土木工程专业三二分段专升本协同育人试点总结报告

土木工程专业三二分段专升本协同育人试点总结报告

一、试点项目的基本概况

2020年和2021年，学院和工程职业技术学院根据教学改革与人才培养实际需要，按照《省教育厅关于开展高职院校和本科高校协同育人试点申报工作的通知》要求联合申请开展土木工程专业三二分段专升本协同育人试点项目。经省教育厅批准，于同年9月开始招生，招生计划和录取人数均为50人，实际注册入学人数为40人。根据培养计划,该班级的学生按照五年制的人才培养方案要求，将在工程职业技术学院完成三年高职学段的学习，获得普通高职毕业证书；然后通过相应的转段考核进入学院学习两年，再获得本科院校的本科毕业证书和学位证书。

二、试点项目实施的举措

（一）开展协同机制建设，成立“协同育人管理委员会”。

由双方院校校领导牵头，两所院校教务处、招生就业处、二级学院负责人参与，组建“协同育人领导小组”。“协同领导小组”每半年召开全会一次，承担试点专业的日常教学运作监控、人才培养质量监控、中期汇报、期终验收等方面的管理工作。

（二）行、企、校融合，成立专业建设指导委员会

除开展人才培养行业调研外，以双方院校的二级学院负责人为主任委员，行业和企业专家、所在专业主任参与，成立了试点专业的专业建设指导委员会。工程监理等企业高级技术人员根据项目现场管理能力需求指导人才培养方案制定,专家建设指导委员会共同探讨:人才培养模式、人才培养目标、教改教研、教学计划、协调产学研结合办学和校企合作等，促进协同育人项目开展。

（三）专本院校协同制定三二对接专业人才培养方案

结合特别是珠三角地区建筑业发展情况和人才需求，确定本项目培养适应国家现代化建设和经济发展需要，德智体美劳全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和建筑结构工程的专业知识，获得土木工程师基本训练，具有一定创新能力和实践应用能力，能够从事有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、投资和开发等技术或管理工作的高级应用型人才。

根据双方院校专业建设基础和行业人才需求，联合培养专业方向为房屋工程。高职阶段在既有课程的基础上，适当增加了高等数学、大学英语、建筑（结构）力学等基础课和专业基础课的学习深度。本科阶段再对弹性力学与有限元基础、建筑结构设计以及土木工程路桥等方向的拓展学习，达到预定的培养目标。

（四）对试点项目教学资源保障优先自试点

项目申请以来，学院和工程职业技术学院都优先保障试点项目的教学需要。如前所述，在人才培养方案制定过程中，两所院校二级学院负责人均亲自带领专业团队联合行企业专家确定。目前高职阶段在课程、教师、班主任等安排方面均优先保障，学生入学后对高考英语、数学等科目成绩进行了摸底，班主任牵头组建了英语和数学学习兴趣小组，多次组织主题班会对因高考落榜本科情绪低落的学生进行开导和激励，对重点同学展开一对一谈话提醒，组织团建活动鼓励，避免学生掉队。

三、试点项目实施的成效

本试点项目今年9月份才开始招生，学生在校仅1个学期。尽管如此，试点以来亦取得了一定的成效：

（一）创新了合作机制

成立了三二专本衔接“协同育人领导小组”，具体指导项目的开展和实施。协同管理、优势互补，确保人才培养质量。日常教学安排和组织由两校对口专业所在院系安排,定期组织磋商交流，就教学要求、教学安排、教学质量监控、学生管理等方面分工负责,发挥各自所长。在学院层面建立质量保障机制，保障人才培养质量能够得到保障。

在质量保障机制中，学院教务处负责整个教学协调和管理，科研处负责教师的科研服务和管理，生产实训中心负责实训基地的建设和运行，教学质量监控室负责教学监控和质量建设。根据高级技术技能型人才培养实际需要，学院制订相应的四类教师管理制度、教育教学管理制度、实训运行管理制度、招投标采购制度和与之相配套的监督机制,这为人才培养试点实施规范化、科学化管理提供了制度保障。

（二）优化了人才培养方案

依照专本衔接应用型人才培养专业标准，学院与工程职业技术学院协同制订职教特色鲜明的，突出教学实践能力和专业素养培养的人才培养方案。在高职阶段侧重学生职业技能的培养；本科阶段则以培养学生的专业素养为主线，开拓学生的学科视野，提升学生的专业与职业能力，培养学生的可持续发展能力。

课程体系主要包括通识教育模块（公共必修课和公共选修课）、专业基础模块（专业平台课和专业基础课）、专业与技能模块（专业核心课和专业拓展课）、实践教学模块（技能考证和实习实训）等四大课程模块。结合专业和课程特点，精心设计教学内容,强化实践教学环节。实践教学累计学分不少于总学分的40%。其中，在高职阶段不少于阶段学分的50%,本科阶段不少于阶段学分的35%

（三）辐射带动作用显著

高职院校所在土木建筑专业群共有7个专业，包括设计、造价及设备等专业，其中建筑工程技术为本项目对接的高职专业。通过该专业与本科院校土木工程专业专升本协同育人试点，对于高职学生学历提升需求和人才培养改进方向有了进一步的了解，专业群内各专业在后续人才培养方案修订和教学组织等方面可以相应优化。而本科院校土木工程专业通过与高职专业协同育人试点，更加清楚了解了高职土木类专业学生学习基础和专业优势，对于该学院工程管理、工程造价以及土木工程等专业专插本考核以及本科阶段2年的培养内容、教学组织的针对性有了进一步的提高。

四、存在的主要问题及改进建议

（一）生源质量低于预期，联合培养压力较大

近年来高职和本科院校扩招明显，高职生源质量普遍下降，同时本科院校也随扩招出现生源质量下滑。由此带来的问题是，加剧了同专插本的竞争，高本衔接项目优势不再明显，也就导致了本项目高考生源质量的显著下降。

在这种情况下，在培养目标基本保持稳定的情况下，基于现有生源甚至可能进一步下降的生源局面，如果通过优化人才培养方案、教学改革，弥补或适应生源变化是一个重要的问题。

（二）如何进行差异性、个性化教育值得研究

高职教育普遍面临的一个难题，是学生各方面素质存在较大差异。要进一步加强对学生成长规律的认识，开展针对高职学生个性化、差异性的理论分析和研究，以便更好地因材施导、因材施教，形成更加完善的学生教育、管理和服务体系。

我们要针对所存在的问题，积极探索，不断进取，推进土木工程专业三二分段专升本协同育人项目试点，完成试点任务并争取形成经验进一步提高专业群人才培养质量。