定的差异。
为了更好地促进学生的学习进步，我采用了差异化教学策略。
通过评估学生的实际水平和学习需求，我针对不同能力的学生提供个性化的学习任务和辅导。
这种差异化教学的实施使学生得到了更好的学习支持，促进了他们全面发展。
六、积极的课堂互动与合作学习在五年级数学课堂教学中，我注重激发学生的课堂积极性，提倡学生之间的讨论和合作学习。
通过小组合作、角色扮演和学生主导教学等方式，我鼓励学生互相学习、互相合作，培养他们团队协作和沟通能力。
这种积极的课堂互动与合作学习极大地促进了学生的学习动力和学习效果。
七、有效的评估与反馈机制在五年级数学教学中，我非常注重对学生学习情况的评估与反馈。
五年级下学期数学教学反思
五年级下学期数学教学反思本学期我担任五年级的数学教学工作。
一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，特别拔尖的学生和XXX不是很多，中等生比比皆是。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在研究过程中的各种心理表现和看法，如对研究的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，当真制订教学计划，注重研究教学理论，当真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的营业水平。
每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以平和、轻松、当真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实糊口中的现象层层善诱，多方面、多角度去造就现实良好的品德和崇高的人格。
教诲是爱心事业，为造就高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔指导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的研究态度，积极面对人生，而对优生，教诲其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
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06年秋五年级数学教学反思及下学期工作思路本学期，本人担任小学五（1）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
四、努力方向: （一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
（二）厚爱差生，真正做到以情动人首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。
本学期，本人担任小学五（1）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
四、努力方向: （一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
（二）厚爱差生，真正做到以情动人首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好。
本学期，本人担任小学五（1）班的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真钻研业务、准确传授知识我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因为是第一次使用实验教材，每册的教材编排特点比较生疏。
因此我首先认真学习新课标，认真钻研教材，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担，对于后进生作业经常采取面批，精心辅导，有一部分学生进步神速。
三、存在不足班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。
在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。
因此，教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
四、努力方向: （一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
无以规矩，不成方圆。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
（二）厚爱差生，真正做到以情动人首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
（三）创新评价，激励促进学生全面发展把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。