浅谈初中英语教学中良好思维品质的培养

浅谈初中英语教学中良好思维品质的培
养
摘要:为了能让学生得到全面发展，培养学生良好的思维品质，在初中英语
教学中需要老师充分掌握教材内容，改变传统的教学方法，注重培养学生的思维
品质，提高学生的英语能力。

关键词：初中英语；思维品质；培养能力
目前我国初中英语教育工作中仍然存在着很多的问题，在现代课堂教学中，
课堂主体依旧是老师，使这种教学方法无法提高课堂的有效性，也不能有效培养
学生的思维品质。

在初中英语教学中，思维品质的培养是非常重要的，对学生全
面发展有着重要的推进作用。

在现代的英语教学课堂中，传授知识不再是唯一的
教学目标，对学生各人能力的培养也是老师的教学目标之一。

1在初中英语教学中培养学生思维品质的必要性
由于初中学生的思维品质能力比较弱，为了能够更好的帮助学生学习英语知识，需要老师通过改善传统的教学方式，并运用先进的教学理念，使他们可以学
到更多的英语知识，帮助他们得到更大的进步。

在英语教学中，只有注重培养学
生的思维品质，才能使他们的思维变得更加开阔，想法变得更多，而这种能力的
培养需要老师和学校高度的重视，对学生的发展非常有帮助。

现如今，很多老师
将讲课的重点全部放在课本中，将所学的东西以及重要的知识点都局限在中招的
考题范围中，并采用单一的教学方式进行教学，导致学生越来越不想学习，使学
生不能自主学习，导致知识不能牢牢印在心里，更得不到实际应用。

学生一直处
于被动，老师说什么就是什么，没有自己的思考，也不能主动学习和思考，对知
识的了解不够深入。

在上课时，由于课堂氛围较差，学生学习的积极性也不高，
不利于掌握课堂知识点。

教学过程中出现的一系列问题，导致教学水平低下，学
生的思维品质也较差，使得英语教学质量得不到保证。

随着教育方式的不断变化，
从以往的老师起主体作用转变为学生在课堂上成为主角，学生更多的是通过自主
学习的方式掌握知识的要领，也要教会学生如何在学习英语的过程中培养自身的
思维品质，使学生可以自主思考并解决学习中遇到的困难。

2思维品质的内涵及特点
思维品质的关键作用主要体现在学生们的学习中，不仅充当着引导学生学习
的作用，也可以让学生锻炼他们的思维和各种各样的能力。

首先，思维品质主要
是以思维培养为主，通过提高学生的反应速度以及记忆能力等，使学生的智力得
到有效开发。

但是，由于许多老师在教学时更加注重培养学生熟练的掌握做题方
法的能力，而并不注重学生思维品质的培养，使学生只能按照特定的解题技巧来
解决问题，从而提高学生的考试分值。

在这种教学方法中，学生无法提高自己的
思维品质，也无法使学生得到长远的发展。

因此，老师可以选择具有针对性的思
维训练，帮助学生培养他们的思维能力，可以通过课堂抢答的方式提高学生的敏
捷性，也可以让学生通过自主探究解题方式，从而培养他们的创造性，使学生得
到有效进步。

在学生的学习过程中会遇到各种各样的问题，而老师因为教学任务
压力较大，使他们无法及时的解决这些问题，就需要学生有自己解决问题的能力，提高一步一步的剖析知识点，分析问题中自己有疑惑的地方，然后独立的解决问题，从而提高自己的思维品质。

良好的思维品质能够帮助学生在解决问题时将自
身掌握的知识举一反三，并运用自己学习到的知识可以解决没有学过的知识带来
的问题。

因此，在初中英语教学的过程中，培养学生的思维品质是十分重要的，
为了让学生将来的学习中能够更加容易，这些能力的培养都是很有意义的。

3初中英语教学中学生思维品质的培养策略
3.1创设良好环境，消除心理负担
一个良好的教学环境是十分重要的，在以往的传统教学中，学生在课堂上不
知不觉地养成了无条件相信老师的讲解内容，这种方式的教育让学生缺少独立思
考能力，当学生遇到问题不能解决时，也因为自己的心里压力不敢向老师请教，
这种压力的来源就是传统教育方式下沉重的课堂氛围导致的。

改变这种教学方式，建立一个学生和老师能平等交流的平台，对于学生的不断发展有着不可估量的好
处，学生在任何场合都能毫无压力的发表自己的观点，使学生可以思考和表达自
己的观点，从而培养学生的思维品质。

3.2设立情境课堂来提高课堂学习氛围
旧式的教学方式无法改善课堂学习氛围，需要老师对教学方式进行改变，并
利用情景课堂教学方式来培养学生的思维品质。

现如今，大多数英语老师的教学
方式都是千篇一律，由于这些老师并不注重课堂教学模式的创新，从而无法给学
生带来新鲜感，最终使得学生产生厌烦情绪。

因此，设立情境课堂来提高课堂学
习氛围，使老师可以在教学过程中采用不同的教学方法，从而达到培养学生思维
品质的目的。

3.3进行兴趣教学
兴趣对于每一个学生的成长来说都是非常重要，对培养学生的思维品质也有
着非常大的作用。

在初中英语教学中，由于学生学习压力的不断增大，使他们很
容易失去了对英语学习的兴趣。

而进行兴趣教学，需要老师利用趣味性的教学方
式使学生可以参加到英语学习中去，从而帮助他们培养自身的思维品质。

在这种
教学模式中，不需要老师硬性要求学生大量的做题，只需要让学生独立的解决做
题过程中遇到的困难，使学生可以形成自我学习意识，从而解决英语课堂枯燥无
味的现象。

3.4联系实际，培养学生思维品质
引导学生真正的理解英语，有助于激发学生对英语的学习兴趣，能够加深学
生所学知识的理解和迁移，因此，老师可以设计不同的英语练习内容，从而提高
学生的理解能力。

倘若老师设计的练习任务过于机械化，也没有趣味性，就不能
达到良好的教学效果，很难调动学生的学习兴趣。

因此，老师可以根据课文内容
开展多样化的教学活动，选择贴近学生生活的主题，逐步培养学生的创造性思维，设计贴近课文内容的教学活动对于调动学生的兴趣有巨大的帮助。

3.5 利用信息技术，培养学生的思维品质
信息技术的运用有利于推动学生的进一步发展，让学生在思想上得到一定的
提高。

对于学生而言，可供学生获得知识的途径还很少，而课本上的知识不能满
足学生的好奇心，使学生的思维品质的发展受到阻碍。

而信息技术的发展，进一
步解决了这个问题，随着网络技术的不断发展，老师可以借助网络进行授课，也
可以在网络上搜索到更为丰富的知识，使学生能够通过信息技术学到更多的知识，从而激发学生对学习的乐趣。

在教学过程中，老师可以借助信息技术进行教学，
并将一些教材上没有提到的知识教授给学生，也可以让学生借助网络进行搜索，
并教会学生如何判断网络知识的正确与否，从而培养学生的思维品质。

结束语
综上所述，培养学生的思维品质不仅需要老师努力提高自己的教学水平，还
要在教学过程中努力将各种先进的教学方式融入其中。

另外，老师应该针对自己
的不足，积极的进行改正，以适应新课程改革的需要。

参考文献
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