神奇的克隆说课稿

神奇的克隆说课稿
奇妙的克隆说课稿1
说教材
这是一篇介绍克隆的说明文。

全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。

第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。

其次自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。

第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。

第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。

第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。

第九自然段写克隆技术有着迷人的前景。

说教法
这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学学问。

《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按以下步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大学问面。

精读课文，理解说明方法。

说教学过程
首先分步揭题，激发阅读爱好，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“奇妙的”三个字。

其次是初读课文，理解说明挨次，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。

通读课文，练习
概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明挨次。

最终是精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段，默读第一、二自然段。

思索：什么叫做克隆？商量后归纳说明方法。

a、举例子；b、下定义。

2、学习其次段。

同学自读然后商量，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？绽开商量后得出。

a、分类别，b、举例子。

3、学习第三段。

想一想，这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术向人类展现它迷人的前景”的？
4、回顾课文，归纳总结。

《奇妙的克隆》重点向我们介绍了什么学问？采纳了哪些说明方法？
奇妙的克隆说课稿2
一、说教材
〔一〕教材简介：《奇异的克隆》是一篇介绍克隆学问的科普文章。

文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的进展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。

〔二〕教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：
1、学问目标：
A、学习阅读科普文章，了解克隆学问。

B．初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例说明的方法
2、力量目标：
A．整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的力量。

B．理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增添语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、看法、价值观目标：
培育同学探究科学神秘的爱好和辨证思索问题的力量。

〔三〕教学重点
由以上目标我指定本课教学重点如下：
1．理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2．学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

〔四〕教学难点
1．结构支配奇妙新奇。

2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。

二、说同学
1、同学学问基础和生活阅历
本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。

简单调动同学的学习主动性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较浅显，同学学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、力量分析
同学对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品
析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异
同学习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给同学多制造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段
本设计通过师生交往、公平对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥同学在教学中的主动性和制造性。

培育同学养成良好的阅读习惯，领悟文本所表达的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。

对同学进行情感看法价值观的培育，表达出一种人文关心。

使同学通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。

同时，点燃同学探究未知世界的爱好和爱科学的热忱，鼓舞同学勇攀学问高峰，在将来的科学领域里发挥自己的聪慧才智。

四、说教学流程
第一环节：激发爱好，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定盼望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是很多人所幻想的。

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。

但是，如今状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或答应以做到这一点。

那么，克隆是什么呢？它奇异在哪里呢？今日，就让我们一起走进“奇异的克隆”
看课题，同学们有什么问题？〔克隆是什么，奇异在哪里，克隆有什么作用？〕
〔导入必需立刻抓住同学的眼球，这就需要我们设计同学感爱好的话题作为导入对象，如本文我就以“假如你是一个球迷，你肯定盼望世界上多一个“罗纳尔多……”引起同学的共鸣，这样同学对什么是克隆、它到底是如何进行运作、为何会有这么奇妙的力气等问题产生深厚的追问爱好。

调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥同学也会仔细听讲。

〕
其次环节：整体入手，理清挨次
提出学习要求：课文主要写了什么内容？根据怎样的挨次介绍克隆的？同学自主学习后，商量沟通。

第三环节：精读课文，学习写法
〔一〕学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读其次自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的
句子，它们有什么区分？你是怎么理解的？小组沟通，汇报。

4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇异在哪？〔就……就……就……〕〔留意分号〕
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

〔充分利用反思维质疑，激发爱好。

在介绍什么是克隆时，本身一
句话就可以说完，竟然用了四个自然段。

这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪，“学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。

〕〔二〕学习第五自然段：
1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
〔三〕学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？〔小组商量沟通〕
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在爱护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

开展辩论赛，让同学在思索中提出观点，活跃思维，在辩论中
明确观点。

2、老师引读
〔培育口头表达力量。

新课程标准提出要重视同学在阅读过程中的主体地位，老师可以起引导作用，但绝不能替代同学的阅读阅历。

而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发同学的思维和想象力。

老师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整同学的语言表达并进行恰当的鼓舞，而同学能依据已学到的关于克隆的学问进行分析区分，并能提出有劝说力的理由，我的'目的就已到达。

〕
〔四〕学习第九自然段：
克隆技术正向人类展现它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

〔小组商量沟通，再在全班沟通〕
第四环节：总结课文，了解说明方法
1、齐读全文：课文写了什么，根据什么挨次写的？用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大奉献，我们要学习科学家勤于思索，喜爱科学的精神。

第五环节：作业超市
1、练笔：《假如我是克隆专家》
2、商量：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？
3、学习完课文后，你肯定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。

〔拓展延长文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。

不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。

对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在爱护生态、医学上的重要意义，第八节最终的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“迷人的前景”。

因此，当同学在课堂上感受到克隆技术的奇异后，我还要引导同学利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让同学去想象，去商量，去总结，这也是诱发同学对将来科学的展望和向往。

〕
奇妙的克隆说课稿3
各位评委老师：
大家上午好！我是，今日，我说课的题目是《奇妙的克隆》〔板书课题〕，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材
《奇妙的克隆》是苏教版学校语文五班级下册其次组的一篇科普性说明文。

主要介绍了什么是克隆技术，说明白克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着迷人的前景。

文章条理清晰，语言严谨，举例层次清楚。

课文以神话举例引入，能够引起同学学习爱好。

《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，这一学段同学已初步把握说明文的基本学问，但受年龄和认知水平限制，对本文中的克隆学问以及较浅显的个别专业术语学习起来有肯定的难度。

结合本文特点、同学认知基础、新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、正确读写本课要求把握的生字，理解新词语的意思。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

默读有肯定速度。

了解克隆的学问。

3、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

4、感受克隆技术的奇妙。

激发同学勤于思索、喜爱科学的情操。

其中教学重点是：体会语言精确严谨、生动美丽的特点。

感受克隆技术的奇妙。

教学难点是：把握有条理地说明事物和举例说明的方法。

二、说教法和学法
教法：指导朗读法、启发诱导法、师生互动法、媒体演示法。

理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后沟通相关信息，进一步扩高校生的学问面，激发同学喜爱科学的情感。

学法：自悟自读法、商量法、圈划法。

促使同学主动地、主动地参加学习，并能绽开想象的翅膀，激发对将来科学的展望和向往。

三、说教学过程
课堂教学我预备按以下四大板块绽开。

〔一〕激发爱好，导入新课
★我提出导语：《西游记》大家都很熟识，其中孙悟空有个绝活让我们艳羡不已——他常常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。

当然这只是我国明代大作家吴承恩奇异想象下的精彩描写。

但这一想象却在今日成了可能，这就是克隆。

今日我们就一起到奇异的克隆领域去探究一番。

设计意图：引起同学共鸣和学习爱好，激发求知欲。

〔二〕初读课文，整体感知
1、同学自读课文，要求读准字音、认清生字字形，联系上下文和借助工具书理解不懂的词语的意思。

扫清文本阅读障碍。

2、检查识记效果。

指名同学朗读课文，关心订正字音和读得不通顺的地方。

了解字词把握状况，有针对性的对易读错写错的字和不懂的词进行指导。

如薯、饲、率；压条、嫁接。

让同学用钢笔描红、临写，老师巡察指导。

3、分段指名读课文，想想课文主要讲的是什么内容，是按什么挨次介绍克隆的。

克隆奇妙在哪里呢？同学沟通商量。

激发同学求知欲，培育概括力量，理清文章脉络，整体感知课文内容。

〔三〕精读探究，合作沟通
1、默读一二自然段，老师以多媒体出示主话题：什么是克隆？文中是如何来说明的？同学体会语言，小组沟通汇报。

〔1〕边读边画出相关语句。

〔2〕有性繁殖和无性繁殖有什么区分？理解举例子、作比较等说明方法。

使同学感受到克隆奇异之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。

2、默读三四五自然段，老师出示主话题：哪些生物可以克隆？举了什么例子来说明？小组沟通商量。

〔1〕植物是如何克隆的？文中介绍了哪几种植物的克隆？
几根→一株株；小块→很多；每块→新的。

〔2〕只有这几种植物会克隆吗？省略号部分你能加以补充吗？理解举例子的说明方法。

〔3〕单细胞微生物是如何克隆的呢？理解省略号与上一段省略号的区分。

〔4〕自读第五自然段，高等动物可不行以克隆呢？你读懂了什么？老师给以指导，使同学深化了解克隆学问。

使同学感受到克隆奇异之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。

奇异之三：细菌等单细胞微生物“经过二非常钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”。

3、默读六七八自然段，老师出示主话题：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？小组商量沟通。

〔1〕从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意
义。

〔2〕从“……还可以……，从而……”体会克隆在爱护生态方面的重要意义。

〔3〕从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

〔4〕省略号说明白什么？使同学从克隆技术造福人类方面感受克隆的奇妙。

4、自读最终一段。

老师出示问题：
〔1〕克隆技术正向人类展现它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

小组商量沟通，再在全班沟通。

〔2〕发挥想象，试补充省略号部分的内容。

熬炼同学说、写力量。

注意将理论学问联系实际，加深同学对学问的理解。

〔四〕课堂小结，布置作业
结语：克隆技术具有如此迷人的前景，如此奇妙，这离不开科学家们的刻苦钻研，我们要学习科学家勤于思索，喜爱科学的精神。

作业：对于克隆，你确定还有更多想说的话，不要拘泥于形式，自由写出。

诱发同学对将来科学的展望和向往。