初一数学《正、负数、有理数、数轴、相反数》测试卷(苏教版)

初一数学《正、负数、有理数、数轴、相反数》
测试卷（苏教版）
初一上册正数和负数、有理数、数轴、相反数能力测试题（带答案苏教版）
【能力测试一】
1．填空题
（1）假如＋5千克表示增加5千克，那么－7千克表示__________．（2）初一年级举行乒乓球赛，初一（5）班获胜4局记作＋4，则－2表示__________．
（3）某仓库现有库存棉花1000千克，运出了＋500千克，还剩_____ _____千克．
（4）假如把中午12点以后的时刻规定为正，那么－2表示实际时刻是__________点．
（5）若规定盈利为正，则亏损120元记作__________，没有盈利，也没有亏损记作__________元．
（6）假如＋80米表示向南走80米，那么－40表示__________米．
2．甲、乙、丙三位同学在一次数学测验中分别得93分、85分和81分，以班级平均分85分为基准，用正数或负数表示这三位同学高于或低于平均分的情形．
有理数
【能力测试二】
1．把下列各数填写在相应的集合圈里．
＋7，－121，＋3，－，0.125，－3，0，－5，＋3，＋12．
有理数集合负数集合正数集合整数集合正整数集合
2．判定题
（1）零是最小的有理数．（）
（2）数0是整数．（）
（3）正整数差不多上整数．（）
（4）一个数的前面添个“－”，它确实是负数．（）
（5）正数和负数统称为有理数．（）
（6）海洋最深处的深度是低于海平面－11022米．（）
数轴
【能力测试三】
1．“规定了原点、正方向和长度单位的直线叫数轴”这句话对吗？什么缘故？
2．如图1－2中，a表示正数依旧负数？b呢？
3．在数轴上，离开原点7个单位长度的点所表示的有理数是什么？
4．数轴上原点所表示的数既不是正数，也不是负数，它表示的数是什么？
图1－2
5．画一条数轴，并在数轴上表示下列各数：6，－6，1，－3，0．
6．填空题
（1）在数轴上，到原点的距离等于3个单位长度的点所表示的有理数是_______。

（2）大于－3而不大于3的所有整数的和是________．
相反数
【能力测试四】
1．下列各数中，哪些是相等的数？哪些是互为相反数？
（1）－（－5）和－5；（2）－（－5）和＋5；
（3）＋（－5）和－（－5）；（4）＋（－5）和－5．
2．填空题
（1）假如a是一个任意有理数，那么它的相反数用___表示．
（2）假如a的相反数是－2，那么a是________，零的相反数是_____ ___，－（－4）的相反数是________．
（3）若a与b互为相反数，则a、b在数轴上表示的点到原点的距离_ _______．在数轴上，到原点距离相等的两点所表示的两数是________．（4）假如某数的相反数是正数，那么那个数是______．
参考答案
【能力测试一】
1．（1）减少7千克（2）输2局（3）500（4）上午10（5）－120元；0（6）向北走40
2．甲同学为＋8分，乙同学为0分，丙同学为－4分．
【能力测试二】
1．有理数集合｛＋7，－121，＋3，－，0.125，－3，0，－5，＋3，＋12，…｝；
负数集合：｛－121，－，－3，－5，…｝；
正数集合：｛＋7，＋3，0.125，＋3，＋12，…｝；
整数集合：｛＋7，＋3，－121，0，－5，＋12，…｝；
正整数集合：｛＋7，＋3，＋12，…｝．
2．（1）×；（2）√；（3）√；（4）×；（5）×；（6）×．
【能力测试三】
1．错．规定的应是“单位长度”，不是“长度单位”．
2．a表示负数，b表示正数．3．是7与－74．是零5．略6．（1）±3（2）3
【能力测试四】
1．相等的数：（2）（4）互为相反数；（1）（3）
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材
料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2．（1）－a（2）2，0，－4（3）相等，互为相反数（4）负数
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。