白杨礼赞(1)

特点：是黄绿错综的一条大毯子 无边无垠；坦荡如砥 感觉：雄伟；壮大；单调 情绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声
填空练习
文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来 并不说明原因，而在第二自然段写( 黄土高原 ) 的景色，交代了白杨树生长的自然环境。第四 自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。 第五、六自然段描绘了白杨树的( 形象 )和( 气质 ) 突出了它的不平凡。第七、八自然段把白杨树 象征为( 北方农民 )，点明了主题。最后，第九 自然段以斥责国民党反动派和反动势力，赞美 白杨树收尾。
解题
作者写本文的目的是为了歌颂抗日 根据地的人民。 “礼”：敬礼，致敬； “赞”：赞美
本文题目的意思是:对白杨树的致敬 和赞美。
写作背景
《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介 石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领 导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国 共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５ 月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１ ０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻 目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到 抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神， 受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心， 满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者 生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆， 所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂 共产党员领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗 争精神。
白杨礼赞 茅盾
1、作者简介 ２、写作背景 ３、课文思路 ４、板书设计
作者简介
茅盾原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙 江省桐乡县。他写的最著名的作品有长 篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、 《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。 他逝世于１９８１年３月２７日，他 逝世后，党中央给予他“我国现代进步 文化先驱者和伟大革命文学家”的高度 评价。
第七自然段
没有婆娑的姿态
抑
没有屈曲盘旋的虬枝 伟岸，正直，朴质 严肃，不缺温和 坚强不屈，挺拔
不美，算不得好女子
对比，烘托
伟丈夫
扬
拟人
由树及人排比 反问由浅入深
难道．．．．．．只觉得．．．．．．树 难道．．．．．．就不想到．．．．．．北方农民
难道．．．．．．竟一点也不想到．．，，，， 哨兵
难道．．．．．．不更远一些地想到．．．．．． 精神和意志
文章思路
第一段（1）：直抒对白杨树的崇敬赞美。 第二段（2—4）：描写黄土高原的景色，交代 白杨树 生长的自然环境。 第三段（5、6）：描绘白杨树的形象和气质， 突出它的不平凡。 第四段（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点 明主题。 第五段（９）：把白杨树与楠木作对比，表达 鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
形
象
叶—— 宽大，片片向上(进取)
皮—— 光滑，银色晕圈，淡青色(质朴)
美
总的性格 —— 倔强挺立 参天耸立 突出坚强不屈 不折不挠 的斗争性格
精神美
思考题
１、本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的 “伟丈夫”（要求学生划出重点词语）？采用什么手 法？ ２、文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问 句是怎样逐句加深的？ ３、要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述 加以比较，体会反问句的作用。 ４、联系时代背景你领会到作者创作的意旨了吗？ ５、为什么作者要用象征手法？什么叫象征手法？ ６、既然象征体与本体之间有相似或相近的特点， 那么本文本体（北方农民）与象征体（白杨树）之间 有何相似点？
思考题
1、文章用了哪个词语总写白杨树的 形象？下面还具体写了白杨树的哪几部 分，各突出它们什么特点，具有什么深 刻含义？ ２、文章用了哪个词语总写白杨树的 性格？下面还用了哪些词语加以刻画， 具有什么深刻含义？
总的形象——力争上游
干—— 笔直，绝无旁枝（正直） 枝—— 笔直向上，紧紧靠拢(团结)
揭示白杨树的 象征意义
象征
通过特定的容易引起联想的形象表现 与之相似或相近特点的概念、思想或感 情的艺术手法。
本体：北方பைடு நூலகம்民
象征体： 白杨树
课后思考题
文章的５、６、７、８四节完成了 对白杨树本身的形象刻画以及对白杨树 象征意义的揭示，也写出了赞美白杨树 的原因，这样已经是一篇完整的散文了， 那文章为什么还要写第１、２、３、４、 ９节呢？它们在表达上具有什么作用？ 请同学们课后去朗读并思考，理解散文 的“形散神不散”特点。