临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨

临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨
医学英语是临床医学专业学习的重要内容，其独特的术语和表达方式需要医学生掌握。

本文旨在探讨临床医学八年制专业医学英语教学模式，以提高医学生的英语应用水平。

一、课程设置
在医学英语课程设置中，应根据学生的学科特点、英语水平、就业方向、课程耗时等
因素进行合理的课程设计。

针对于不同的年级、不同的学科，应有不同的英语课程设置，
以达到最佳的教学效果。

1. 医学基础阶段：主要注重英语听说能力的培养和词汇量的扩充，同时注重医学专
业英语的基础知识的学习。

如医学英语语音语调、数字和计量单位的表达、常见疾病的名
称和症状描述等。

2. 临床诊疗阶段：主要注重医学英语的应用能力。

通过阅读、听取、解读、翻译、
写作等方式提高学生的英语综合能力，以便在临床实践中更好地与病人交流和操作。

3. 医学科研阶段：主要注重学术研究论文、科技报告和学术会议的英语表达能力。

培养学生科研读写能力，提高学生的学术交流水平。

二、教学方法
医学英语教学方法应以学生为主体，根据不同的课程内容采用不同的教学方法，注重
实践性和任务性的教学。

1. 课堂讲授法：在医学基础阶段和临床诊疗阶段，课堂讲授法是最常见的教学方法。

教师根据英语语言知识的特点和临床实践的要求，讲解医学英语的语音、语调、词汇、句型、语法等方面的知识。

2. 讨论式教学法：在医学教育中，讨论式教学法是一种非常有效的教学方法。

通过
小组、讨论、辩论等形式，促进学生的交流和互动，提高学生的思考和分析能力。

适当地
引导学生进行医学英语讨论，不仅会提高学生的英语水平，还有助于加强学生与团队成员
的协作能力，做到知识共享，发挥集体力量。

3. 实践教学法：在临床诊疗阶段，应采取实践教学法，如模拟病例、场景模拟等。

通过实践，学生可以接触到真正的医疗环境，运用所学的英语知识实践，提高学生的英语
应用能力。

三、教材选择
教材的选择是医学英语教学的关键。

应根据教学内容和教学目的来选取教材，并尽可能涵盖丰富的医学领域。

1. 医学英语词汇类教材：如《医学英语与医学专业词汇》、《医学英语常用句型》等。

这类教材以医学英语词汇为主，通过课文、例句等方式使学生熟悉医学英语词汇的用法和语境。

但是，这类教材缺乏实践性，难以使学生真正掌握英语的应用能力。

2. 医学英语教材：如《现代医学英语》、《临床医学英语》等。

这类教材是根据医学课程内容编写的，与医学学科知识紧密结合，既有词汇的阐释，也包含了临床应用诊断和治疗方面的英语表达。

这类教材包含了实践性和任务性，有助于提高学生的应用能力。

四、考核方式
考核是医学英语教学中的重要组成部分，不仅考核学生的英语综合能力，还能促进学生的学习动力，增强学生的自学能力。

1. 书面考核：书面考核主要考察学生的英语阅读、写作和翻译能力。

应根据教学内容和教学目的，设计不同形式的考试，如选择题、填空题、翻译题、阅读理解写作等。

应根据不同课程内容进行考核分段式考核，考察学生对不同课程内容的掌握情况。

2. 口语考核：口语考核主要考察学生的英语听说能力。

可以采用分组演讲、谈论、模拟病例等形式，让学生表达自己的观点和对病例的诊断治疗方案，以检验学生的语音、语调、用词和表达能力。

3. 实践考核：实践考核是为了检测学生在临床实践中运用医学英语的能力。

可以通过场景模拟和病例分析等形式进行。

综上所述，医学英语教学模式的选择、教材的选择、教学方法的选择和考核方式的选择对于提高医学生英语应用能力至关重要。

学生要注重跨文化交际学习以及阅读、听力等技能的提高，以适应社会的多元化需求。

同时，教师也需要在教学中根据学生的特点和需求不断调整教学方式，以最佳的方式推动医学英语教学的发展。