北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶(9加几的进位加法)》教学设计

北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》教学设计
一. 教材分析
《有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》这一节内容是北师大版一年级上册数学
第五单元《加法》的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握9加几的进位加法
的运算方法，通过实际操作和数学活动，让学生理解进位加法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对加法运算有了初步的认识。

但是，对于进位加法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际操作和数学活动来理解和掌握。

同时，学生的动手操作能力和合作能力较强，可以充分利用这一点来进行教学。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解9加几的进位加法的运算方法，能够正
确进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作和数学活动，让学生理解进位加法的概念，
培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识
和团队精神。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解9加几的进位加法的运算方法，能够正确进行
计算。

2.难点：让学生理解进位加法的概念，能够灵活运用进位加法解决实际
问题。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中理解和掌握进位加
法的运算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作
意识和团队精神。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生动手体验进位加法的运算过程，
加深对进位加法的理解。

六. 教学准备
1.教具：牛奶瓶子模型、计数器、练习题等。

2.学具：学生作业本、练习题、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师出示7个牛奶瓶子模型，告诉学生每个瓶子里有9瓶牛奶，然后又拿来了
2个瓶子，问学生一共有几个瓶子。

让学生回答，并引导学生在纸上画出相应的图形。

2.呈现（10分钟）
教师通过计数器或者实物展示，呈现7个瓶子里有9瓶牛奶，然后又拿来了2
个瓶子。

让学生观察，并提问：“我们怎么知道一共有几个瓶子呢？”引导学生发现，当7个瓶子里有9瓶牛奶时，加上2个瓶子，需要进位。

3.操练（10分钟）
教师让学生分组进行实际操作，每组有一个计数器或者牛奶瓶子模型。

让学生
模拟呈现的过程，自己动手进行加法运算，并观察进位的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）
教师出示一些练习题，让学生独立完成。

题目可以是7个瓶子里有9瓶牛奶，然后又拿来了2个瓶子，让学生写出算式并计算结果。

教师及时批改，并给予反馈。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：除了7个瓶子里有9瓶牛奶，又拿来了2个瓶子的情况，还有其他情况吗？比如，8个瓶子里有9瓶牛奶，又拿来了2个瓶子，应该如何
计算？让学生分组讨论，并展示自己的答案。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确9加几的进位加法的运算方法。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括9加几的进位加法的运算方法。

以上是对于《有几瓶牛奶（9加几的进位加法）》这一节课的教学设计。

在实
际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳的教学效果。

课堂反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评估和思考，以便在今后的教
学中进行改进和提高。

在本节课的教学设计中，我进行了以下的课堂反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对进位加法的理解不够深入。

在呈现环节，虽然学生能够通过实
际操作观察到进位的现象，但是对于进位加法的概念和原理的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

2.学生的计算能力参差不齐。

在巩固环节，有些学生能够迅速正确地进
行计算，而有些学生的计算速度较慢，对于这部分学生需要进行个别辅导，提高他们的计算能力。

3.学生的合作意识和团队精神有待提高。

在拓展环节，虽然学生分组进
行了讨论，但是在讨论过程中，有些学生表现出较强的个人主义，对于团队的合作和分享不够积极。

二、解决办法和改进措施
1.针对学生对进位加法的理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中
加强讲解和引导。

通过讲解进位加法的原理和示例，让学生深刻理解进位加法的概念。

2.对于学生的计算能力参差不齐的问题，我计划进行个别辅导。

针对计
算速度较慢的学生，可以进行一对一的辅导，教给他们一些计算的技巧和方法，提高他们的计算能力。

3.为了提高学生的合作意识和团队精神，我计划在今后的教学中加强小
组合作环节。

可以设置一些需要团队合作才能完成的任务，引导学生相互合作、相互帮助，培养他们的团队精神。

4.在教学过程中，我还注意到有些学生在课堂上的注意力不够集中，容
易分心。

为了提高学生的注意力，我计划在课堂中增加一些互动环节，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更加专注于课堂学习。

5.最后，我认识到在教学过程中，教师的语言表达和教学态度也非常重
要。

我将在今后的教学中注意自身的语言表达，尽量简洁明了地讲解知识点，避免使用过于复杂的语言。

同时，我会保持积极的教学态度，给予学生鼓励和支持，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。

总之，本节课的教学设计在实施过程中出现了一些问题，但是通过反思和分析，我找到了相应的解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将不断调整和改进教学
方法，努力提高教学效果，使学生们能够更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。

一、作业设计
作业是课堂教学的重要补充，是学生巩固所学知识、提高自身能力的重要途径。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.计算练习：让学生独立完成一些9加几的进位加法计算题，以巩固
课堂所学知识。

2.应用题：设计一些现实生活中的应用题，让学生运用9加几的进位
加法解决实际问题。

3.动手操作：让学生用纸折出9个相同的小正方形，然后将其中8个
正方形折叠成一个大正方形，让学生观察和思考这个过程涉及到哪些数学知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结9加几的进位加法的运算方法，
并尝试解释为什么会出现进位现象。

二、专家点评
在教学过程中，我对学生的作业进行了认真批改，并邀请了专家对课堂教学进
行点评。

专家对我的教学设计和作业设计给予了充分肯定，同时也提出了一些建议和改进措施。

1.专家认为，我设计的作业种类丰富，既有计算练习，又有应用题和动
手操作，能够全面巩固所学知识。

但也指出，在作业难度设置上，可以适当增加一些挑战性题目，让学生在巩固知识的同时，也能提高解决问题的能力。

2.专家建议，在作业批改过程中，我要注重学生的解题过程，而不仅仅
关注答案的正确与否。

对于学生的错误，要进行有针对性的指导，帮助学生找出错误的原因，并引导学生改正。

3.专家还提出，在今后的教学中，我要注重培养学生的数学思维能力。

可以通过设置一些富有思考性的作业题，让学生在解答过程中发挥自己的想象力，提高他们的创新思维能力。

4.专家还强调，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，
进行有针对性的辅导。

对于学习困难的学生，可以适当降低作业难度，让他们在完成作业的过程中感受到成功的喜悦；对于学习优秀的学生，可以适当增加作业难度，让他们在完成作业的过程中不断提高自己。

总之，专家的点评让我受益匪浅，对于今后的教学工作和作业设计具有很强的
指导意义。

在今后的教学中，我将认真采纳专家的建议，不断改进和提高教学方法，
努力提高学生的数学素养。

同时，我也会在作业设计方面下功夫，尽量让作业既能巩固所学知识，又能提高学生的综合素质。