人教版六年级数学教学设计第3课时描述并绘制路线图
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三．巩固练习
１．教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学步骤：
(1)在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
(2)分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
(3)连一连，量一量；
(4)说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
(5)你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
(1)先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
(2)再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
四．课堂小结
知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
教学内容
第3课时 描述并绘制路线图
教材第22页例3
教学目标
1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
3.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重难点
重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述画出具体的路线示意图。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
二.探过新知：
(一)教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
5．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。 (二)示教材第22页“做一做”。
1．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
(2)指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
3．启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动（ ）km，然后改变方向，向西偏北（ ）方向移动了（ ） km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向（ ）偏（ ）30度方向移动了（ ）km，到达Ｂ市。
4．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教学课时
1课时
板书设计
描述并绘制路线图
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
教学反思
主备人教学流程设计
（包括课题引入、课堂进程、总结方法作业布置等） 主备人:
辅备人个性设计
辅备人：
一.复习导入
１.复习
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3．学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4．展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
１．教材第23页“练习五”第3题。
这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学步骤：
(1)在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
(2)分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
(3)连一连，量一量；
(4)说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
(5)你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
(1)先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
(2)再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
四．课堂小结
知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
教学内容
第3课时 描述并绘制路线图
教材第22页例3
教学目标
1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
3.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
教学重难点
重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述画出具体的路线示意图。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
分别让学生说一说。（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
2.导入。
今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
二.探过新知：
(一)教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。
(1)让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
5．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。 (二)示教材第22页“做一做”。
1．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
２．小组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。
(2)指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
3．启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动（ ）km，然后改变方向，向西偏北（ ）方向移动了（ ） km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向（ ）偏（ ）30度方向移动了（ ）km，到达Ｂ市。
4．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教学课时
1课时
板书设计
描述并绘制路线图
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
教学反思
主备人教学流程设计
（包括课题引入、课堂进程、总结方法作业布置等） 主备人:
辅备人个性设计
辅备人：
一.复习导入
１.复习
教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。
通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
3．学生独立画路径图。
教师巡视，辅导有困难的学生。
4．展示汇报，交流评议。
交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。