一年级下册第三单元的识字3说课稿

一年级下册第三单元的?识字3?说课
稿
说课内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元的?识字3?。

我将从学习目的预设、教学评价、学习流程和板书设计四个方面进展说课。

一、学习目的预设
〔一〕详细目的
1、借助拼音准确认读“雾、霜〞等13个生字。

能正确书写“和、香、秀〞3个字。

2、利用图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳〞等词的意思，
采用多种朗读方式，到达正确、流利地朗读课文。

3、通过本课的学习，对对子有初步的认识，有搜集和对对子的兴趣。

学习重点：识字、写字。

学习难点：理解对子，会说出简单的对子。

(二)目的制定根据
1、基于课程标准
?课程标准?对低段的识字、写字、阅读明确要求：能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字
的愿望。

养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

喜欢阅读，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、基于教材特点
?识字3?是一年级下册第三单元的识字课，本单元教材就是以“保护环境，保护地球〞为主题的。

?识字3?是一首对子歌。

对子的内容都与大自然有关，情境优美、语言精练读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累词语。

3、基于学生实际
一年级学生年龄小，识字才能还不够完善又注重形象思维的考虑，采用以读为主，在读通、读好课文的根底上，集中识字。

在教学中，利用图片理解文中的词语。

引导学生以自主、探究的形式理解对子，对对子有初步的认识。

二、教学评价方案
新课标指出：评价的目的是为了促进学生学习，对于学习的评价既要关注结果，更要关注学生在活动中的态度、情感。

针对目的1采用多种识字方法，运用交谈的评价方式，学生看一看、说一说、写一写，根据学生的发言、书写判断目的1的落实情况。

针对目的2采用多种阅读形式，运用观察、交流的评价方式，让学生多读来完成目的2。

针对目的3，学生在多读的根底上，运用交谈的评价方式，让学生想一想、说一说，本课有什么特点？通过学生的说来落实目的3的完成。

三、学习流程预设
〔一〕、谜语导入
形状圆圆像太阳，就是不能自发光，青山绿水花儿美，它是生命的故土。

〔地球〕
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种美丽的自然景观，今天我们学习的?识字3?就是描写地球上的自然景观的。

〔板书：识字3〕
〔二〕、初读课文，认读生字
1、范读全文，听清字音。

2、学生借助拼音自由读全文，要求读准字音。

3、检查读书情况。

4、再读课文，圈出本课要认识的生字。

5、分类学习生字
同部首识字：雾霜霞、蝶峰、李杨。

字谜识字：朝〔十月的早晨〕、夕〔多字一半儿下山了〕、碧〔王姑娘、白姑娘并排坐在石头上〕。

加一加识字：千、
秀、紫。

对于认识的13个生字，讲清每个字的部首，为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备。

〔三〕、朗读课文，读悟结合，理解对子
1、学习课文，要一小节一小节地学习，学习中采用多种形式的朗读，个人读、集体读、拍手读、合作读等，在读中借助图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳、碧野、万紫千红〞等词的意思。

边学习边板书：云雾、和风细雨、朝霞夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。

2、通读全文，让学生说一说本课有什么特点？尽而理解对子。

让学生自己发现：本课对子字数相等，是动物对动物，植物对植物的。

老师顺便讲解对子的知识，词性是一样的，如：猫对狗，鸡对鸭，葡萄对香蕉等。

而有的对子前后意思是相反的，如：黑对白，光明对黑暗等。

3、学生试说对子，鼓励创新
〔四〕创设情境，感受美，创造美。

1、播放乐曲?苗岭早晨?，让学生闭上眼睛静静地听，问：你听到了什么？仿佛看到了什么？
2、出示风景优美的画面让学生说一说。

训练学生的语言表达才能，也让学生复习了本课的词语。

3、引导学生说说我们身边的美景，我们在享受大自然的美的时候，想过没有怎样做才能让这些美景永远陪伴我们呢？学生自由发言。

培养学生的环保意识，养成从自己、从小事做起的习惯。

总结：孩子们，大自然中有很多美丽的风光，本节课我们学的对子歌就是讲大自然的美。

看黑板学生说，老师画，师生合作完成板书“美〞字。

〔五〕、指导书写
1、认读“和、香、秀〞3个字。

2、学生说说3个字的一样点，不同点。

学生说清楚每个字的偏旁、根本笔画、笔顺规那么，这也是为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备的。

书写重点放在“香、秀〞的指导上。

3、学生动手书写，老师评议。

四、板书设计
一个好的板书实际上就是一个微型的教案，本节课的板书设计力求反映教材的特点，明晰地展现了课文的主要内容，给人以美感，学生看了一目了然。

附板书设计
识字3
云雾
朝霞夕阳
和风细雨
蓝天碧野
万紫千红
山鸟
清语
水花
秀香
以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，敬请各位老师提出珍贵意见！谢谢！
说课内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元的?识字3?。

我将从学习目的预设、教学评价、学习流程和板书设计四个方面进展说课。

一、学习目的预设
〔一〕详细目的
1、借助拼音准确认读“雾、霜〞等13个生字。

能正确书写“和、香、秀〞3个字。

2、利用图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、
夕阳〞等词的意思，
采用多种朗读方式，到达正确、流利地朗读课文。

3、通过本课的学习，对对子有初步的认识，有搜集和对对子的兴趣。

学习重点：识字、写字。

学习难点：理解对子，会说出简单的对子。

(二)目的制定根据
1、基于课程标准
?课程标准?对低段的识字、写字、阅读明确要求：能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望。

养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

喜欢阅读，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、基于教材特点
?识字3?是一年级下册第三单元的识字课，本单元教材就是以“保护环境，保护地球〞为主题的。

?识字3?是一首对子歌。

对子的内容都与大自然有关，情境优美、语言精练读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累词语。

3、基于学生实际
一年级学生年龄小，识字才能还不够完善又注
重形象思维的考虑，采用以读为主，在读通、读好课文的根底上，集中识字。

在教学中，利用图片理解文中的词语。

引导学生以自主、探究的形式理解对子，对对子有初步的认识。

二、教学评价方案
新课标指出：评价的目的是为了促进学生学习，对于学习的评价既要关注结果，更要关注学生在活动中的态度、情感。

针对目的1采用多种识字方法，运用交谈的评价方式，学生看一看、说一说、写一写，根据学生的发言、书写判断目的1的落实情况。

针对目的2采用多种阅读形式，运用观察、交流的评价方式，让学生多读来完成目的2。

针对目的3，学生在多读的根底上，运用交谈的评价方式，让学生想一想、说一说，本课有什么特点？通过学生的说来落实目的3的完成。

三、学习流程预设
〔一〕、谜语导入
形状圆圆像太阳，就是不能自发光，青山绿水花儿美，它是生命的故土。

〔地球〕
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种美丽的自然景观，今天
我们学习的?识字3?就是描写地球上的自然景观的。

〔板书：识字3〕
〔二〕、初读课文，认读生字
1、范读全文，听清字音。

2、学生借助拼音自由读全文，要求读准字音。

3、检查读书情况。

4、再读课文，圈出本课要认识的生字。

5、分类学习生字
同部首识字：雾霜霞、蝶峰、李杨。

字谜识字：朝〔十月的早晨〕、夕〔多字一半儿下山了〕、碧〔王姑娘、白姑娘并排坐在石头上〕。

加一加识字：千、秀、紫。

对于认识的13个生字，讲清每个字的部首，为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备。

〔三〕、朗读课文，读悟结合，理解对子
1、学习课文，要一小节一小节地学习，学习中采用多种形式的朗读，个人读、集体读、拍手读、合作读等，在读中借助图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳、碧野、万紫千红〞等词的意思。

边学习边板书：云雾、和风细雨、朝霞夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。

2、通读全文，让学生说一说本课有什么特点？尽而理解对子。

让学生自己发现：本课对子字数相等，是动物对动物，植物对植物的。

老师顺便讲解对子的知识，词性是一样的，如：猫对狗，鸡对鸭，葡萄对香蕉等。

而有的对子前后意思是相反的，如：黑对白，光明对黑暗等。

3、学生试说对子，鼓励创新
〔四〕创设情境，感受美，创造美。

1、播放乐曲?苗岭早晨?，让学生闭上眼睛静静地听，问：你听到了什么？仿佛看到了什么？
2、出示风景优美的画面让学生说一说。

训练学生的语言表达才能，也让学生复习了本课的词语。

3、引导学生说说我们身边的美景，我们在享受大自然的美的时候，想过没有怎样做才能让这些美景永远陪伴我们呢？学生自由发言。

培养学生的环保意识，养成从自己、从小事做起的习惯。

总结：孩子们，大自然中有很多美丽的风光，本节课我们学的对子歌就是讲大自然的美。

看黑板学生说，老师画，师生合作完成板书“美〞字。

〔五〕、指导书写
1、认读“和、香、秀〞3个字。

2、学生说说3个字的一样点，不同点。

学生说清楚每个字的偏旁、根本笔画、笔顺规那么，这也
是为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备的。

书写重点放在“香、秀〞的指导上。

3、学生动手书写，老师评议。

四、板书设计
一个好的板书实际上就是一个微型的教案，本节课的板书设计力求反映教材的特点，明晰地展现了课文的主要内容，给人以美感，学生看了一目了然。

附板书设计
识字3
云雾
朝霞夕阳
和风细雨
蓝天碧野
万紫千红
山鸟
清语
水花
秀香
以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，敬
请各位老师提出珍贵意见！谢谢！
说课内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元的?识字3?。

我将从学习目的预设、教学评价、学习流程和板书设计四个方面进展说课。

一、学习目的预设
〔一〕详细目的
1、借助拼音准确认读“雾、霜〞等13个生字。

能正确书写“和、香、秀〞3个字。

2、利用图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳〞等词的意思，
采用多种朗读方式，到达正确、流利地朗读课文。

3、通过本课的学习，对对子有初步的认识，有搜集和对对子的兴趣。

学习重点：识字、写字。

学习难点：理解对子，会说出简单的对子。

(二)目的制定根据
1、基于课程标准
?课程标准?对低段的识字、写字、阅读明确要求：能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字
的愿望。

养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

喜欢阅读，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

2、基于教材特点
?识字3?是一年级下册第三单元的识字课，本单元教材就是以“保护环境，保护地球〞为主题的。

?识字3?是一首对子歌。

对子的内容都与大自然有关，情境优美、语言精练读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累词语。

3、基于学生实际
一年级学生年龄小，识字才能还不够完善又注重形象思维的考虑，采用以读为主，在读通、读好课文的根底上，集中识字。

在教学中，利用图片理解文中的词语。

引导学生以自主、探究的形式理解对子，对对子有初步的认识。

二、教学评价方案
新课标指出：评价的目的是为了促进学生学习，对于学习的评价既要关注结果，更要关注学生在活动中的态度、情感。

针对目的1采用多种识字方法，运用交谈的评价方式，学生看一看、说一说、写一写，根据学生的发言、书写判断目的1的落实情况。

针对目的2采用多种阅读形式，运用观察、交流的评价方式，让学生多读来完成目的2。

针对目的3，学生在多读的根底上，运用交谈的评价方式，让学生想一想、说一说，本课有什么特点？通过学生的说来落实目的3的完成。

三、学习流程预设
〔一〕、谜语导入
形状圆圆像太阳，就是不能自发光，青山绿水花儿美，它是生命的故土。

〔地球〕
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种美丽的自然景观，今天我们学习的?识字3?就是描写地球上的自然景观的。

〔板书：识字3〕
〔二〕、初读课文，认读生字
1、范读全文，听清字音。

2、学生借助拼音自由读全文，要求读准字音。

3、检查读书情况。

4、再读课文，圈出本课要认识的生字。

5、分类学习生字
同部首识字：雾霜霞、蝶峰、李杨。

字谜识字：朝〔十月的早晨〕、夕〔多字一半儿下山了〕、碧〔王姑娘、白姑娘并排坐在石头上〕。

加一加识字：千、
秀、紫。

对于认识的13个生字，讲清每个字的部首，为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备。

〔三〕、朗读课文，读悟结合，理解对子
1、学习课文，要一小节一小节地学习，学习中采用多种形式的朗读，个人读、集体读、拍手读、合作读等，在读中借助图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳、碧野、万紫千红〞等词的意思。

边学习边板书：云雾、和风细雨、朝霞夕阳、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。

2、通读全文，让学生说一说本课有什么特点？尽而理解对子。

让学生自己发现：本课对子字数相等，是动物对动物，植物对植物的。

老师顺便讲解对子的知识，词性是一样的，如：猫对狗，鸡对鸭，葡萄对香蕉等。

而有的对子前后意思是相反的，如：黑对白，光明对黑暗等。

3、学生试说对子，鼓励创新
〔四〕创设情境，感受美，创造美。

1、播放乐曲?苗岭早晨?，让学生闭上眼睛静静地听，问：你听到了什么？仿佛看到了什么？
2、出示风景优美的画面让学生说一说。

训练学生的语言表达才能，也让学生复习了本课的词语。

3、引导学生说说我们身边的美景，我们在享受大自然的美的时候，想过没有怎样做才能让这些美景永远陪伴我们呢？学生自由发言。

培养学生的环保意识，养成从自己、从小事做起的习惯。

总结：孩子们，大自然中有很多美丽的风光，本节课我们学的对子歌就是讲大自然的美。

看黑板学生说，老师画，师生合作完成板书“美〞字。

〔五〕、指导书写
1、认读“和、香、秀〞3个字。

2、学生说说3个字的一样点，不同点。

学生说清楚每个字的偏旁、根本笔画、笔顺规那么，这也是为使用“汉之星〞汉字输入系统做准备的。

书写重点放在“香、秀〞的指导上。

3、学生动手书写，老师评议。

四、板书设计
一个好的板书实际上就是一个微型的教案，本节课的板书设计力求反映教材的特点，明晰地展现了课文的主要内容，给人以美感，学生看了一目了然。

附板书设计
识字3
云雾
朝霞夕阳
和风细雨
蓝天碧野
万紫千红
山鸟
清语
水花
秀香
以上是我对本节课的粗浅认识，不当之处，敬请各位老师提出珍贵意见！谢谢！。