课外实践活动对物理教学的影响
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一
（ ） 划 性 。 何 一 项 和 教 学 有 关 的 活 ２计 任
动 都 要 纳 入 教 学 计 划 中去 ， 外 实 践 活 动 课
的 目标 （ 习 目标 、 感 目标 ）内容 （ 程 与 学 情 、 过
方 法 ） 分 组 、 成 情 况 、 到 的 问题 、 决 、 达 遇 解 问题 的 方 法 及 课 后 反思 等 都 写 入 本学 期 的 教 学 计 划 当 中 ， 以在 以 后 的 复 习 中一 边 可 阈 忆 活 动 过 程 一 边 复 习 知 识 点 ， 大 期 限 最 的 让学 生 记 住 学 过 的知 识 。 也 有 助 于 教 这 师 自身 水 平 的 提 高 和 教 学 经 验 的 积 累 ， 为 以 后 的 教 学 工作 打 下 坚 实 的 基 础 。
验 室的 凸透 镜 分 发给 学 生 进 行 了一 次 照相 机 制作 大 赛 ， 生 们 制 作 的很 用 心 ， 学 而且 作 品交 到 了实 验 室 以供 下 一 届学 生 的方 便 使 用 。 了 光的 反 射 成 像后 ， 学 生把 家里 的 学 让 金 属 勺 拿 来 用 作 凹面 镜 和 凸 面 镜 观 察 ， 看 到 了放 大 的 虚 像 和 缩 小 的 虚 像 ， 生 感 觉 学 特 别有 趣 ， 导 学 生 进 行 设 计 性 训 练 是 调 指 动 学 生 动 手 和 动 脑 积 极 性 的 一 项 有 效 措 施 ， 学 生 也 能 够 轻 松 的 学 习和 掌 握 物 理 而 基 本概 念 。 （ ） 容丰 富 。 ２内 课 外 实 践 活 动 的 内 容 可 以 围绕 教 材 内 容 展 开 ， 可 以适 当 的 拓 宽 和 加 深 教 材 知 也 识 ， 以 以 自然 界 的 物 理 现 象 作 为研 究 对 可 象 成 立 调 查 研 究 小 组 ， 可 以 从 物 理 学 史 也 和 科学 家 的 故 事 为 线索 进 行 具 有 发 明 创造 性 质的 活 动 。 学 习光 的 色 散 一节 时 ， 在 我先
露 给对 手 ， 有组 长 在 分 任 务 每 个组 员 ， 如 假 有一 位 同组 成 员 由于 某种 原 因没 有 完 成 自 己 的任 务 ， 么很 快 会 有 人 帮 助他 ， 这个 那 在 小 组 里 ， 有成 绩 好 坏 之 分 ， 的 时 候 成 绩 没 有 稍 差 的 学 生 完 成 的 也 相 当 好 ， 这 项 活 动 在 中他 们 会很 自豪 。
花 。
学 生 课 堂 学 习 提 供 丰 富 的 感性 认 识 素 材 。 由 玻 璃 折 射 出 的七 种 色 光 时 ， 生 都 显 得 学 学生 亲 自动 手 去 试 一 试 ， 仅 可 以 激 活 探 惊 喜 不 已 ， 的 学 生 能 够 立 刻 想 到 彩 虹 的 不 有 究 欲 望 ， 而 体 验 到 物 理 过 程 的 内 在 美 和 形 成 ， 个 别 细 心 的 学 生 就 发 现 了 每 位 学 从 而 探 究 乐 趣 。 讲 声 现 象 时 ， 到 这 样 一 道 生 折 射 的 光颜 色 顺 序 都 是 一 样 的 。 如 遇 题 ： 开 水 瓶 灌水 时 ， 出 声音 的 音 调 是 逐 给 发 （ ） 式 不 拘一 格 。 ３形 渐 变 高还 是 逐 渐 变 低 ？ 案 是 变 高 了 。 是 答 但 课 外活 动的组织 形式一 般有 两种 ： 一 如 果 直 接 灌 输 给 学 生 这 个 答 案 ， 么 下 次 种 足 集体 活动 ， 种 足小 组 活 动 ， 体 性 课 那 一 集 再 遇 到这 个 问 题 有 很 多学 生 都 会 机 械 性 的 外 活 动 就 是 占 用 平 时 的 一 节 物 理 课 ， 门 专 给 出 答案 ， 间一 长 ， 生 出错 的 几 率 就 大 带 领 学 生 集 体 参 加 活 动 （ 观 、 科 技 讲 时 学 参 听 大增 加 ， 那我 就 把 这 个 问题 留做 课 外 活动 ， 座 、 赛 、 作 等 ） 这 种 形 式 的 目标 性 强 ， 竞 制 ， 回 家 每 个 学 生 都 亲 手 往 水 瓶 里 灌 水 ， 能 可操 作 性 强 ， 看 组织 起 来 基 本 没有 难 度 ， 目标 得 出什 么 结 论 ， 果 可 想 而 知 ： 有 的 学生 完成 及 时 统 一 。 足 毕竟 每 一 科 目的 课 时 结 所 但 都 能 得 出 正 确 结 论 ， 的 学 生 还 推 出 声 音 是 有 限 的 ， 且 分 成 小 组 分 别 完 成 不 同 的 有 而 是 靠 空 气 的 振 动 发 出的 。 当往 水 瓶 里 灌 的 日标 再 统 一 进 行 交 流 可 以 大 大 提 高 效 率 ， 水越多 ， 则空 气 柱 越短 ， 气 的振 动 频 率 越 相 当 干 同 时 完 成 了 多项 活 动 ， 以 分 组 活 空 所 高。 而且 学 生 还 能用 “ 朵 ” 感 知音 调 了 。 动 也 有其 有 利 的 一 面 ， 组 活 动 即 把 任 务 耳 来 小 分 成 小 组 的形 式 去 展 开 ， 定 目标 和 完 成 给 ２ 课 外 实 践 活 动 的优 点 期 限（ 一般 为 三 天或 一 周 ）要 求 学生 完成 设 ， （ ） 高学 生 兴 趣 。 １提 计 过程 、 动 中遇 到 的 问题 、 活 解决 问题 的 措 学 生 在 课 堂 上 一 天 一 天的 坐 着 听老 师 施 和 收 获 ， 以 文 字或 表 格 等 形 式 表 现 出 并 讲 课 难 免 有 时 候 思 想 会 开 小 差 ， 课 外 活 来 以 供 交 流 和 其 他 小 组 的 学 习 。 而 动 是 根 据 学 生 的 兴 趣 ， 好 和 需 要 选 择 一 爱 （ ） 效 培 养 学生 的竞 争 意 识 和 团结 意 ４有 定 的 活 动 内容 ， 们 会 精 心 设 计 活 动 的 目 他 识。 标 和 流 程 ， 到 这 个 时 候学 生 的 独 立性 ， 每 团 没 有 目标 的 努 力是 没 有 价 值 的 ， 没 而 结 性 就 很 好 的 体 现 出来 了 。 习 照 相 机 原 有 曰标 的指 引 ， 子 的潜 能 是 无 法 释放 的 ， 学 孩 理 时 ， 多学 生 将 家里 的 相 机 拿 了 出来 ， 很 可 所 以 有 目标 的开 展 课 外 活 动 可 以激 发学 生 以 一 边 交 流 一 边 学 习 ， 有 特 别 的 学 生 利 的 学 习 潜能 ， 更 当任 务 分到 小 组 以 后 ， 长 就 组 用 凸透 镜 自制 了 一 个 照 相 机 ， 引起 很 多 学 会 在 第 一 时 间 组 织 组 员设 计 方 案 ， 且 每 并 生 的 关 注 和 模 仿 。 此 机 会 我 借 了学 校 实 趁 小 组 的 方 案 都 是 保 密 的 ， 们 很 担 心 泄 他
（ ） 备 的 物 质 条 件 。 些课 外 实 践 括 ３必 有 动几乎不需要什 么“ 道具 ” 比如 学 生 在课 ， 间 的 时 候 可 以 组 织 学 生 进 行 运 动 ， 学 生 让 感 知什 么是 速 度 ， 么是 相 对 静 止 ， 者 让 什 或 学 生 扳 手 腕 感受 什 么 是 力 ， 力的 大 小 与什
３ 课 外 实践 活 动 的 要 求
（） １ 自愿 性 。 个 人 的 兴 趣 爱 好 都 不 相 每 同 ， 且 活 动 的 难度 不 同 ， 生 的理 解 能 力 而 学 也 区别 ， 了集 体 性 的 课 外 活动 之 外 ， 除 小 组 活动不能一 刀切 ， 般都要遵循学生 自 一 愿 的 原 则 ， 且 考 虑 到 男 女生 的兴 趣 区 别 ， 并 般 动 手 性 极 强 的 活动 比如 一 些 力 学 或 电 学 中的 实践 活 动 由 男生 多 的 小 组 去 完 成 ，
组去 完成 ， 最后 用 交 流 或 者 竞 赛 的 形 式 让
学 生 深 刻 的 了 解 每 一 项 活 动 的 内 容 和 意 义。 当然 一开 始 学 生 还 不 会 完 全准 确 的 确 定 自己应 该 选 择 哪 个 小 组 ， 需 要 一 个 长 这 期 的 过 程 来 让 学 生 了解 自 己 ， 个 学 生 可 一 能 时 常 从 这 件 事 上 转 到 那 件 事上 去 ， 种 一 爱 好 又 被 另 一 爱 好 所 代 替 。 种 情 况 对 种 这 于 ［ 觉 的 选 择 活 动 也 是 必 要 的 。 于 有 一 Ｌ ｆ 终 天学 会 找 到 最 大 限度 的 、 合他 的 那 项 。 适 教 师 在 达 件 事 情 上 不 要 操 之 过 急 。 要 硬 不 性的把 一 学生“ 配” 个 分 到这 个 或 那 个小 组 单 去 ， 然 ， 个 对 于学 生 在 劳 动 中 自我 认 当 这 识 的 复 杂 过 程 ， 不 能 放 任 自流 ， 要 的 也 重 是 ， 在 每 一 颗 心 里 点 燃 起 热 爱 物 理 的 火 要
２ Ｎ ０１ ０ Ｏ １ ５
Ｃｈｎｏ １ Ｅｄ ｃａ ｏｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｌ ｕ ｔＩ ｊ ｎ ａｔｏｎ ｒ ｃ ｌ活 动 对 物 理 教 学 的 影响
薛 素 兰
（ 克拉玛依 市第 十三 中学 新疆克拉 玛依
８００ ） ３ ０ ９
摘 要： 作为初 中的物理教 师 ， 在新课程 的要 求下转变 学生 的学 习模式 ， 高教 学有效性 已经是 当前最需要解 决的问题 之一 ， 提 物理教 学不 仅 是 要 传 授 知 识 ， 要 教 给 学生 学 习方 法 ， 养 其 各 方 面 的 能 力和 素 质 。 还 培 关键词 ： 习兴趣 实践 团结 竞 争 创新 学 中图分类号 ： ２０ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ） （） １ ８ １ ｌ ７ －９ ２ １ ｏ ｃ－Ｏ —０ ７５ ｏ ５ ７
么 因 素 有 关 系等 。 有 些 课 外 活 动 需 要 一 但 定 的物 质 条 件 ， 就 是 必 要 的 实验 器 材 ， 也 这 些 器 材 大 部 分 有 实验 室 提 供 ， 电学 的 一 如 些 器材 ， 完再 回收 到 实 验 室 ， 时 由 老 师 用 有 和学生进行 课下收集。 （ ） 练 有 素 的 “ 导 班 子 ” 在 课 外 实 ４训 领 。 践 活 动 中 培 养 几 个 有 组 织 有 纪 律 的 班 干 部 是 非 常 必 要 的 ， 其 在 分 组 活 动 的 时 尤 候 ， 个 老 师 不 可 能 时 刻 跟 踪 每 个 小 组 的 一 活 动 全 过 程 ， 以 我 就 在 班 级 里 选 出 一 个 所 总 组 长 （ 本 由物 理 课 代 表 承 担 ） 四 个 分 基 ， 组 长 ， 小 组 在 活 动 中 遇 到 问 题 或 困难 先 各 和 小 组 长 商 量 ， 能 解 决 的 由组 长 及 时 告 不
１ 物 理 课 外 实 践 活 动 的 作 用
让 学 牛 自带 一 些 玻 璃 制 品 ， 论 知 识 在 教 理 室 学 完之 后 带 领 学 生 们 到 室外 将 自己的 玻 至 于 他 们 的 观 察 力 ， 意 力都 很 难 集 中到 璃 放 任 太 阳光 下 ， 整 角 度 观 察 现 象 并 讨 注 调 某 一 件 事 物 上 ， 难 描 述 或 透 析 出 事 物 的 论 ， 后 得 出 结 论 ， 学 们 在 这 样 的 活 动 中 更 最 同 特 点 和 本 质 ， 织 学 生 参 与 课 外 活 动 能 为 深 深 的 被 牛 顿 的 细 心 缜 密 所 折 服 。 看 剑 组 住 由于 现 在 的 中 学 生 户 外 活 动 很 少 ， 以
（ ） 划 性 。 何 一 项 和 教 学 有 关 的 活 ２计 任
动 都 要 纳 入 教 学 计 划 中去 ， 外 实 践 活 动 课
的 目标 （ 习 目标 、 感 目标 ）内容 （ 程 与 学 情 、 过
方 法 ） 分 组 、 成 情 况 、 到 的 问题 、 决 、 达 遇 解 问题 的 方 法 及 课 后 反思 等 都 写 入 本学 期 的 教 学 计 划 当 中 ， 以在 以 后 的 复 习 中一 边 可 阈 忆 活 动 过 程 一 边 复 习 知 识 点 ， 大 期 限 最 的 让学 生 记 住 学 过 的知 识 。 也 有 助 于 教 这 师 自身 水 平 的 提 高 和 教 学 经 验 的 积 累 ， 为 以 后 的 教 学 工作 打 下 坚 实 的 基 础 。
验 室的 凸透 镜 分 发给 学 生 进 行 了一 次 照相 机 制作 大 赛 ， 生 们 制 作 的很 用 心 ， 学 而且 作 品交 到 了实 验 室 以供 下 一 届学 生 的方 便 使 用 。 了 光的 反 射 成 像后 ， 学 生把 家里 的 学 让 金 属 勺 拿 来 用 作 凹面 镜 和 凸 面 镜 观 察 ， 看 到 了放 大 的 虚 像 和 缩 小 的 虚 像 ， 生 感 觉 学 特 别有 趣 ， 导 学 生 进 行 设 计 性 训 练 是 调 指 动 学 生 动 手 和 动 脑 积 极 性 的 一 项 有 效 措 施 ， 学 生 也 能 够 轻 松 的 学 习和 掌 握 物 理 而 基 本概 念 。 （ ） 容丰 富 。 ２内 课 外 实 践 活 动 的 内 容 可 以 围绕 教 材 内 容 展 开 ， 可 以适 当 的 拓 宽 和 加 深 教 材 知 也 识 ， 以 以 自然 界 的 物 理 现 象 作 为研 究 对 可 象 成 立 调 查 研 究 小 组 ， 可 以 从 物 理 学 史 也 和 科学 家 的 故 事 为 线索 进 行 具 有 发 明 创造 性 质的 活 动 。 学 习光 的 色 散 一节 时 ， 在 我先
露 给对 手 ， 有组 长 在 分 任 务 每 个组 员 ， 如 假 有一 位 同组 成 员 由于 某种 原 因没 有 完 成 自 己 的任 务 ， 么很 快 会 有 人 帮 助他 ， 这个 那 在 小 组 里 ， 有成 绩 好 坏 之 分 ， 的 时 候 成 绩 没 有 稍 差 的 学 生 完 成 的 也 相 当 好 ， 这 项 活 动 在 中他 们 会很 自豪 。
花 。
学 生 课 堂 学 习 提 供 丰 富 的 感性 认 识 素 材 。 由 玻 璃 折 射 出 的七 种 色 光 时 ， 生 都 显 得 学 学生 亲 自动 手 去 试 一 试 ， 仅 可 以 激 活 探 惊 喜 不 已 ， 的 学 生 能 够 立 刻 想 到 彩 虹 的 不 有 究 欲 望 ， 而 体 验 到 物 理 过 程 的 内 在 美 和 形 成 ， 个 别 细 心 的 学 生 就 发 现 了 每 位 学 从 而 探 究 乐 趣 。 讲 声 现 象 时 ， 到 这 样 一 道 生 折 射 的 光颜 色 顺 序 都 是 一 样 的 。 如 遇 题 ： 开 水 瓶 灌水 时 ， 出 声音 的 音 调 是 逐 给 发 （ ） 式 不 拘一 格 。 ３形 渐 变 高还 是 逐 渐 变 低 ？ 案 是 变 高 了 。 是 答 但 课 外活 动的组织 形式一 般有 两种 ： 一 如 果 直 接 灌 输 给 学 生 这 个 答 案 ， 么 下 次 种 足 集体 活动 ， 种 足小 组 活 动 ， 体 性 课 那 一 集 再 遇 到这 个 问 题 有 很 多学 生 都 会 机 械 性 的 外 活 动 就 是 占 用 平 时 的 一 节 物 理 课 ， 门 专 给 出 答案 ， 间一 长 ， 生 出错 的 几 率 就 大 带 领 学 生 集 体 参 加 活 动 （ 观 、 科 技 讲 时 学 参 听 大增 加 ， 那我 就 把 这 个 问题 留做 课 外 活动 ， 座 、 赛 、 作 等 ） 这 种 形 式 的 目标 性 强 ， 竞 制 ， 回 家 每 个 学 生 都 亲 手 往 水 瓶 里 灌 水 ， 能 可操 作 性 强 ， 看 组织 起 来 基 本 没有 难 度 ， 目标 得 出什 么 结 论 ， 果 可 想 而 知 ： 有 的 学生 完成 及 时 统 一 。 足 毕竟 每 一 科 目的 课 时 结 所 但 都 能 得 出 正 确 结 论 ， 的 学 生 还 推 出 声 音 是 有 限 的 ， 且 分 成 小 组 分 别 完 成 不 同 的 有 而 是 靠 空 气 的 振 动 发 出的 。 当往 水 瓶 里 灌 的 日标 再 统 一 进 行 交 流 可 以 大 大 提 高 效 率 ， 水越多 ， 则空 气 柱 越短 ， 气 的振 动 频 率 越 相 当 干 同 时 完 成 了 多项 活 动 ， 以 分 组 活 空 所 高。 而且 学 生 还 能用 “ 朵 ” 感 知音 调 了 。 动 也 有其 有 利 的 一 面 ， 组 活 动 即 把 任 务 耳 来 小 分 成 小 组 的形 式 去 展 开 ， 定 目标 和 完 成 给 ２ 课 外 实 践 活 动 的优 点 期 限（ 一般 为 三 天或 一 周 ）要 求 学生 完成 设 ， （ ） 高学 生 兴 趣 。 １提 计 过程 、 动 中遇 到 的 问题 、 活 解决 问题 的 措 学 生 在 课 堂 上 一 天 一 天的 坐 着 听老 师 施 和 收 获 ， 以 文 字或 表 格 等 形 式 表 现 出 并 讲 课 难 免 有 时 候 思 想 会 开 小 差 ， 课 外 活 来 以 供 交 流 和 其 他 小 组 的 学 习 。 而 动 是 根 据 学 生 的 兴 趣 ， 好 和 需 要 选 择 一 爱 （ ） 效 培 养 学生 的竞 争 意 识 和 团结 意 ４有 定 的 活 动 内容 ， 们 会 精 心 设 计 活 动 的 目 他 识。 标 和 流 程 ， 到 这 个 时 候学 生 的 独 立性 ， 每 团 没 有 目标 的 努 力是 没 有 价 值 的 ， 没 而 结 性 就 很 好 的 体 现 出来 了 。 习 照 相 机 原 有 曰标 的指 引 ， 子 的潜 能 是 无 法 释放 的 ， 学 孩 理 时 ， 多学 生 将 家里 的 相 机 拿 了 出来 ， 很 可 所 以 有 目标 的开 展 课 外 活 动 可 以激 发学 生 以 一 边 交 流 一 边 学 习 ， 有 特 别 的 学 生 利 的 学 习 潜能 ， 更 当任 务 分到 小 组 以 后 ， 长 就 组 用 凸透 镜 自制 了 一 个 照 相 机 ， 引起 很 多 学 会 在 第 一 时 间 组 织 组 员设 计 方 案 ， 且 每 并 生 的 关 注 和 模 仿 。 此 机 会 我 借 了学 校 实 趁 小 组 的 方 案 都 是 保 密 的 ， 们 很 担 心 泄 他
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３ 课 外 实践 活 动 的 要 求
（） １ 自愿 性 。 个 人 的 兴 趣 爱 好 都 不 相 每 同 ， 且 活 动 的 难度 不 同 ， 生 的理 解 能 力 而 学 也 区别 ， 了集 体 性 的 课 外 活动 之 外 ， 除 小 组 活动不能一 刀切 ， 般都要遵循学生 自 一 愿 的 原 则 ， 且 考 虑 到 男 女生 的兴 趣 区 别 ， 并 般 动 手 性 极 强 的 活动 比如 一 些 力 学 或 电 学 中的 实践 活 动 由 男生 多 的 小 组 去 完 成 ，
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学 生 深 刻 的 了 解 每 一 项 活 动 的 内 容 和 意 义。 当然 一开 始 学 生 还 不 会 完 全准 确 的 确 定 自己应 该 选 择 哪 个 小 组 ， 需 要 一 个 长 这 期 的 过 程 来 让 学 生 了解 自 己 ， 个 学 生 可 一 能 时 常 从 这 件 事 上 转 到 那 件 事上 去 ， 种 一 爱 好 又 被 另 一 爱 好 所 代 替 。 种 情 况 对 种 这 于 ［ 觉 的 选 择 活 动 也 是 必 要 的 。 于 有 一 Ｌ ｆ 终 天学 会 找 到 最 大 限度 的 、 合他 的 那 项 。 适 教 师 在 达 件 事 情 上 不 要 操 之 过 急 。 要 硬 不 性的把 一 学生“ 配” 个 分 到这 个 或 那 个小 组 单 去 ， 然 ， 个 对 于学 生 在 劳 动 中 自我 认 当 这 识 的 复 杂 过 程 ， 不 能 放 任 自流 ， 要 的 也 重 是 ， 在 每 一 颗 心 里 点 燃 起 热 爱 物 理 的 火 要
２ Ｎ ０１ ０ Ｏ １ ５
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薛 素 兰
（ 克拉玛依 市第 十三 中学 新疆克拉 玛依
８００ ） ３ ０ ９
摘 要： 作为初 中的物理教 师 ， 在新课程 的要 求下转变 学生 的学 习模式 ， 高教 学有效性 已经是 当前最需要解 决的问题 之一 ， 提 物理教 学不 仅 是 要 传 授 知 识 ， 要 教 给 学生 学 习方 法 ， 养 其 各 方 面 的 能 力和 素 质 。 还 培 关键词 ： 习兴趣 实践 团结 竞 争 创新 学 中图分类号 ： ２０ Ｇ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ） （） １ ８ １ ｌ ７ －９ ２ １ ｏ ｃ－Ｏ —０ ７５ ｏ ５ ７
么 因 素 有 关 系等 。 有 些 课 外 活 动 需 要 一 但 定 的物 质 条 件 ， 就 是 必 要 的 实验 器 材 ， 也 这 些 器 材 大 部 分 有 实验 室 提 供 ， 电学 的 一 如 些 器材 ， 完再 回收 到 实 验 室 ， 时 由 老 师 用 有 和学生进行 课下收集。 （ ） 练 有 素 的 “ 导 班 子 ” 在 课 外 实 ４训 领 。 践 活 动 中 培 养 几 个 有 组 织 有 纪 律 的 班 干 部 是 非 常 必 要 的 ， 其 在 分 组 活 动 的 时 尤 候 ， 个 老 师 不 可 能 时 刻 跟 踪 每 个 小 组 的 一 活 动 全 过 程 ， 以 我 就 在 班 级 里 选 出 一 个 所 总 组 长 （ 本 由物 理 课 代 表 承 担 ） 四 个 分 基 ， 组 长 ， 小 组 在 活 动 中 遇 到 问 题 或 困难 先 各 和 小 组 长 商 量 ， 能 解 决 的 由组 长 及 时 告 不
１ 物 理 课 外 实 践 活 动 的 作 用
让 学 牛 自带 一 些 玻 璃 制 品 ， 论 知 识 在 教 理 室 学 完之 后 带 领 学 生 们 到 室外 将 自己的 玻 至 于 他 们 的 观 察 力 ， 意 力都 很 难 集 中到 璃 放 任 太 阳光 下 ， 整 角 度 观 察 现 象 并 讨 注 调 某 一 件 事 物 上 ， 难 描 述 或 透 析 出 事 物 的 论 ， 后 得 出 结 论 ， 学 们 在 这 样 的 活 动 中 更 最 同 特 点 和 本 质 ， 织 学 生 参 与 课 外 活 动 能 为 深 深 的 被 牛 顿 的 细 心 缜 密 所 折 服 。 看 剑 组 住 由于 现 在 的 中 学 生 户 外 活 动 很 少 ， 以