每日一道题,一个月快速提升数学成绩!

每日一道题，一个月快速提升数学成绩！
高三中等生，每日如何训练理科思维？
——每日一道题，一个月快速提升数学成绩！
玖久高考专家：一个高三学生，在经过一年的努力，总成绩能够提100多分的，是方法对路的。

如果没有方法的干预，确实不容易大幅度提高。

努力需要方法，同时还要找对适合自己的方法。

如何在这个宝贵的春节期间，快速的把自己的数学成绩提高上去。

先讲数学，然后再每个学科逐科分析，看看其他科学科怎么学习。

在讲方法之前，我们首先来认识一下自己的记忆规律：
1、运动记忆：
类似于游泳、骑自行车，这是终身难忘的一种记忆。

随时拿起来随时会，永远不忘。

在日常的学习中，我们更多的被动式的记，多年以后，就想不起来了。

2、乐感记忆：
类似于平时唱歌，也许歌词忘了，但是曲调一直都记得。

同学们如果读英语美文或者中国古诗词也有这种印象，也许某个字真的不记得了。

但是可以瞬间把整首诗都念诵出来。

这就是诗词和美文的韵律带给我们的记忆。

他们和音乐的旋律一样，让我们很难忘怀。

所以，我常教育同学们，学习语言和文学类的知识，你要多读诵，每日读诵一遍，7天，你在不知不觉中进入了知识的节拍，你不是记住他们了，而是走进了他们的世界。

这很有意思。

同学们可以趁寒假的时候阅读一下那些英文或者古文。

前三天是一个考验，开始也许你读的很僵涩，很不情愿的读。

但是读着读着，到了第8天，你已经进入了文章的境界，并且深刻掌握。

3、词汇记忆：
这就是我们平时学习中的记忆。

这种记忆存在遗忘规律。

但是我们从心理学的角度讲，并没有遗忘这种概念。

所谓的遗忘，是你记下的信息，又被新事物压到你的潜意识里了（这时，我们把它称作馄饨归零）。

这就为什么不难解释，我们某个时候非常清晰的想到小时候的某个时段的记忆。

这是因为在某个时段给你一个刺激。

学习最痛苦的是边学边忘，边干边丢。

所以，在进行某项学习之前，
必须有兴趣才能达到更好的效果。

也就是，学生只有主动的进入到学习的状态，其结果才是好的。

再好的学习方法，如果学生不采用，那也等于0。

很多老师在课堂上，讲解了无数种解题的小技巧，但是对于许多学生来讲，他们对此没有兴趣，那么这些技巧就等于没讲。

我们这个机构经过十几年的教学研究，发现学生非常不容易。

他们处在一个周而复始的学习环节中，批量的学习任务，还要他们保持良好的状态，确实有点难。

所以，每名总想走捷径。

我们不是不主张学生走捷径，而是希望学生找到一个属于自己的节拍，只要拥有自己的学习节奏，任何问题都不是难题。

什么叫方法？有些专家告诉学生的是做题的方法，告诉学生一步一步的把做出来。

我来理解，方法其实是通过做题的过程中如何破解考试的密码。

记住那些知识点不难，难的是出来的题目，你如何会解答？大多数学生在这个阶段普遍感觉，知识点和题目没多大关系，那些水平很高的学生好像一看到题目就能看到怎么解。

那不会做题的学生，看到题目就找不到入手点，知识点也用不上。

有些学生说，数学能考110，但是再提高就难了。

考不了120分的原因是什么？学生认为自己的能量已经够了。

那你认为数学老师能考多少？他们可以考的分数很高。

我就见过唐海兵老师拿到天津的模拟试卷，选择题1分钟1道，做出来就能确认是正确的。

大题也不过是1分钟内就有了结果。

什么原因？是唐老师天天做数学题吗？
没有，唐老师每天备课时间只有45分钟。

除此之外，绝无其他。

但是他每天备课45分钟已经进行了14年，大家向想，每年的每天他都在备课。

这个结果很卓越，他现在的数学水平已经修炼成一定的境界，完全可以考很高的分数。

但是决定着他的数学水平的不是他这么多年的45分钟，而是，他备课的流程：首先，他不需要做题，他需要把当日要讲的知识点，进行深刻分析，想象如何给学生讲解，会让学生更容易听懂。

站在对方的角度去考虑如何理解，他会把知识点看的更深更透。

而且知识点之间的关联会更有逻辑性。

其次，他来考虑如何把例题一步一步的计算出来，如何体现步骤之间的联系。

在这个环节，他是在考虑解题的思维，长时间下去，他就会练就出一个透视眼，一眼看穿出这道题的目的是什么？每个出题老师在出题的时候，都不希望学生一眼识破自己的意图，他们会把题目进行包装，目的是为了不让大家看到这道题考你的是什么？一个老师在长期的训练中，一眼就可以看到这道题的目的是什么。

最后，他来考虑，用哪个知识点，用什么方法把这道题做出来？是不是还有更好的方法？老师的这个备课流程我们大家不用坚持14年，我们这个高三坚持1个月就不得了。

50分的学生可以马上达到90分，90分的学生可以达到120.我们去年一个复读的学生，用这个方法，数学一直难以突破120，但是高考的时候，达到了147分！
对于数学来讲，很像一种心理学现象。

把一条狗关在笼子里，拿电棍电它。

每隔5分钟电一次。

过一段时间，你把门打开，让它跑，它都不跑了。

惯性反应。

学生就是如此，我认为我数学不行了，我天天学，天天不见提高，我智商低。

2010年，带了几个学生，专门找几个差生，其中有几个学生已经高七了。

我个人不建议学生复读，在复读的过程中，想法就多了，而且灰色的想法也多。

我们看这些复读生的学习过程中，有他们的学习规律。

他们知识点都学完了，如果再学一遍，不过是知识点的查漏补缺，而决定他们成绩的是，解题的思维。

如果一个复读的学生还在盲目的做题，是很不科学的，他们需要对自己的短板进行总结，然后有针对性的去训练自己的解题思维。

我们对于这个高七的学生训练方法，就是让他备课，也就是每日一道题，效果很好。

高七的水平，平均成绩没上过500.去年的考试，理科生，考了449.今年考了559分。

这里面，每个方法不见得都适合大众，但是这个方法很适合我们的中等生。

上面的这种现象，其实我们的家长可以给学生一种正面的引导，比如让你们的孩子顺手写50个职业，让学生看看这50个职业是不是他最喜欢的。

给他一个暗示，做一个潜意识沟通。

然后在这50个里面，让他每两个月里挑出3个，而最后留下来的职业，也可能是将来养他1辈子的职业。

这里面隐藏的是孩子的一种潜意识。

这种潜意识也同样作用于孩子的学习。

过去我们通过意志来克服困难达到学习的目的。

但是现在好多学生都希望通过方法达到目的。

学习一定要连续，也就是今天讲给大家的线性学习。

你可以试试，一个月之内，保证能涨5-10名之间。

这是多少年沉淀下来的经验。

学生如果像老师那样，看看分析题，那就可以像老师那样牛了。

我能做好，你也一定能做好。

对于数学来看，到底有什么难的，我们来看看。

数学实际上是一个基础训练。

对数学来讲，拿题来说事。

这里面有一个顺序，你可以这么做。

第一个要求：你要准备一个本子，精题本。

第二要求，每天上午12点之前，你抄下来一道题。

老师讲的，你做的。

我要求，一张纸抄1道题。

可能家长会讲，这可能很容易。

上午如果你要会学习的话，上午你就和韩老师没关系了。

下午你要用一下午的时间，你要会讲。

这也不难。

这个事情完成之后，你该做作业做作业，和老师的程序不冲突。

到了晚上干什么？我希望在座的家长，给你们的孩子挂一张图。

到了晚上，你拿出精题本讲一遍。

学生模拟一个学生，你只需要写。

这是一个过程，已知条件，求解问题。

当你做完这步之后，你一定要跟学生说，一定要符合高考的要求。

你每天一道题，目的是向老师的考试方式上靠拢。

老师不做题，但是看一道题，看到几个方法。

他看到一道题，看到的是思维逻辑。

我们的孩子是做题，是哑巴抓驴，闷逮。

下面，我给大家介绍一种理科思维训练的方法，你们每天用10分钟训练一道数学题的解题思维，一个月看看，效果不同凡响。

在上数学课的时候（或者听我们的专项数学光盘的时候）分为三个步骤：
上午上课：认真听老师讲解的数学题，每个步骤都听懂，每个环节都不拉，做好笔记。

如果拉下一些步骤的细节，在下课的时候，必须补上。

下午自习：拿出上午的课堂笔记，回忆老师讲解的题目，重新理解那道题的已知条件、问题点、解题过程。

不能有疏漏。

晚上自习：拿出一a4空白的纸，把纸分成两份：
左侧：写上题目
右侧：写上四个部分内容
1、已知条件写清楚（已知条件是题目涉及到的知识点，学会在题目中体会知识点的作用。

）
2、求解写清楚（求解是题目考我们的问题。

正确理解一道题该是：已知条件是题目给我们的知识点，题目用知识点解出来的结果。

那么问题就是，题目没给出来，而我们要利用现有条件，根据问题补充上的知识点。

同学们要学会正确理解求解的问题，找这个问题的前提条件才是我们解题的正确思维。

思维从哪里来？从问题来！）
备注：这个时候请努力想：出题老师在想什么？他们掩去什么？我们怎么把掩去的给补上来？
3、解题步骤写清楚（步骤是利用已知知识点和问题，不断借助所学知识点找前提条件的补缺过程。

同学们可以把解题步骤分成三块：1、知识点2、问题3、答案“答案就是在知识点和问题之间补上缺失的那部分知识点，很像我们平时玩的填空游戏”但是，同学们在写解题步骤的时候，一定要按照老师的讲解过程写，也就是要写的标准。

这个解题步骤代表着高考时候的正确格式和严谨的思考习惯。

）
4、收获：自己的心得。

（无论是对这道题知识点的理解，还是对问题的把握，同学们都要写清楚）
在写完这张纸之后，模拟一个小课堂，假设有人在听你讲课。

你把刚才那道题从头至尾、由浅入深的讲出来。

如果你真的听懂课堂上老师讲的，如果你真的把一道题拆解开，那么，你再进过讲给他人来听，你才是真正的理解这道题的内在思维。

这样，你才进入了理解。

每天都要这样去做去讲一道题，时间长了，你对知识点理解的同时，才可以把知识点归类形成体系，明白知识点如何去运用。

而且，思考问题，对于锻炼学生的解题思维就逐渐培养起来了。

而这个培养，一定要经过讲解才能快速形成。

我们一直在倡导解题思维，在同学们思维还不具备的时候，请按照上面的办法去做一下，你就抓住了思维的手，很快就可以和思维一起共舞。

那么，也老师在讲，如何做到一解多题，怎样做到一解多题？只有你明白了知识点问题之间的空缺的关系，你才会懂。

我们对那些只会讲题的数学老师有点建议，如果你不启发学生思考的能力，不告诉他们如何去思考，只是把题给讲出来，做出来，对于一部分学生是没有用的。

特别是外地那些所谓的高考大省，一直以来靠题海制胜地区的老师们。

所以，现在的教学对老师的教学水平要求越来越高，一个综合能力强的老师才能教好学生。

否则很容易让学生形成一知半解的毛病。

下面，我们把训练过程中的注意事项再给同学们提提：
第一步：道题所涉及到的知识面。

是函数、极限还是几何？
第二步：道题所有涉及到的公式，写出来。

第三步：每道题，绝对不会有一个方法，我们要看出法二、法三的办法。

脑子里有法二法三的话，脑子里的思维肯定是不一样的。

从这个角度看，这个法2法3，实际上是让学生做了两道题。

这会，我们实际上是看到，老师拿着着一道题讲10个班，可把题的题魂讲出来。

第四步：提炼解题技巧。

第五步：收获，给自己一个暗示，每道题，都有收获。

看懂叫浅阅读。

可以把这道题，在脑里形成深刻的烙印。

这道题，给学生形成一个很好的做题思路。

这套做题的逻辑，对学生很有帮助。

为什么12点之前，我们是让孩子有一个良好习惯的养成。

有些孩子做三天到四天。

今天我不想做，我明天做三道题补上。

这就不行了。

必须要连贯，持续性的前进。

我们的孩子都做一个计划，但是那样的计划没有超过三天的。

我今天告诉大家的这个方法。

物理、化学也可以用这套方法。

晚上一定要有一个时间，站起来，给大家讲。

想把自己的孩子锻炼成一个优秀的孩子，张开嘴。

经过大脑皮层反应之后，讲的一道题。

当你写满的时候，拿a4纸来，抄下来，建立一个数学园地，每天穿衣服的时候看一遍就够了。

很多东西不需要背。

当你每天进行一道题的时候，当你进行到100多到的时候，你再设计一个表格，这边是一个不丢分的格式。

这里是一个知识体系。

这个地方就形成了属于你自己的解题系统（从一摸开始），在这个地方每复习一道题，写个日期就行了。

当你复习三遍就够了。

这道题就在你脑子里定下来了。

注意有什么好处，100多道题。

现在孩子最头疼的就是复习资料。

你是否让孩子做一道题呢？有知识、有体系，有自己的体会。

这是自己的一个复习资料。

你看自己的东西非常清晰。

好，我们今天关于数学的做计划，训练自己的解题思维就先写到这。

中等生们、还不会学习的同学们，你们可以尝试一下，这个方法很管用。