初中英语写作教学中培养学生批判性思维能力的策略

初中英语写作教学中培养学生批判性思维能力的策略
发布时间：2023-01-11T07:41:49.947Z 来源：《中小学教育》2022年第16期8月作者：杨红莹
[导读] 批判性思维作为一种开放的理性精神和能力，
杨红莹
四川省罗江中学校 618500
摘要：
批判性思维作为一种开放的理性精神和能力，由理智上的品德和技能结合而成，真正的人才必然具备批判性思维。

英语作为一门语言性和思维性并重的学科，写作又是英语教学中不可或缺的一部分，如何基于批判性思维展开英语教育，培养学生的创新精神和能力俨然成为当前素质教育面临的一项重要课题。

关键词：初中英语；写作教学；批判性思维能力；培养策略
引文：
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以初中英语教师要加强对学生批判思维的重视，使学生学会用批判的眼观看待事物，以此来不断提高自身的文化素养和道德品质，学习西方英语国家优秀的文化和知识，而这正是初中语文阅读教学的主要内容，也是发挥阅读教学优势的重要途径。

1、初中英语作文教学中学生批判性思维能力培养的意义
1.1、符合新课标的要求
在传统的初中英语写作教学中，老师为了在有限课堂时间内完成写作教学任务，常以老师为主体，将写作教学的精力放在单词、句型等机械训练之中，但却没有针对学生写作中批判性思维能力的培养。

比如一些教师对于简单句型Today is a great day!进行单词替换练习，把形容词Great替换成good、nice、interesting、wonderful、sunny、terrific、fantastic、rainy＂……或者把主语today替换成为别的时间名词。

这种简单的句型练习是发展学生英语思维的基础，但却依然没有触及到英语思维的实质，无法达成新课改提出的培养学生综合能力和素养的教学目标。

1.2、可以提升学生的英语素养
汉语是空间语言，在表达过程中，重视的是整体意义的表达；而英语更多的是时间语言，因此其重视时态的应用。

通过将学生批判性思维能力的培养放在写作教学的重要位置，可以让英语教师在准确了解学生写作特点和水平的基础上，对学生实施针对性的思维训练，在此过程中，学生的批判性思维能力会不断提高。

2、初中英语教学中培养学生批判性思维能力的策略
2.1、在写作前进行指导筛选
对于初中学生来说，广泛涉猎与写作主题相关的背景知识和文化知识固然重要，但在广开思路后的写作，教师需指导学生在写作之前有意识的缩小写作素材的范围，并从中筛选提取最有价值的信息为自身文章服务。

在此过程中，教师应先引导学生关注信息的精准度和相关性，抛开信息本身，将其上升一个层次，为文章的最终价值服务。

之后让学生自主设计写作计划，思考以怎样的顺序安排信息从哪个角度论证更富有逻辑，以锻炼学生区分相关与不相关信息分析并评价观点等方面的批判性思维能力。

例如：在讲述一篇主题为“My Hometown”的作文时，首先，教师应引导学生在课堂上交流关于故乡的相关信息，让学生搜集信息，畅所欲言，并经教师总结，以板书内容呈现。

之后，让学生根据自身经历、提示问题以及文章的逻辑结构排除无效信息，以展开进一步的构思写作。

通过这样的方法，能够让学生针对写作内容的不同，甄别无效的写作素材，并在教师的引导下形成自身的写作标准，经历由肯定到否定再到肯定的过程，从而不断提高自身的批判性思维能力。

2.2、重视在写作中明确观点
对于初中学生而言，过程写作法在英语教学中的合理运用不仅符合学生主体性的发挥，而且由于教学活动放在写作过程中，有利于学生了解自身的写作过程，形成完整的写作思维。

因此，基于批判性思维指导下的初中英语写作教学，要以过程写作法为教法，让学生在抓住写作过程，提高写作能力。

例如：在经过信息筛选后，学生由此进入表达的正式写作阶段，在这一阶段中，如果教师只从框架的合理性、词法语法的准确性、句式丰富性上的语言形式上为学生提供指导是远远不够的，要引导学生能够在作文中准确的认识自身思维的优势和局限性，对文章主题中的观点做出合理的推断预测，以培养学生批判性思维能力。

从这个角度来看，尤其是对于议论文的写作，比如在布置完写作任务后，教师应引导学生从两个方面入手优化写作过程。

一方面，要让学生根据任务要求明确选择立场，确立观点后，学生在写作中就会经历对观点判断、探索和强化的过程；另一方面，教师应让学生明白一个观点上铿锵有力的句子要胜过语言花里胡哨且内容空洞的句子。

比如：句子1：“Water is very important to humans. We can’t live without water. ”；
句子2：Water is inanimate; it is the water of all things.
前者虽没有优美的措辞，却直击重点，后者拥有优美的措辞，但观点模糊。

总体而言，学生语言能力和思维能力是需要长期培养的，目前教师虽然将重点放在语法和词汇方面，但如何让学生对一篇文章有明确的观点和态度已然成为新的要紧之事。

2.3、教师要积极采用小组合作学习的方式引导学生进行辩论
在初中英语作文教学中，培养学生的批判性思维首先就需要教师组中对传统教学模式的改革和创新，比如教师可以采用小组合作学习的方式让学生站在不同的观点对问题和阅读的内容进行论述，并且以批判的眼光去阅读文章，通过这样的方式来实现对学生批判性思维的培养。

例如：在开展初中英语《Do you want to watch a game show?》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的采用小组合作学习的方式来培养学生的批判思维。

比如在开展本节课程教学的时候，让学生先阅读一遍文章，然后让学生以小组为单位讨论游戏节目给学生带来的积极影响和消极影响。

通过这样的方式让学生们在小组中发表自己的观点和建议，这样不仅可以达到培养学生批判思维的目
的，同时也可以营造浓厚的学习氛围，从而促进课堂教学质量的提升。

结语：
总而言之，培养学生的批判性思维不仅可以为学生的未来发展奠定基础，同时也可以使学生是思维得到发散，更加科学、准确的看待事物，从而促进自身综合水平的提升。

因此，作为初中英语教师要加强对阅读教学的重视，通过对阅读教学的改革和创新来实现培养学生批判性思维的目的，为社会培养出更多的现代化以及面向国际的人才，也为初中英语教学改革起到积极的推动作用。

参考文献：
[1]侯彩静，孟江虹，贾增荣.英语写作批判性思维能力的培养[J].山西大同大学学报（社会科学版），2021（6）：77.
[2]朱励君.初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的探究[J].英语教师，2020（10）：135-136.
[3]赵志忠.基于思维培养的中学英语写作教学设计[J].甘肃教育，2021（8）：72-73.。