《静夜思》说课稿

《静夜思》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《静夜思》。

下面我将从教材分析、
学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡诗。

这首诗语言
简洁，意境深远，通过对明月的描写，抒发了诗人在寂静的月夜思念
家乡的感受。

这首诗被选入小学语文教材，具有重要的教育意义。

它不仅能够让
学生感受到古诗的韵律之美，还能培养学生对传统文化的热爱，同时
也有助于提高学生的语言表达能力和想象力。

二、学情分析
对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还处于初步阶段。

他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学过程中，
需要采用直观形象的教学方法，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个
方面：
1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，
背诵古诗；认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床”等 7 个字。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，引导学生理
解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对古诗的热爱之情，激发学
生对家乡的热爱和思念。

四、教学重难点
教学重点：引导学生理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。

教学难点：体会古诗中意境的深远，理解诗人借景抒情的表达方式。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、教法
情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受古诗的意境，提高学习兴趣。

朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。

问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

2、学法
自主学习法：让学生自主认读生字，朗读古诗，初步理解诗意。

合作学习法：组织学生进行小组合作，交流对古诗的理解和感受，培养合作精神。

想象感悟法：引导学生通过想象画面，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

六、教学过程
（一）导入新课
1、播放一段宁静的月夜视频，引导学生观察并说一说看到了什么，感受夜晚的宁静。

2、提问：在这样的夜晚，你们会想些什么呢？从而引出课题《静
夜思》。

（二）初读古诗
1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

3、同桌互相认读生字，检查读音是否正确。

4、指名朗读古诗，纠正读音。

（三）识字教学
1、出示生字卡片，指名认读，正音。

2、说说你是用什么方法记住这些生字的。

3、给生字组词，巩固记忆。

（四）理解诗意
1、引导学生观察课文中的插图，说一说图上画了什么。

2、结合插图，理解“床前明月光”的意思，感受月光的明亮。

3、提问：诗人在这样的月光下会想些什么呢？理解“疑是地上霜”，体会诗人的错觉。

4、理解“举头望明月，低头思故乡”，体会诗人抬头望月、低头思
乡的动作和情感。

（五）朗读感悟
1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意停顿和节奏。

2、学生自由朗读，练习背诵。

3、指名背诵，全班齐背。

（六）拓展延伸
1、让学生说一说自己在什么时候会思念家乡。

2、介绍李白的其他思乡诗，如《春夜洛城闻笛》，拓展学生的知
识面。

（七）课堂小结
1、引导学生回顾本节课所学内容，包括生字、诗意、情感等。

2、鼓励学生在课后多读古诗，感受古诗的魅力。

七、板书设计
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。

举头望明月，
低头思故乡。