2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇
〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗
《姓氏歌》
（课时：1-2 总课时：第课时）
一、教学内容
1.学科教学内容。

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

2.五育融合学科育人点。

语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。

结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼
的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。

二、教学目标
1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。

3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。

4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。

三、教学重难点
重点：目标1、2、4
难点：目标3、4
四、教学准备
（学生）自主学习。

按照预习要求进行预习，同时制作生字卡片（音、形、义、用），根据小老师的生字讲解展示识字学习，积累不同的识字方法。

（教师）提前布置预习任务；制作PPT；抽查、了解预习效果。

五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、诵读导入，揭示课题（用时5分钟）
1．播放《百家姓》音频文件，PPT出示内容学生进行跟读。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
(1)请你自豪地告诉大家，你姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？
(2)导问：同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文除了《百家姓》，还有哪些，你们知道吗？
拓展：《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》等。

2．揭示课题，并板书。

随文识字：“姓、氏”。

(1)请学生上台展示学习音形义用及书写
(2)教师提示：（书写生字要从中感受写字如做人，要四平八稳、平稳有力、中正耿直）。

①复习识字方法：加一加（熟字加偏旁）、减一减（熟字去偏旁）、换偏旁变新字、熟字换部件变新字、加一笔变新字、换一笔变新字、减一笔变新字、猜字谜、组词、近义词、看图形、偏旁归类、象形字、生活中识字（借助生活用语）、比一比、分析结构、看样子（形象记忆）、结合会意字识字。

②“姓”：读准读好后鼻音；提示识字方法可用部首＋熟字、形近字比较、组词等方法；写字要注意：女字旁，横要写得短，注意
避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

③“氏”：用数笔画法、减一减法来记忆。

二、自主学习，了解儿歌（用时5分钟）
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视指导，及时纠正字音。

(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、游戏阅读，识记生词（用时20分钟）
1.交流姓氏故事：
（1）谁知道中国姓氏的来历呢？每一个姓氏背后都有一个传说。

（2）示范讲：讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的
子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。

（3）学生上台讲“张”的音形义用。

教师强调：认识新偏旁“弓字旁”，找出带有这个偏旁的字读一读（通偏旁归类识字法）。

2.游戏活动：出示课件，让学生读一读。

（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张
古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

（1）小老师上台，依次运用不同的识字方法学习第一小节的生字。

PPT出示：李张古吴
①学生上台展练音形义用。

②教师强调重点偏旁。

③检测识字效果：PPT出示生词；开火车认读生词，教师适时纠正字音。

（2）组内比赛读，指名读，全班交流汇报。

（3）说说发现了什么。

①通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

②出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”“王-三横王”“程-禾木程”等。

③尝试拆分自己的姓氏。

（4）采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

四、指导书写，写字立人（用时10分钟）
1.PPT出示：什么双
2.教师指导：
（1）复习写字姿势“三个一”和遵循写字步骤“一看二勾三描四写五检查”，指导学生写字。

（2）动画演示生字的笔顺或请小老师上台教写笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

“双”：两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。

又又成双(部件组合法)；两又就是双（拆字记忆）。

“什”：拆字记忆，亻+十=什。

（5）学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意写字姿势。

)
（6）教师巡视，对个别学生进行指导，提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

3．检查评价：
（1）利用投影仪进行书写展评，评出最佳书写小能手。

（2）学生自行检查进行修改。

鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

第二课时
复习听写，导入新课（用时5分钟）
翻开书，读一读会认字，书空会写字，进行复习。

教师听写生字词语，PPT出示词语，学生核对检查。

再次齐读，巩固所学。

二、品读课文，趣味诵读（用时20分钟）
（一）诵读回顾第一小节内容
用玩拍手游戏的方式诵读回顾。

诵读第二小节：
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。

如欧阳、司马等。

复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。

这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

补充：司马、公孙、皇甫等。

7.指名读第二节。

8.齐读第二节，背诵第二节。

(三)比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

三、合作学习，识记生字（用时12分钟）
（一）PPT出示：赵钱孙周王官
学生上台展练音形义用。

教师重点强调识字方法：
“赵”：含有“走”的字多与行走有关。

“钱”：含有“钅”的字多与“金属”有关，组词“花钱”。

“孙”：孙子、子孙组词法。

“周”“王”“官”等要注意读音和结构提醒。

（二）PPT出示：国王方
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿；一口玉中国(猜谜法)。

方框要写得方正，上下宽度要相等；“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上；可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

王：王王王，王富玉的王。

(介绍班级同学姓氏法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方(熟字拆解法)。

注意易错笔顺。

四、拓展延伸，表演巩固（用时10分钟）
1．观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

2. 指导分角色朗读课文。

3. 给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。

五、总结全文（用时1分钟）
1．归纳总结，拓展延伸：
（1）课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？
了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。

（2）我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。

例如“钱”：你姓什么？我姓钱。

什么钱？金钱的钱。

很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。

结束语：
我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
六、作业布置，巩固提升（用时1分钟）
1. 完成练习册上的习题。

2. 背一背、唱一唱、演一演《百家姓》。

七、板书设计
八“五育融合”教育教学实践后记
九、一句话安全教育
〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【2】篇〗
《姓氏歌》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

【教学重难点】
重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

【教学课时】
1课时
教学过程
达标检测
一、视频导入，活跃课堂
1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。

(学生专注观看)
2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)
3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。

(教师简单讲解《百
家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

(板书课题)
1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

二、课堂游戏，引入课文
1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....
2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏
1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双
3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)
5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴
双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”
6、根据提示写姓氏。

三横( )草头( )
7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

(我姓李，木子李。

我姓张，弓长张....
8、全班齐读课文。

指名读课文。

弓长 ( )木子 ( )
口天( ) 干钩( )
四、学习生字
1、课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。

有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。

(学生举手，领读生字)
2、课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字”国”。

国:，全包围结构，部首是"口”。

写时应注意：先里头，后封口。

方：第三画是“横折钩”。

3、口头组词，记忆生字。

4、老师范写生字，学生练写生字。

指导学生注意笔顺笔画。

5、写出下列汉字的笔顺。

国：方：6、加一加，变成新字再组词。

女+生= ( )
又+又= ( )
口+玉= ( )
五、回顾课文，课堂小结
1、《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍
2、今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

3、课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。

【教学板书】
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官......
【教学反思】
开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。

姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。

〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【3】篇〗
姓氏歌
设计说明
本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文节奏鲜明，易于理解和背诵。

而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

课前准备
教师准备：制作课件。

学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。

2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。

3.说说自己姓什么。

在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？
4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)
5.识记“姓、氏”两个生字。

(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。

(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)
(3)学生交流怎么记这两个生字。

(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。

)
(4)师指导识字。

姓：女＋生(部首＋熟字)
姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)
氏：纸－纟 (减一减)
设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。

二、自主学习，了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正。

3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。

一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。

遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致了解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑问，因此引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、趣味诵读，游戏识字
(一)诵读第一小节。

1.指名朗读第一小节。

2.齐读第一小节。

3.师生采用问答的方式朗读第一小节，相机利用课件出示：
什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。

(1)读一读，说一说你发现了什么。

(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

)
(2)拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”等。

4.同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。

5.拓展：我们还可以采用哪些方式介绍我们的姓氏呢？
(1)课件出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

(2)实践活动。

你姓什么呢？老师问，你来答！
你姓什么呢？同桌问，你来答！
6.识记第一小节中的生字(李、张、古、吴)，介绍部首“弓”。

要强调“弓”字作偏旁时，要写得窄一些。

李：木＋子张：弓＋长吴：口＋天
(二)诵读第二小节。

1.引读：(师)中国姓氏有很多——(生)赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……
2.交流：你在生活中遇到过这些姓氏吗？说一说，可以用我们刚才学过的两种方式来介绍。

3.教师针对学生在交流活动中没有提到的姓氏，运用介绍新朋友的方式来展现。

(1)课件出示卡通女孩，做出打招呼的样子，教师配音：大家好，我姓钱，金钱的钱。

(2)课件出示其他卡通孩子形象，请学生为其配音，介绍生活中不常见的姓氏，例如文中的4个复姓。

4.教师相机采访，提问姓复姓的同学：“咦，你的姓氏怎么和一般人的不一样？”
5.学生交流后，教师引导学生通过比较的方式，发现单姓和复姓的不同。

6.拓展：在历史故事中，有一些人物姓的是复姓，你能举出例子吗？(司马光、诸葛亮、欧阳修等。

) 可引导学生从影视剧、动画片中的人物形象
上抽取。

7.齐读第二小节并背诵。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、
互动交流、自我介绍等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

四、范写指导，书写训练
1.教师范写“姓”“什么”，引导学生观察。

2.强调书写“姓”的女字旁时，横变作提，右侧不出头。

3.书写动漫展示“什”“么”，学生仿写。

4.教师巡视指导。

设计意图：集中指导写字能够更好地帮助学生识写生字。

第二课时
一、游戏导入，巩固所学
1.指名读课文，能背诵的学生可以背诵。

2.做“介绍自己姓什么”的游戏。

(1)教师介绍游戏方法：两人一组，仿照课文第一小节做问答游戏。

如：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

(2)学生开始游戏，介绍自己的姓氏。

3.想一想还有什么方法能介绍自己的姓氏。

设计意图：通过做姓氏游戏提升学生的学习兴趣，感受中国姓氏文化的丰富。

二、合作学习，识记生字
1.出示带有本课姓氏生字的字卡，做姓氏认读游戏。

2.遮挡或折起字卡中“名”的部分，只留姓氏，开火车认读。

3.重点讲解生字“赵”“钱”，学习新偏旁。

(1)指名朗读生字。

强调“走”作偏旁时要写得细瘦，捺笔要平、长。

(2)介绍偏旁：“、钅”。

(3)说说一个字在作偏旁时和原来相比在写法上有什么不同。

4.出示剩余4个要求会写的生字，引导学生在小组内交流，说说有什么好方法可以快速记住它们。

预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。

(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是“方”。

(熟字拆解法)
双：又又成双。

(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。

(联系同学姓氏法)
5.比一比，看谁组的词语多。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。

通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。

三、指导书写，掌握笔顺
1.复习写字姿势。

(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手书空。

3.观察例字：看一看，每一个笔画在田字格的什么位置。

4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(如：国——方框要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的竖写在竖中线上。

双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的“又”捺要变成点，稍稍比右边的“又”小。

王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

方——笔顺：点、横、横折钩、撇。

注意横折钩的“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔，末笔撇要舒展。

)
5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清关键笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

提醒学生注意写字姿势。

6.教师巡视，对个别学生进行指导。

7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

8.师生评议。

设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写方法，为以后的书写打下坚实的基础。

四、巩固所学，拓展延伸
1.把课文背给家人听。

2.请家人帮忙，找一找《百家姓》的书籍或者视频，读一读，看一看。

你还知道哪些姓氏？可以做成姓氏卡片。

设计意图：借助拓展活动，进一步引导学生体验中国姓氏的多样性，鼓励学生多渠道识字。

教学反思
本课借助诗歌形式帮助学生学习与姓氏相关的生字，内容与学生的生活息息相关，因此，我在教学设计中，将识字与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。

1.结合家人、同学和朋友的姓氏识字。

学生读文后，让学生进行交流：文中提到的这些姓氏，你在生活中遇到过吗？学生立即来了兴趣，一生自豪地说：“我妈妈就姓‘胡’，‘古月胡’！”一石激起千层浪，学生们立即投入热闹的交流中。

联系生活实际，识字并巩固，达到了事半功倍的效果。

2.将介绍姓氏运用于与新朋友认识的实践中。