思想政治理论课视域下的大学生生态教育

、
生 态教育 及 其 对 大 学 生 的意 义
求 从根 本 上革 新 人 们 的思 想 观 念 ， 立 生 态 整 体 树
观、 和谐 观 ， 担 起 个 性 与 社 会 发 展 的责 任 ， 极 承 积 融 入社 会 、 政治 改革 之 中 。［ １ １ ￣２ １ ３ １－ ２ 大学 生生 态教 育 的重 要 意义 。虽 然 目前 大 ． 学 教育 在 中 国已经 大众化 ， 不 可 否认 的是 ， 学 但 大 生 还是 社会 的精 英 和 国家建 设 的栋 梁 。在 中 国快
生正 确 认 识 国 情 和 社 会 主 义 建 设 的 客 观 规 律 ，
… …
育 。“ 高等 学校 思 想 政 治 理 论 课 承 担 着 对 大 学 生 进 行 系统 的马 克 思 主 义 理 论 教 育 的 任 务 ， 对 大 是 学 生进 行思 想 政 治教 育 的主 渠 道 。 ①而 马克 思 主 ”
收 稿 日期 ：０ １ １ ５ ２ １ —１ ～０
德、 身体 等 全 面发 展 的 。但 长 期 以来 ， 重智 育 、 注
包 括高 等教 育在 内的教 育发 展 中的一 个 问题 。而
提 出 了一种 新 的 道 德 观 ： 类 是 其 周 围 世界 的 一 忽 视德 育特 别是 忽 视对 大学 生 的生 态 教 育是 目前 人
筹 兼顾 ， 中 包 括 统 筹 兼 顾 人 与 自然 和 谐 发 展 。 其
科 技 工 作 者 、 育 工 作 者 、 人 、 型 农 民 等 教 工 新 等—— 他们 的一言 一行 决定 着 未来 国家 生态 发 展 的走 向 。因此 ， 实施 可持续 发 展 战 略来 看 ， 大 从 对
会 主义 所要 建设 的四大文 明。而科 学 发 展观 更 是 为生态 文 明建设 指 明 了方 向。科 学发 展 观 的第 一
要 义是 发 展 ， 人 与人 、 与社 会 、 与 自然 的 和 是 人 人 谐 发展 。科 学 发 展 观 的 核 心是 以人 为本 ， 人 为 以
本 不是 以人 为 中心 ， 种将 自然视 为 资 源库 、 污 那 排 池 的人 类 中心 论 是 与 将人 类 的 根本 利 益 、 远 利 长 益 作为 出发 点 的 以 人 为 本 思想 是 完全 不 一 样 的 。 科 学发 展观 基 本 要 求 是 全 面协 调 可持 续 ， 目的 其 是 要使 人们 在 良好 的 生 态环 境 中生 产 生 活 ， 现 实 经 济社 会永 续发 展 。科 学 发展 观 的根 本 方法 是 统
方 学 者是极 为 认 同 的 ， 维 兰科 特 （．Ｇ．Ｖａｌ ｎ “ Ｊ ｉａ — ｌ
努力 成为 德智 体美 全 面发展 的 中国特 色社 会
主义 事业 的建 设 者 和 接 班 人 ， 必 须 认 真 研 究 解 是 决 的重大 而 紧迫 的课题 。 ② ” 中 国人 口多 、 子 薄 ， 口资 源 、 境 压 力 大 底 人 环 的基 本 国情 ， 以及 由此 所 决 定 的实 现 经 济 发 展 方 式 的转变 ， 如何 贯彻 实施 科学 发展 观 ， 持续 发 展 可 成 为世 界 的趋 势 ， 等等 ， 都是上 述 的 一些 重 大而 紧 迫课 题 中的 内容 。要解 决好 这 些 重大 课 题 ， 成 完 新 形 势赋予 高 校 思 想 政 治 理 论课 的新 任务 ， 强 加
学 生 进行 生态 教育 是非 常必 要 的 。
因此 ， 学发 展 观蕴含 有 丰富 的生 态 学 内容 ， 中 科 为
国生态 文 明建设 指 明了方 向 。 如 上 所述 ， 克 思 主 义理 论 中蕴 含 着 丰 富 的 马
生态 学 内容 ， 目前 大 学教 育课 程体 系缺 少 专 门 在
的生态教 育 的课 程 情 况 下 ， 以对 大学 生 进 行 马克 思 主义理 论教 育 为 己任 的思 想 政 治 理 论 课 ， 须 必
二 、 想政 治理 论 课 与大 学 生生 态教 育 思
高校思 想 政 治 理 论 课 是 大 学 生 的必 修 课 ， 思
想 政 治理论 课 与大学 生 生态教 育 有 着非 常 密 切 的
一
） 男 ， 北 孝 感 人 ， 感 学 院 政 治 与 法律 学 院 副 教 授 ， 士 。 ， 湖 孝 博
８ ８ —
思 想 政 治 理 论 课 视 域 下 的大 学 生 生 态教 育
此 ， 大学生 进行 生态 教 育 ， 大 学 生增 强 生态 意 对 使 识， 能够 促进 他们 的全 面 发展 。 其次， 对大 学 生进 行 生态 教育 ， 实 施 可持 续 是 发展 战 略 、 对 国 际环 境 政 治压 力 的需 要 。可 持 应 续发 展是 我 国 的 一 大发 展 战 略 ， 自这 一 战 略 实 施 以来 ， 国在 可持 续发 展 方面 取得 了一些 成 就 ， 我 但 随着 经 济总量 的快 速增 长 以及 经 济发 展 方式 转 变 的迟 缓 ， 国的 很 多 环 境 污 染 指 标 的 总 量 呈 上 升 我 的态 势 ， 如温 室 气 体 的 排 放 总 量 居 世 界 第 二 并 在 近期 内 可能超 过美 国而居 世界 第 一 。这 也使 得 我 国 面临着 越来 越 大 的国际 环境 政 治压 力 。所 有 这 些 ， 中华 民 族 的 伟 大 复 兴 构 成 了潜 在 的 威 胁 。 对 在此 情况 下 ， 持 续 发 展 战 略 的 实 施 还 需 进 一 步 可 加强 ，两 型社 会 ” 设 的力 度 要 进 一 步 加 大 。而 “ 建
关键 词 ： 想 政 治 理 论 课 ； 态 教 育 ； 学 发 展 观 思 生 科
中图分类号 ： ０ ０２４ Ｇ４ ～ ５ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ １ ２ ４ （ ０ ２ Ｏ 一Ｏ ８ 一Ｏ １７ — ５ ４ ２ １ ）１ Ｏ ８ ４
途 径。
建设 生态 文 明是 党 的十七 大 首 次提 出的一 项
的 。… …贯 穿于 这 门科学 的历 史 中的 主题 和 构 成
其思 想 的是 生物 的 内在依 赖 性 。对 这 一特 质 更 富
有哲 学性 而 非 纯 科 学 性 的 领 悟 ， 是 人 们 通 常 所 就
说 的 ‘ 态 学 观 点 ’”１ 生 态 学 所 描 绘 的是 一 生 。 Ｌ５ ］ “
摘 要 ： 强 大 学 生 的生 态教 育是 我 国 建 设 生 态 文 明 的 重 要举 措 ， 高校 思 想政 治 理 论 课 的 教 学 是 做 好 这 加 而
一
工 作 的 重 要 途 径 。为 此 ， 在 科 学发 展观 的 指 导 下 ， 合 思 政 课 教 材 的 教 学 内 容 ， 要 结 努力 探 索 多 种 生 态 教 育 的
重 要 战略 任务 ， 生 态 文 明 建 设 需 要 全 社 会 生 态 而 意识 的普 遍提 高 以及 在此 基础 上 的 共 同参 与 。 大
观、 整体 观 和联 系观 ， 在此 基 础上 生 态 学 强调 人 与 自然和谐 相 处 。 生 态学 所提 倡 的人 与 自然 和谐 相 处 的观 点及
义 理论 中蕴 含着 丰 富 的生态 学 内容 。
马克思 、 格斯 作为 马克 思 主义 的创始 人 ， 恩 他
们 的辩 证 唯物 主 义 思 想 正 是 生 态 学 核 心 的 系 统 观 、 体观 和联 系观 的基 础 。除此 之 外 ， 们 的著 整 他 作 中有 着及 其 丰富 的生态 学 观点 ， 于 这一 点 ， 对 西
今天 的大 学生 —— 明天的 企业 家 、 府管 理人 员 、 政
会 主义理 论体 系 ， 是 在 前 人 实 践 与 理 论 的 基 础 更 上 ， 含有 极 其 丰 富 的 生 态 学 内 容 。党 的 十 七 大 蕴
明确 提 出 要 建 设 “ 态 文 明 ” 并 将 其 与 “ 质 文 生 ， 物 明 、 神文 明 、 治 文 明” 起 并 列 为 中 国特 色 社 精 政 一
第３ ２卷 第 １期
２１ ０ ２年 １月
孝 感 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩ ＡＯＧＡＮ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
Ｖ ０Ｌ． Ｎ ０ ．１ ３２
Ｊ ＡＮ． ０ ２ ２ １
思 想 政 治 理 论 课 视 域 下 的大 学 生 生 态 教 育
乐 波
（ 感 学 院 政 治 与 法律 学 院 ， 北 孝 感 ４ ２ ０ ） 孝 湖 ３ ０ ０
首先 ， 对大 学 生进行 生 态教 育 ， 大 学 生全 面 是
发 展 的需 要 。新 世 纪 的 大 学 生 ， 该 是 知 识 、 应 道
个相 互依 存 的 以及有 着错 综 复杂 联 系 的世 界 。它 部分 ， 既不优 越 于其他 物 种 ， 不 能 不 受大 自然 的 也 制约 。 ＿１ ”】。 Ｊ 这也 是 生 态 学 与 以人 类 为 中心 的环 境 保 护 主义 的最 大 不 同 。生 态学 的核 心 是生 态 系 统
学 生 作为 未来 中国特 色社 会 主义 事业 建 设 的 中坚 力量 ， 们 的生态意 识强弱 起着决 定性 的作用 。 他 而 目前生 态 教 育 在 高 校课 程 体 系 中较 为 欠 缺 ， 在
此 情 况下 ， 过 思 想 政 治 理 论 课 对 大 学 生 进 行 生 通 态 教 育是 一个 重 要途 径 。
关系。 １ 思想 政 治理论 课 教学 内在 地 包 含着 生 态教 ．
在教 育教 学 中体 现并 突出 生态教 育 的 内容 。
２ 完 成思 想政 治理 论课 教 育教 学 的新 任务 需 ． 要进 行生 态 教 育 。在 经 济 全 球 化 、 界 多 极 化 的 世 今天 ， 的形 势 对 高校 思 想 政 治理 论 课 的教 育 教 新 学提 出 了新 的任务 和要 求 ，如何 引 导 大学 生 正确 “ 认识 当今 世界 错 综 复 杂 的形 势 ， 握 国际 局 势 的 把 发展 变化 和人 类 社 会 的发 展 趋 势 ； 何 引 导 大 学 如
一
其 实践 ， 需要 在 全社 会 进 行 广 泛 的 生 态 教 育 。所 谓 生态 教 育 ， 是建 立 在 生 态 哲 学 基 础 之 上 ， 改 “ 为 善人 与 自然 的关 系 ， 认 为 解 决 环 境 问题 的 根 本 并 途 径是 对我 们 的世 界观进 行 根 本变 革 的 教 育 。它 不 仅要 求对 全 社 会 进 行 环 境 保 护 的教 育 ， 加 要 更
现代 社 会 ， 生态 意识 席卷 全球 ， 一个 没 有生 态 意 识 或 生态 意识 薄弱 的 民族最 终 也是 没有 希 望 的 。因
基 金 项 目 ： 北 省 教 育 科 学 “ 一 五” 划 项 目（０ ９ １ ４ ； 感 学 院 科 研 课 题 （Ｏ ９ ２ 湖 十 规 ２０ Ｂ ０ ） 孝 ２ Ｏ Ａ１ ） 作者简介 ： 乐 波 （９ ４ １７一
速 发展 而 生态 问 题 不 断 凸显 的情 况 下 ， 国家 大 在 力 学 习实践 科 学 发 展 观 的背 景 下 ， 强 对 大 学 生 加 的生态 教 育具有 特 别重 要 的意 义 。
１ 生态 学与 生态 教育 。进 入 ２ ． ０世 纪后 ， 人类 生存 的环 境 恶化 使得 环境 保护 越 来 越受 到 世 人关 注 。在 这样 的背 景 下 ， 态 学 兴 起 。生 态 学 这 个 生 名称 ， 是 １ ６ “ ８ ６年 由厄 恩 斯 特 ・赫 克 尔 为 了他 所 研 究 的有 机体 与 其环 境 间 的关 系模 式 而发 明出来