七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教案新人教版

4.4.1流动的组织—血液
一、教学目标
【知识目标】描述血液的成分和主要功能；
【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。

二、教学重难点
重点:描述血液的成分和主要功能；
难点：使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
显微镜、人血永久涂片
五、教学过程
6.分析血常规化验单
以小组为单位，分析收集到的血常规化验单，
(1）贫血
（2)炎症
(3)血流不止
学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物.
学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。

），呈红色.功能:运输氧
(2）白细胞（WBC)：有核、数量少。

功能：吞噬细菌和病毒
（3)血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。

功能：凝血、止血
6．同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）
①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常?
②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？
③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？
巡回指导,找出一些典型的单子，投影分析
①红细胞较少或血红蛋白较少
②白细胞数目过多
(血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）
课堂小结
以组为单位,总结本节收获
指导学生总结概括,尽可能扩大学生的参与度.
六、板书设计
第一节 流动的组织-血液 一．血液的组成 二．血液的功能
七、课下作业 完成教材课后练习 八、教学反思
学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。

因此,本节课教学主要围绕着血常规化验单展开,结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑.通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。

采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。

整个教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，我特别关注了学生情感的体验。

着眼于“以人为本”课程价值取向，注重了学生能力、情感的培养,通过让学生以学习血液知识为载体，提高学生收集、整理资料和口头表达的能力以及实验操作、观察能力。

学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关注生命，关爱他人的情感.
尊敬的读者：
血液 血浆:运载血细胞、运输养料和废物
红细胞：运输氧气 血小板：止血、加速凝血
白细胞：吞噬病菌 血细
运输、防御、保护
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