人教版五年级上册数学教学反思55

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五年级数学上册教学反思(通用21篇)

五年级数学上册教学反思（通用21篇）五年级数学上册教学反思 1个有生命的课堂，应该是思维灵动的课堂，既要通过精心的预设，激发思维的灵动，更应巧用生成的教学资源，应情境而变，敏锐捕捉不期而至的生成点，才能演绎不曾预约的精彩应情境而变，提升课堂思维的'灵动。

课堂教学是一个动态生成的过程，无论我们预设得如何的充分，都无可避免地存在着许许多多的不确定因素：记得我在上《三角形的面积计算》一课时，引导学生通过探究得出三角形面积公式后，出示这样一道判断题：等底等高的三角形面积相等。

在预设中，我认为这样的判断在前面的探究基础上让学生判断应该是没有什么问题的，可是当我让学生用手势判断时，竟然有三分之一的学生判断是错误的。

于是我有意引导持不同意见的学生来一场辩论。

我首先请一名判断错误的学生起来说理由。

生1：等底等高的三角形，就有可能存在形状不同的情况，那就有可能面积不同。

这时持反方意见的一个学生站起来：老师让我来问问他。

生2：你先说说求三角形的面积要知道哪两个条件？生1：要知道三角形相对应的底和高。

生2：怎么求三角形的面积？生1：用底乘高除以2呀！这时很多判断错误的学生开始反思了。

生2：那底和高相等，用公式来计算面积会不相等吗？生1也在反思，但仍坚持：但它们的形状……生3：老师，我来画图给他看。

于是，学生上讲台先用直尺在黑板上画了一组平行线，并在两条平行线之间画了几个等底等高的三角形。

生1：哦，我懂了。

这个本来在教学预设中学生应该在可以轻松解决的问题，打乱了我按部就班的教学，但学生的学习积极性和主动性被充分调动起来，迸发出智慧的火花。

我们在日常教学中，要尊重学生不同的思维层次，灵活的利用教学资源进行重组，沿着学生思维的轨迹，多角度地去引导学生，与学生一起生成。

在预设中体现教师的匠心，在生成中展现师生智慧互动的火花！让课堂充满生成的美丽。

五年级数学上册教学反思 2《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

小学五年级上册数学教学反思

小学五年级上册数学教学反思人教版小学五年级上册数学教学反思身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我整理的人教版小学五年级上册数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版小学五年级上册数学教学反思1成功之处：（1）创设情境，激发求知。

新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。

合适的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习；合适的导入，有承上启下，降低认识坡度、分散教学难点的作用。

课堂教学中，合理创设和运用情境，能激发学生的'学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。

因此在教学中，教师应通过直观手段与语言描绘相结合等手段，营造适宜的氛围，激起学生的兴趣，把学生的情感活动与认知活动有机结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼、提高自己。

（2）创设氛围，主动探究。

现在的课堂教学，教师要把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标。

而以往认为一节好的课，就是教学目的明确，课堂教学结构严谨，突破重点难点，教师讲得清楚，学生对知识掌握牢固。

而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。

在上述案例中，学生在思考、争论中发现新知，教师是学生数学活动的组织者、引导者和合，应该成为参与数学活动的一分子。

（3）给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。

以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。

不足之处：本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。

在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。

人教版五年级数学上册教学反思

人教版五年级数学上册教学反思人教版五年级数学上册教学反思1小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了。

同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。

孩子们想到了三个方法，第一个就让我惊讶，他把22.4先乘10，除以7之后，得数再除以10，从而得到正确答案。

他很好的应用了除法的计算规律，这是在四年级时学过的。

第二个学生把22.4千米转化为22400米，除以7之后得3200米，再转化为3.2千米。

这个学生利用了转化的思想，转化是数学中很重要的一种思考方法，也常常被使用。

第三个学生很干脆：“用竖式计算就可以。

”呵呵，这可正是我们所需要的。

于是，她一边说，我一边在黑板上写，当商了3之后，她说要先点上小数点，我问为什么。

其他学生也看着她，是一样的问题。

她说：“商的小数点要和被除数的小数点对齐。

”显然，这名学生是预习过的，对教材中的这句话非常熟悉。

我怕有学生对“商”和“被除数”不明白，特意在这儿多问了几句，说明哪一个是“被除数”，哪一个是“商”。

剩下的事情就简单了，做了几个练习，有六名学生板演，都做得不错。

例2是一种新的情况，列出算式为5.6÷7，有好几个学生张口就说出了答案。

但列竖式的时候，遇到了问题：根据上面的例题知道，商的小数点要和被除数的小数点对齐，可是商的小数点前面没有数啊？这也难不倒孩子们，立刻就说出：“添0”。

我纠正：“是商0，当整数部分不够除的`时候，商0，点小数点。

”在整数除法中，当有余数的时候，就不再计算了；现在学了小数，就可以添0继续算下去。

例3就是这样一种情况，算式为1.8÷12，竖式中商了0.1之后，余数是6，教材中问：“接下来怎么除？自己试试。

”有学生是预习过的，知道可以添0后继续计算。

可也有学生有疑问：“为什么要添0呢？”我让孩子们讨论这个问题，是啊，为什么可以添0继续算？也许是熟视无睹了吧，我都没想过这个问题！讨论一段时间后，几个学生发言，但都不合适。

小学五年级数学上册教学反思5篇

小学五年级数学上册教学反思5篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢?下面是我为大家收集的小学五年级数学上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学五年级数学上册教学反思1用方程解决生活中的问题，关键在于让学生能正确寻找问题中的数量关系式。

掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。

问题是学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系没有一定的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，教者在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺利掌握新知，教者始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中。

在复习了等式的性质后，出示了“看图列方程并解答”的实际问题，学生有了前面的学习基础，很容易根据图中表示的等量关系列出方程，但这并不是我的最终目的，学生解答师生共同评价，在此我向学生抛出了问题：“你是根据什么关系来列方程的?”此时让学生初步感受到数量关系对列方程解决问题的重要。

“那么，我们怎样写出数量关系式?”出示第2题复习题“根据条件，写出数量关系式。

”学生通过这次的练习后，对解方程的已有了足够的经验储备，这时我不失时机地出示例题，让学生探究解决问题的途径，学生便自然地想到了数量关系，那列方程便也是水到渠成的事了。

小学五年级数学上册教学反思2在教学小数乘除中，教材将内容分成了两部分，就是将除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法在教学顺序上有了一个先后之分。

这里就又凸显了四年级已经学过的知识点，商不变的规律。

所以照理说学生应该可以很容易的利用旧知联系新知学习计算，而在实际的教学中，大部分学生已经对商不变的规律有所遗忘，在教学新授时遇到了旧知不熟，却还要利用旧知教学的尴尬境地。

所以在教学前不得不对旧知进行分析。

总体来说，学生在学习小数除法中，计算的错误率很高，平时学生做完作业后大多没有检查的习惯，就连考试中的检查也缺乏有效的方法，常常不能检查出错误。

五年级数学上册教学反思(全册)

五年级数学上册教学反思(全册)五年级数学上册教学反思（全册）引言本文档是对五年级数学上册教学的反思和总结，旨在分析教学效果并提出改进建议，以期提高学生的数学研究成绩和兴趣。

教学目标- 熟练掌握数的大小比较和数的读写方法；- 理解和运用加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算方法；- 掌握解决实际问题的基本数学方法。

教学反思五年级数学上册的教学中，我重点关注了以下几个方面的内容：1. 教学内容设计- 结合课程标准和教材特点，合理选择教学内容，使其既有足够的挑战性，又能满足学生的研究需求；- 设计了多样化的教学活动和练，包括教师讲解、小组合作、问题解决等，为学生提供了不同的研究方式和机会。

2. 教学方法与手段- 采用了启发式教学方法，通过启发性问题和情境创设，引发学生思考和讨论；- 利用多媒体技术辅助教学，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加直观生动。

3. 课堂管理与评价- 注重课堂纪律，营造良好的研究氛围，提高研究效果；- 及时对学生的研究情况进行评价和反馈，帮助学生及时调整研究策略和掌握知识要点。

教学效果评估通过观察和课后测试等多种评估方式，整体上可以得出以下结论：- 大部分学生在数的大小比较和数的读写方面取得了较好的掌握；- 绝大多数学生能够独立完成基本的加法、减法、乘法和除法运算；- 部分学生在解决实际问题时还存在困难，需要进一步加强训练和引导。

教学改进建议基于以上分析及反思，我提出如下改进建议，以进一步提高教学效果：- 加强真实情境的应用，培养学生解决实际问题的能力；- 提供更多的练机会，注重巩固和拓展研究内容；- 针对不同学生的研究特点和需求，灵活调整教学方法和手段。

结论五年级数学上册的教学中，我重点关注了教学内容的设计、教学方法的选择和课堂管理的落实。

通过评估教学效果并提出改进建议，我相信在下学期的教学中能够更好地帮助学生提高数学研究成绩和兴趣。

注：本文档仅为教学反思，不涉及具体学生信息和教学细节。

新人教版小学五年级数学上册教学反思全册

新人教版小学五年级数学上册教学反思全册教学反思：新人教版小学五年级数学上册一、教学目标本教学反思的教材为新人教版小学五年级数学上册，旨在通过教学活动帮助学生掌握数学的基本概念、运算规则和解题方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

具体的教学目标如下：1. 熟练掌握整数的概念和整数的加减法运算；2. 掌握分数的概念和分数的加减法运算；3. 理解小数的概念和小数的加减法运算；4. 掌握面积的概念和计算方法；5. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容本教学反思的教材为新人教版小学五年级数学上册，共包含以下内容：1. 整数的概念和整数的加减法运算；2. 分数的概念和分数的加减法运算；3. 小数的概念和小数的加减法运算；4. 面积的概念和计算方法；5. 实际问题的解决方法。

三、教学过程1. 整数的概念和整数的加减法运算在教学整数的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解整数的概念，并与实际生活中的正负概念进行联系。

然后，我讲解整数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。

在练习过程中，我注重引导学生理解加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。

2. 分数的概念和分数的加减法运算在教学分数的概念时，我通过图形的示例，引导学生理解分数的概念，并与实际生活中的分割概念进行联系。

然后，我讲解分数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。

在练习过程中，我注重引导学生理解分数的加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。

3. 小数的概念和小数的加减法运算在教学小数的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解小数的概念，并与实际生活中的度量概念进行联系。

然后，我讲解小数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。

在练习过程中，我注重引导学生理解小数的加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。

4. 面积的概念和计算方法在教学面积的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解面积的概念，并与实际生活中的面积计算进行联系。

人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）

五年级数学上册教学反思人教版五年级数学上册教学反思（精选9篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的人教版五年级数学上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级数学上册教学反思篇1“植树问题” 原本属于经典的奥数教学内容，是一种情况较为复杂的问题，但在生活中有许多类似的原型，新课程教材把它安排在四年级下册的“数学广角”中。

其教学侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，借助内容的教学发展学生的思维，提高学生解决问题的能力。

本节课我教学了课本117页例1内容，主要教学两端都栽的植树问题。

反思本课教学过程，我觉得以下方面做得比较成功：一、重视数学模型的建立过程学习数学的目的是为了应用数学，在应用数学去解决各类实际问题时，建立数学模型是十分关键的一步。

建立数学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。

因此，我在教学中设计了“形成猜想—化繁为简—合作交流—发现规律—梳理方法—应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜想—验证—建立数学模型—应用”这一过程，从而建立“植树问题”数学模型。

二、注重数学思想的渗透在教学中，我直接例题导入，引导学生用画图方法模拟实际栽树。

由于我把例题的数据改大了，因此在模拟实际画图时发生了矛盾，数字太大，不可能全部画下来或是太麻烦、太浪费时间了，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想，让学生选择短距离的路用画图的方式得出结果。

在这个过程中，学生通过猜想、实验、推理、交流等活动，既培养了数学思想能力，学会了一些解决问题的方法，又逐步形成实事求是的科学态度和精神。

三、注重探究精神和能力的培养教学中，我创设情境，鼓励学生用画图的方法来验证猜想的合理性。

其后，改变间距，让学生通过画图的方法再次验证，并完成表格，从而发现规律。

小学五年级数学上册教学反思六篇

小学五年级数学上册教学反思六篇1000字反思一：教师课前准备不够充分在教学中，我发现教师课前准备不够充分，没有在学生认识到问题之前发现问题，并及时采取措施进行解决，导致了教学效果的降低。

因此，我要加强自己的备课工作，提高课前预习的质量，认真研究课本内容，制定教学计划，并针对性地准备教学板书和示范练习。

反思二：教学板书不清晰明了在数学课上，我发现教学板书不够清晰明了，导致了学生理解困难，甚至出现理解偏差的情况。

因此，我要在备课时认真研究教材，精心设计教学板书，保证字迹清晰，布局合理，让学生一目了然。

反思三：教学内容不够生动有趣在教学中，我发现教学内容比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生缺乏积极性，对数学产生抵触情绪。

因此，我要通过各种形式的教学手段，如游戏、画图、课堂竞赛等，增加教学内容的趣味性，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。

反思四：教学方法单一在教学中，我发现教学方法比较单一，没有灵活运用多种教学方法，导致学生学习效果不佳。

因此，我要学习多种教学方法，如讲授法、示范法、讲解法、探究法、讨论法等，对不同的教学部分采用不同的教学方法，以适应学生不同的学习特点。

反思五：考试评价过多在教学中，我发现教师考试评价过多，注重学生对知识点的死记硬背，忽视学生的逻辑思维和批判性思维能力的培养。

因此，我要注重培养学生的思维能力，注重引导学生理解知识点的本质，在测试中给予学生更多的自由发挥的空间，促进他们的创造力。

反思六：不够耐心在教学中，我发现自己有时候缺乏耐心，没能及时发现学生的困惑，导致学生不能有效地吸收知识。

因此，我要加强自己的心理素质，掌握一定的沟通技巧，及时发现学生的疑惑，并帮助学生进行解决。

同时，我也要注重对学生情感的关注，加强与学生之间的互动，建立良好的师生关系。

人教版五年级上册数学的教学反思

人教版五年级上册数学的教学反思人教版五年级上册数学的教学反思第一篇教学时，我从学生功能的思维特点出发，设计复习旧知得出循环小数，再从循环小数的概念——推断——循环节——写法——分类，引导学生观看、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并留意让学生在应用“新知〞的过程中，加深对“新知〞的理解。

以往的教学程序上主见“先教后学〞，这种教学方法简单造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的进展。

我的教学设计能让学生在复习旧知的过程中发觉新知，弄清学问的前后联系，培育学生自主探究和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯，变“先教后学〞为“先学后教〞。

遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面沟通、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去倾听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。

练习的设计，我是花了较多的心思。

这些练习是有很强的针对性的。

一是能针对学生可能会出现的问题，引导学生做进一步思索，有利于加深学生对循环小数的认识；二是留意了结合数学内容训练学生运用概念进行推断、推理，而不是满足于学生简洁地回答“是〞或“不是〞。

这样就能培育学生对简洁的问题进行推断、推理和“有条有理有根有据地回答下列问题或表达理由的能力，进而成为学习的主人。

人教版五年级上册数学的教学反思第二篇本节课教学的是循环小数，对于学生而言这是一个完全生疏的`学问。

由于这部分内容概念较多，又比较抽象，因此是教学的一个难点。

在本节课的教学中，我引导学生自主探究，参与学问形成的全过程。

数学学问只有通过学生主动的参与，自主的探究，才能内化为学生自己的学问。

根据以往的教学经验，我知道理解循环小数的意义至关重要，因此在这个环节我花时较多，我让学生通过计算发觉规律，让学生思索：为什么商总是重复出现几个数，这和余数有什么关系。

通过自己的计算学生发觉：余数总是重复出现，所以商也总是重复出现几个数，因此计算时就会留意余数总是重复出现某个数或某几个数时，就要引起留意，商是循环小数。

五年级上册数学教学反思（精选6篇）

五年级上册数学教学反思（精选6篇）五年级上册数学教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的五年级上册数学教学反思（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级上册数学教学反思1在充分的研读教材后确定重点是掌握求路程的两种解法，难点是理解速度和，根据新课程理念，我精心设计了教学环节。

另外为了突破重难点本次教学大量运用了多媒体演示，通过讲授我总结成功之处。

1、通过多媒体的演示使学生直观了解相遇问题的基本概念，并真正理解：两人、两地、同时、相向、相遇、速度和等难以理解的概念。

2、新课标在4-6年级段中指出：“在教学中，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。

”本节课让学生充分展示了自己，学生通过尝试、交流，在课堂上的所思所想，基本上都得到了证实。

在知识的形成过程中，学生充分体现了主体作用，而教师则扮演着组织者、引导者的角色，起了穿针引线的作用。

课堂上没有一个知识是教师强塞给学生的，都是学生通过自主探索与合作交流等活动自己得出的。

3、本节课教学思路清晰，各个环节的作用都得到了体现。

五年级上册数学教学反思2一、教学应还给学生自主探索的时间和空间。

让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。

本节课我在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。

请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。

学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如结果约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。

新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)

新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)引言本文档为对新人教版PEP小学五年级数学上册教学的全面反思和总结。

通过对教学过程和效果的分析，旨在改进教学方法，提高学生的数学研究成绩。

教学目标- 熟练掌握数学上册所涉及的各个知识点；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 提升学生对数学的兴趣和研究动力。

教学方法多媒体辅助教学在课堂上充分利用多媒体设备，使用图片、音频和视频等多种形式的教学材料，使学生更直观地理解数学概念和解题方法。

合作研究通过组织学生进行小组活动，促使他们相互合作、思考和讨论，共同解决数学问题。

这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

案例分析引入实际生活中的数学问题，通过分析实例，让学生将数学知识与实际应用相结合。

这样可以增强学生的研究兴趣，并让他们明白数学在日常生活中的重要性。

教学反思教学过程教学过程中，多次利用多媒体进行展示，使学生对数学知识的记忆更加深刻。

通过小组活动，学生们能够积极参与，互相帮助，共同解决问题。

然而，在课堂上的案例分析方面，需要进一步提高，以便更好地让学生将数学知识运用到实际生活中。

教学效果学生们对数学知识的掌握程度有了明显提高，他们的数学思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。

然而，部分学生在数学兴趣和研究动力方面仍有待提升。

在以后的教学中，应注意激发学生对数学的热情和兴趣，使他们能够主动参与到研究中来。

结论通过本教学反思，我们得出以下结论：- 多媒体辅助教学是提高学生数学研究效果的有效手段；- 合作研究能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；- 案例分析能够加深学生对数学知识的理解和运用。

基于以上结论，我们将进一步优化教学方法，提高教学质量，以期更好地培养学生对数学的兴趣和研究动力，帮助他们取得更好的研究成绩。

五年级人教版数学教学反思（通用5篇）

五年级人教版数学教学反思（通用5篇）五年级人教版数学教学反思（通用5篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的五年级人教版数学教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级数学教学反思篇1新教材中的“数学广角”一直是教师感叹难教、学生感觉难学的内容，这次“找次品”也不例外。

我在教学本节课后，感触很多。

著名的心理学家布鲁纳说过这样一句话：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。

”学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉悦的体验。

《数学课程标准》强调：“教师是学习的组织者、引导者和合作者。

”教师的引导能让学生对学习的程序、方式、方法、策略等有更进一步的了解．教学中教师是学生学习的组织、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决，不是要教师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试、主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。

为此，本节课我给予学生充足的时间去独立探索、尽量地显现他们的不同称法，最后通过对比发现结论。

如我首先安排了从3瓶、５瓶药中找次品，采取学生动手实践、小组讨论、猜想探究的方式教学。

其次安排了9瓶药中找次品，通过小组合作交流的学习方式，要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。

如分几份最好?每份几个最好?引导学生发现把药瓶分成3份称的方法最好，进一步认识找次品”这类问题，探索出解决问题的最优方法来。

随着课后进一步的研讨和交流，特别是自己一个人冷静地站在一个旁观者的角度，冷静地思考后，发现诸多问题：1、学生的情绪状态有低走的嫌疑；整堂课学生的情绪是比较低的，课堂气氛也是较紧张的。

学生情绪最高的是玩游戏的时候，在课堂的后段，学生的情绪没有开始高。

五年级数学上册教学反思(热门13篇)

五年级数学上册教学反思（热门13篇）五年级数学上册教学反思第1篇1、教师主导性太强在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。

或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己会诊，找出错因。

2、新授前相关复习不够到位对于学生的学习起点没有一个正确的认识，在学生的基础掌握不好的情况下，就应该先为学生作好铺垫，提前让学生作好整数乘法和小数初步认识的复习，而不应该急于按教学计划开课。

如果在开始教学新知识时就把好计算关，给学生夯实基础的话，就不致于出现正确率较低的现象。

3、要注重培养学生的口算能力《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。

4、忽视小数乘法和小数加减法计算的根本区别。

小数加减法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况，在开课之前我没能作出预料，可是在学生的做题中，我却发现了好多同学在学完小数乘法的末位对齐后，加减法就忘记了小数点对齐。

我想如果我能在课前作好充分的预设，在课上作好强调，学生的出错率也会降低。

经过此教学，我找到了自己在教学中存在的问题，也为我在下一部分的教学提了一个醒，使我越来越认识到：没有精心的备课，就没有高效的课堂。

没有了反思，就没有自己的教育信念，永远成不了具有自己鲜明个性的教师。

五年级数学上册教学反思第2篇第一，导课新颖，但没有抓好节点课的开始导入《盲人摸象》的小故事，用来激发学生的学习兴趣，切近本课主题，比较好，但我没有利用好，过早地揭示了本课的主旨——看问题要全面，不要片面，否则就会犯盲人摸象的错误！课后经过反思，其实可以这样处理：把盲人摸象的故事播放到国王和大臣们捧腹大笑停止，然后提出问题：为什么周围的人都笑了？戛然而止！进行新课教学；处理好例1后，再回到《盲人摸象》的故事，说说他们笑的原因，以及盲人为什么会弄出笑话。

人教版五年级数学上册教学反思必备8篇

人教版五年级数学上册教学反思必备8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级数学上册教学反思5篇

五年级数学上册教学反思5篇五年级数学上册教学反思1时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我们五年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，按照学校及数学教研组的工作总结计划开展工作。

现将这一学期工作回顾如下。

一、抓好集体备课，做到心中有数开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕第十册教学内容进行了认真的讨论。

在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结对比。

从基本上每天我们都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，一节课中教学的重点、难点的突破，学生的反应及应变对策;还经常拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题。

每双周星期三上午的备课组活动更给了我们充足的时间交流一段时间的教学情况，一方面：每个单元的主备人作为说课者，主动交流自己的备课思考，其他老师在听的同时提出建议并商讨，直到达成共识;另一方面，可根据教研组和教导处的工作安排商讨备课组建设的充实，可专题讨论练习的设计，可交流复习课的模式、体会和复习计划……在讨论中，大家资源共享，难题困难大家一起解决，每个人都会有所获，从一次次思维的碰撞中不断提升!在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

二、重视教研活动、课题研究。

组内教师平时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

三、团结互助、高效合作。

我们五年级数学备课组的老师重视团结互助、高效合作的精神!从开学初的教材梳理、每周的听课、评课、集体备课、各单元的专项练习整理、设计，每个环节的每个内容，每个细节我们都要经过精心安排和讨论，以至留下的是我们集体智慧的结晶。

不仅如此，在期末复习阶段，我们齐心合力，集中大家的智慧，整理每个单元的复习资料，交流每次测试后各个班级的情况，在比较中不断地改。

人教版五年级数学上册教学反思（四篇）

人教版五年级数学上册教学反思生活与数学同在《铺地砖》是一堂数学实践活动课。

在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。

为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。

如在课始时，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。

因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形;另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数学现象，并能解决一些数学问题。

如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处有数学，数学给我们带来快乐。

培养学生的问题意识在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。

师生共同交流骰子的特点：正方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。

我提出要求：用色子做教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。

最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少?如果投___次色子，估计投出“6”的次数是多少?喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。

同时，让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，训练了学生的思维能力。

人教版五年级数学上册教学反思（二）本人担任小学五年级的数学教学工作。

一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

人教版小学五年级数学上册教学反思

人教版小学五年级数学上册教学反思1000字本次教学是小学五年级数学上册第一课“数字拼图”教学。

教学过程中，我采取了翻转课堂的教学方式，先发放了预习资料让学生提前了解课程内容，课堂上主要以交互式教学为主，引导学生一起探究问题，提高他们的思维能力和动手能力。

但是，本次教学还存在以下几个不足之处：一、预习资料难度有些高在发放预习资料时，我并没有对学生的水平进行充分考虑，导致有一部分学生对预习内容很难理解，从而影响了课堂效果。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重预习资料的难度设置，确保学生能够充分理解和消化预习内容。

二、课堂互动不够充分在教学过程中，我只是通过提问引导学生寻找答案，互动环节不够充分。

而且，有些学生容易被其他同学的声音所干扰，对课堂效果造成了一定的影响。

因此，在今后的教学中，我需加强课堂互动环节，引导学生多与自己和其他同学交流思路和问题，以提高课堂氛围和教学效果。

三、考虑不够全面在课堂引导学生发现问题和思考解决方案的过程中，我没有考虑到每个学生的实际情况，尤其是一些家庭条件不太好的学生。

教学时需要在教学过程中尽量体现公平和平等的原则，关注每个学生的不同情况，避免让部分学生因为家庭条件等原因感觉受到不公平的待遇。

四、教学目标设置不够明确在教学初期，我没有明确告诉学生本节课的学习目的是什么，导致有些学生对这节课的学习目标存在一定的模糊。

教学目标的设置是教学的核心，教学目标明确清晰能够让学生更加明确自己需要做什么，从而帮助他们更好的参与课堂活动，提高学习效果。

总体上看，本次教学既有优点也有不足，需要进行总结反思，不断改进和创新教学方式和方法。

在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设置、课堂互动的加强、教学方式的多样化、教学过程中的细节处理等教学思路，不断积累经验，提高教学效果。

五年级上册数学教学反思新人教版

五年级上册数学教学反思新人教版导言：数学是一门重要的学科，也是学生综合运用各种能力的基础学科。

数学教学的目标是培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力。

作为一名小学数学教师，我认真研读了新人教版五年级上册数学教材，本文将围绕数学教学的特点、教学方法以及评价和改进等方面进行反思，旨在对五年级上册数学教学进行深入分析。

一、教学特点的反思新人教版五年级上册数学教材强调了数学的实际应用和生活化。

教材内容贴近学生的实际生活，充分利用日常生活中存在的数学问题，引导学生在实际操作中感受和体验数学的魅力。

然而，在实际教学中，我发现学生对于数学概念的理解仍然存在一定的困难。

一些学生在学习具体的数学运算时，只注重结果的计算，而缺乏对数学概念的深入理解。

这说明在上课过程中，应该更加注重引导学生思考，激发学生的求知欲和兴趣。

二、教学方法的反思在教学过程中，我积极运用了多种教学方法，例如讲授法、示范法、讨论法等。

但是，我意识到有时候过于依赖教师的讲解和示范，给学生过多的答案，导致学生在数学学习中失去思考和探索的机会。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主提出问题，彼此交流和合作，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神和创新能力。

三、教学评价的反思在教学评价方面，我采用了多种形式的评价方法，包括课堂讨论、考试和小组项目等。

然而，我发现有些学生对于成绩评价过于重视，对于错误的回答和做错的题目缺乏反思和改正的意识。

我认识到，评价应该更加侧重于过程而不仅仅是结果，注重学生的思考能力、解决问题的方法和合作能力的培养。

因此，在今后的教学中，我将更加注重提供及时的评价和反馈，帮助学生发现问题并进行积极的改进。

四、教学改进的反思通过对五年级上册数学教学的反思，我意识到还有很大的改进空间。

首先，我要提高自身的专业素养和知识水平，不断学习和研究新的教学方法和教育理论，以提高自己的教学水平。

其次，我要积极与家长和同事进行交流和合作，共同探讨解决教学中的问题和困难。

数学人教五年级上学期教学反思范文

数学人教五年级上学期教学反思范文教学反思即是教师通过对自己教学活动过程的理性观察和教学结果的宏观判断，查漏补缺，及时矫正，从而提高其教学能力及课堂效率的活动。

下面是小编整理的数学人教五年级上学期教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

数学人教五年级上学期教学反思1目前，中学大部分的教师都来自师范学校，他们接受了一般教学理论和技巧的培养，经历了短暂的实习，一毕业就承担起了繁重的教育任务，由于受到各个方面因素的制约，很难将自己学到的理论知识和实践操作结合，教学单调而常规，疲于应付。

久而久之，实践和理论的严重脱轨导致教师演变成了操作性的教师，依赖固有经验教学，日复一日，缺乏对教学的诊断、调整和纠错的能力，很难满足当今教育改革的需要。

而解决这一问题最简单最有效的方式就是进行教学反思，让教师接受“再教育”，形成反思的意识，提高对教学问题的敏感度，从而养成自觉反思的行为习惯，挣脱束缚，常教常新，从操作型教师走向学者型教师，提高教学能力和教学质量。

一、对数学观的反思要反思数学观，首先要认识数学。

数学是什么?在我们日常的教育工作中，鲜有教师会对这个问题进行有意识的、认真的思考，也不一定能够做出明确的解答，但是在我们实际的教学过程中，数学观作为教学行为的指导思想，直接影响着教学活动的实践和效果。

数学教师的数学观，不仅直接影响他在教学中的设计思想，在讲授中叙述方法和对学生的评价，而且在和学生之间相互交流的小细节中，也会潜移默化地影响学生数学观的形成。

所以，一名数学教师，他的首要任务就是要反思并树立正确的数学观，积极主动地将现实教学中静态的、片面的、机械的反映论数学观转变成为动态的、全面的、辩证的模式论数学观。

二、对教育观的反思不同的数学观导致不同的教学观。

传统的教学模式中，“一言堂”确立了教师权威的地位，在教学中，眼中、心中无学生，只是机械地进行知识的讲解，严重地忽略了学生的主体认知性;“满堂灌”，将学生视为接受知识的容器，只关注学生对于知识、技能的掌握，而忽略学生对数学的全方位认识以及对数学价值的体验。