苏教版四年级数学下册第6单元第6课时“运用乘法分配律进行简便计算”教学设计

苏教版四年级数学下册第6单元第6课时“运用乘法分配律进行简便计算”教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第6单元第6课时“运用乘法分配律进行简便计算”，这
部分内容是在学生已经掌握了乘法运算、四则混合运算的基础上进行教学的。

乘法分配律是数学中一个重要的运算定律，它可以帮助学生更加简便地进行计算。

本节课的内容主要包括乘法分配律的定义、运用以及相关的例题解析。

通过这部分内容的学习，学生可以进一步巩固乘法运算的知识，提高计算的效率。

二. 学情分析
四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于乘法运算和四则混合
运算已经有了初步的认识和理解。

但是，学生在运用乘法分配律进行计算时，可能会存在理解不深刻、运用不熟练的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例感受乘法分配律的意义，从而加深对乘法分配律的理解和运用。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律
的运用方法，能够运用乘法分配律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主探索
乘法分配律的运用，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的趣味性和实用性，增
强对数学学习的兴趣和信心。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解乘法分配律的意义，掌握乘法分配律的运用方法。

2.难点：学生能够灵活运用乘法分配律进行简便计算。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受乘法分配律的实际应用，
提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生观察、分析、归纳乘法分配律的运用方
法，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能
力和沟通能力。

六. 教学准备
1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。

2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解乘法分配律的基本概念。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个生活实例引入本节课的内容，如“小明有3个苹果，每个苹果分
给2个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考，引出乘法分配律的概念。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT展示乘法分配律的定义和表达式，让学生初步了解乘法分配律。

然后，教师通过一些例题，如“计算25乘以（3+4）的结果”，引导学生观察、分析，发现乘法分配律的应用。

3.操练（10分钟）
教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固乘法分配律的运用。

教师在旁边
进行辅导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生互相交流乘法分配律的运用心得，共同解决一
些难题。

教师巡回指导，给予学生鼓励和表扬。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，让学生
感受到数学的实用性。

同时，教师可以布置一些综合性的练习题，让学生进行挑战。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调乘法分配律的意义和运用方法，鼓励学生
在日常生活中多运用数学知识。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关乘法分配律的练习题，让学生进行巩固。

同时，教师可以鼓
励学生进行自主学习，寻找生活中的数学问题，运用乘法分配律进行解决。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写出乘法分配律的定义和表达式，以及一些关键的点和注意事项。

板书内容简洁明了，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
60分钟。

在本次“运用乘法分配律进行简便计算”的教学设计中，我深刻反思了教学过程
中的种种细节，并针对实施过程中遇到的问题提出了相应的解决办法和改进措施。

以下是我在教学实践中的感悟和总结。

课堂反思
1. 教学内容的呈现方式
在呈现乘法分配律的定义和例题时，我发现学生对于抽象的数学概念理解起来
有一定难度。

因此，我尝试通过生活实例和直观的图示来辅助教学，使学生能够更直观地感受乘法分配律的实际应用。

这一策略在一定程度上提高了学生的理解程度，但也发现部分学生在转换实例时仍然感到困惑。

2. 学生的参与度
在操练环节，我注意到学生的参与度并不均衡。

一些学生积极主动，能够迅速
掌握乘法分配律的应用，而另一些学生则显得较为被动，参与度不高。

为了解决这个问题，我采取了分组合作学习的方式，鼓励每个小组成员都参与到问题的讨论和解答中来，这样可以提高学生的参与度，同时也能够促进学生之间的交流和合作。

3. 教学难度的掌握
在巩固和拓展环节，我发现部分学生对于乘法分配律的运用已经非常熟练，而
另一部分学生则仍然存在理解上的困难。

为了兼顾不同层次的学生，我采取了分层教学的方法，为能力较强的学生提供了更具挑战性的题目，同时为能力较弱的学生提供了额外的辅导和练习。

4. 教学时间的分配
在教学过程中，我发现时间的分配存在一定的问题。

例如，在导入环节，我花
费了较多的时间在生活实例的介绍上，导致后续的呈现和操练环节时间相对紧张。

为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加精确地控制时间，确保每个环节都有充足的时间进行，以便学生能够更好地理解和掌握知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 学生对乘法分配律的理解不深
问题：在呈现环节，学生对于乘法分配律的理解不够深入，难以将抽象的数学
概念与实际问题联系起来。

解决办法：通过更多的实际例子和互动环节，让学生在实践中感受和理解乘法分配律的应用。

同时，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。

2. 学生的计算能力参差不齐
问题：在操练环节，发现学生的计算能力差异较大，一些学生计算速度慢，影响了课堂进度。

解决办法：针对不同学生的计算能力，提供不同难度的题目，鼓励计算速度较快的同学帮助计算速度较慢的同学，共同进步。

3. 学生合作学习效果不佳
问题：在巩固环节，小组合作学习的效果不尽如人意，部分学生不愿意参与讨论和解答。

解决办法：在小组合作学习前，明确各成员的职责和任务，确保每个学生都能参与到学习中。

同时，增加小组间的竞赛元素，激发学生的学习兴趣。

改进措施
1. 丰富教学手段
为了提高学生的学习兴趣，我将引入更多的教学手段，如数学游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 个性化教学
针对学生的个性化需求，我将更加注重个性化教学，为不同层次的学生提供适合其发展的学习材料和辅导。

3. 加强课堂管理
在未来的教学中，我将加强课堂管理，确保教学环节的顺利进行，同时也要保证学生有足够的时间进行思考和练习。

4. 家长和教师的沟通
我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。

通过这次的教学实践，我深刻认识到教学设计的重要性和教学反思的必要性。

在今后的教学中，我将不断调整和改进教学方法，努力提高教学质量，使每一个学生都能在数学学习中找到乐趣，获得成功。

作业设计
在作业设计方面，我力求遵循以下原则：
1.针对性：作业应针对本节课的教学目标和学生实际情况，重点巩固
乘法分配律的应用。

2.层次性：考虑到学生的学习差异，作业应设计成多层次，让学生自
由选择，以确保每个学生都能在适合自己的难度水平上得到练习和提高。

3.多样性：作业形式应多样化，包括计算题、应用题和探究题，以培
养学生的不同能力。

4.生活化：尽量设计一些与学生生活实际相关的题目，让学生感受到
数学的实用性。

具体作业案例：
•基础题：计算以下算式的结果，并说明运用了乘法分配律的地方。

–25 × (6 + 7)
–36 × (4 - 2)
•应用题：运用乘法分配律，简算以下题目。

–小明有5个苹果，每个苹果分给3个小朋友，一共需要几个苹果？
–小华买了2个笔记本和3支笔，每个笔记本3元，每支笔2元，一共花了多少钱？
•探究题：你周围的同学，他们认为乘法分配律在日常生活和学习中哪些地方用到？他们是如何应用的？
专家点评
在教学结束后，我会邀请数学教学专家对本次教学设计进行点评，以获取专业
的意见和建议，进一步改进我的教学方法。

专家点评建议：
•教学内容：专家可能会建议我在讲解乘法分配律时，更加注重概念的严谨性和逻辑的严密性，确保学生能够扎实掌握。

•教学方法：专家可能会提出更多的互动教学方法，如数学辩论、数学故事分享等，以提高学生的参与度和兴趣。

•作业设计：专家可能会建议我在作业中加入更多的开放性问题，鼓励学生创新思维，同时也要注意作业的量和难度，避免给学生带来过大的负担。

•教学评价：专家可能会强调多元评价的重要性，建议我在教学中不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习过程和态度。

教学改进
根据专家的点评和建议，我会对教学设计进行以下改进：
1.深化概念教学：在讲解乘法分配律时，我会更加注重概念的深度和
广度，确保学生能够全面理解。

2.引入新教学方法：尝试引入专家建议的互动教学方法，如数学辩论
等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.优化作业设计：根据专家的建议，调整作业设计，加入更多开放性
问题，同时注意作业的量和难度。

4.实施多元评价：在教学评价中，加入更多元化的评价标准，关注学
生的学习过程和态度，而不只是考试成绩。

通过专家点评和教学改进，我希望能够不断提升自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。