《中国的气候》教学设计

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四.教具准备
1中国年降水量的分布
2中国干湿地区划分
3中国干湿地区景观
五.教学过程
教师活动:
展示中国年降水量的分布图合作探究:
(1)在图中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。
(2)在图中找出学校所在省区降水量大致是多少。
(3)归纳我国年降水量的空间分布规律。(成果展示)
水量逐月分配,同学们观察展示的图片,分析我国降水的季节分配和年际变化规律。
学生分组探究:
分析“中国南北四个城市降水的季节差异图”,说出图中城市降水主要集中在什么季节?
(成果展示)
教师点拨:
从同学们的分析我们知道,我国降水量时间分配不
均,一年之中主要集中在夏秋季节,不同地区,雨季的长短差别很大,一般来说,南方雨季开始早,结束晚,雨季长;北方雨季开始晚,结束早,雨季短。我国降水量的年际变化也很大,容易导致旱涝灾害的发生,影响人们的生产生活。
教师转承:
们在学习气温的时候,知道了不同气温地区分成很多温度带,同理,降水量不同的地区,我们分成了几个干湿地区,下面我们就一起探讨干湿地区的划分及差异。
教师活动:
我国不同地区降水量不同,干湿状况差异明显,所以把我国分成了四个干湿地区。
运用多媒体展示中国干湿地区的划分图。
学生自主学习:
(1)阅读教材第37页正文,说明干湿地区划分的依据。(2)在图中找出四个干湿地区,比较教材第35页“中国年降水量的分布图”,说出四个干湿地区的分界线大致是多少毫米年等降水量线。
过程与方法:
1.学会阅读气温曲线图、降水量柱状图,并能分析气温、降水特点。2.会运用各种图表资料分析我国的气候特征。
情感态度价值观:
正确认识我国的气候资源,树立因地制宜、合理利用资源的观念。
三.重点难点
重点:1.我国气温和降水的分布特点及形成原因。
2.我国气候的两大特点。
难点:影响我国气候的主要因素。
(成果展示)
教师转承:
降水对我们的生产、生活有很大影响,我们一起分析不同干湿地区的植被和人们生产、生活的差异。
学生合作探究:
分析不同干湿地区的植被类型有什么差异。(成果展示)
教师点拨:我国不同干湿地区的建筑、饮食、风俗和农业生产等都不相同。我国南方和北方的传统交通工具也有明显的不同,南方地区降水较多,河湖密布,因此传统交通工具是船舶,北方地区降水较少,陆地广阔,传统的交通工具是马车,因此被称为“南船北马”。
教师总结:
本节课我们主要学习了我国降水的时空分布规律及影响。我国降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减,我国降水量时间分配不均,一年中夏秋季节降水较多,不同年份降水量变化较大。根据各地的干湿状况,我国共分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地
区等四个干湿地区,不同干湿地区内人们的生产、生活差异较大,植被类型也有明显的不同,本节共有两条线经过秦岭-淮河一线,它们是800毫米年等降水量线、湿润地区及半湿润地区的分界线,这充分印证了秦岭-淮河一线是我国主要的地理分界线。
六.板书设计
七.教学反思
教师点拨:
受海陆位置等因素的影响,从东南沿海向西北内陆距离海洋越来越远,因此降水逐渐减少,同学们可以阅读教材第36页“阅读材料”,了解我国降水最多的地区和最少的地区。
教师转承:
我国降水量空间分布不均,时间分配是否均匀呢?下面我们就一起探讨这个问题。
运用多媒体展示教材第36页“中国南北四个城市降
二次备课
第二章中国的自然环境
课题
第二节中国的气候(教学设计)
一.课程标准
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
二.课时目标
知识与技能:
1.了解我国冬、夏气温的分布规律及南北气温的差异及我国主要温度带的分布。2.通过理解我国降水量的时空分布规律。能够在图中找出我国主要的干湿地区,了解不同干湿地区自然景观的差异。3.能够在图中指出我国主要气候类型的分布,了解我国气候的主要特征。理解影响我国气候的主要因素。
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