人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(教学设计)

人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（教学设
计）
一. 教材分析
本课时为人教版四年级数学上册第六单元的笔算除法，主要让学生掌握当除数是两位数时的笔算除法运算。

教材通过例题和练习，引导学生运用已学的知识，解决实际问题，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对除数是一位数的笔算除法也有了一定的了解。

但在处理除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程复杂，容易出错。

因此，在教学本课时，需要关注学生的运算习惯和逻辑思维，引导学生逐步掌握两位数除法的运算规律。

三. 教学目标
1.知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的笔算除法运算，能正确
进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用已学的知识解决实际问题的能力，提高运
算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作
意识和良好的学习习惯。

四. 教学重难点
1.教学重点：两位数除以一位数的笔算除法运算。

2.教学难点：如何引导学生掌握两位数除法运算的规律，提高计算速度
和准确性。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例和故事，引发学生的学习兴趣，引导学生
运用已学的知识解决实际问题。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生团队合作意识和
交流沟通能力。

3.实践教学法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握两位数除法的运
算规律。

六. 教学准备
1.课件：制作相关的课件，展示两位数除以一位数的笔算除法运算过程。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.黑板：准备黑板，用于板书解题过程。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用生活实例，如购物时找零，引入两位数除以一位数的笔算除法运算。

引导学生思考：如何快速准确地进行这类运算？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
展示两位数除以一位数的笔算除法运算过程，让学生观察并思考：两位数除以一位数的方法步骤是什么？引导学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）
让学生分组进行练习，互相批改，教师巡回指导。

在此过程中，关注学生的运算习惯和逻辑思维，及时纠正错误。

4.巩固（10分钟）
呈现一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，然后集体讲评，分析解题思路和方法。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：两位数除以一位数的方法是否适用于其他数的除法运算？让学生尝试运用所学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行总结，强调两位数除以一位数的笔算除法运算的规律和方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。

作业要求学生在规定时间内完成，并养成良好的检查习惯。

8.板书（5分钟）
板书两位数除以一位数的笔算除法运算的步骤和关键点，方便学生复习和总结。

教学过程总结：
本节课通过生活实例引入两位数除以一位数的笔算除法运算，引导学生发现运算规律，然后进行分组练习、巩固和拓展。

在教学过程中，关注学生的运算习惯和逻辑思维，及时纠正错误，提高学生的计算速度和准确性。

最后，进行课堂小结和布置家庭作业，巩固所学知识。

整个教学过程紧密围绕教学目标，注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学反思是教师在完成一个教学周期后，对教学设计、教学过程、学生学习效果等方面进行的回顾和思考。

在本节课的教学设计中，我注重了学生的实际情况和教学目标，但在具体实施过程中，还是遇到了一些问题，下面进行详细的分析和反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对两位数除以一位数的笔算除法运算的理解不够深入。

虽然他们
在课堂上能完成练习题，但在家庭作业中，仍有不少学生出现计算错误。

2.学生在操练环节的练习中，存在对运算规律的掌握不牢固的问题。

部
分学生在解决实际问题时，不能灵活运用所学知识。

3.教学过程中，我对学生的个体差异关注不够。

在练习环节，我没有针
对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

4.课堂氛围较为严肃，学生的主动参与度不高。

在互动环节，学生表现
得较为拘谨，不敢发表自己的看法。

二、问题解决办法和改进措施
1.对于学生对两位数除以一位数的笔算除法运算理解不够深入的问题，
我计划在课堂上增加一些实例分析，让学生在实际问题中感受和理解两位数除法的运算规律。

同时，适当增加家庭作业的训练量，让学生在反复练习中巩固所学知识。

2.针对学生在操练环节的练习中，对运算规律掌握不牢固的问题，我计
划在课堂讲解时，更加注重运算规律的阐述，让学生明确两位数除以一位数的运算步骤。

同时，在练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决实际问题时，能灵活运用所学知识。

3.在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际
情况进行有针对性的指导。

对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣；对于学习优秀的学生，我会设计一些提高性的题目，让他们在课堂上得到更多的锻炼。

4.为了提高课堂氛围，让学生更加主动地参与课堂讨论，我计划在课堂
上采取一些互动性强的教学方法，如小组讨论、游戏等。

同时，我会鼓励学生发表自己的看法，对他们的想法给予充分的肯定，增强他们的自信心。

5.在课堂评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习
成绩，还要关注他们的学习过程、态度和团队合作能力。

我将定期对学生的学习情况进行总结，及时发现问题，并采取相应的改进措施。

总之，本节课的教学设计在实施过程中存在一定的问题，但通过认真反思和总结，我已经找到了解决问题的办法和改进措施。

在今后的教学工作中，我将不断调整和优化教学方法，关注学生的实际情况，努力提高课堂教学质量，使每一个学生都能在数学学习中取得优异的成绩。

一、作业设计
作业是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际运用能力。

在本节课的教学过程中，我设计了以下几种作业形式：
1.常规作业：主要是针对本节课所学知识的练习题，包括两位数除以一
位数的笔算除法运算，以及一些相关的应用题。

这些作业可以帮助学生巩固两位数除法的运算规律。

2.探究性作业：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找零、计算折
扣等。

这类作业可以让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识。

3.合作性作业：学生分组进行合作，共同完成一些综合性的题目。

这类
作业可以培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

4.创新性作业：鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一些有趣的
数学题目，或者用数学知识解决生活中的问题。

这类作业可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。

二、专家点评
在本次教学设计中，我对作业环节进行了精心的设计，力求通过多样化的作业形式，让学生在巩固知识的同时，提高实际运用能力。

专家对我的作业设计给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的建议。

专家认为，我的作业设计充分考虑了学生的实际情况，既有基础性的练习，又有探究性和创新性的作业，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，专家也指出，在作业设计中，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的作业设计。

对于专家的建议，我深表感谢。

在今后的教学工作中，我将更加关注学生的个体差异，努力提高作业设计的质量，使每一个学生都能在数学学习中取得优异的成
绩。

同时，我也会继续学习和探索，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。