冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》课件【三篇】

冀教版小学二年级下册语文《春日晨景》课
件【三篇】
【篇一】
教材分析：
这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红、绿交映，动静相宜，每一句都带给人不同的美感。

教学建议：由生活导入；自读课文；整体感悟课文；识字教学；拓展延伸。

教学设计：
第一课时
（一）导入：
（课件出示与课文内容相关的春天景色图）谁来描述一下你眼中的春天是什么样的？我们学过哪些描述春天的古诗？（《咏柳》、《春游湖》，《春晓》），师生齐背《春晓》，今天我们也学习一首现代作家所写的有关春天的小诗《春日晨景》。

（齐读课题）（二）教师配乐范读。

（三）诵读课文，学习生字、新词：
1．自己大声读课文，在读书过程中，勾画一下本课的生字词，然后同桌说一说怎样记住这些生字？
2．同桌互读，纠错。

3．认读生词。

4．指名读。

（师生、生生互评）
（四）理解感悟课文：
中心议题：
读了这首小诗你知道了什么？把你最欣赏的一句读给大家听吧，说说你仿佛看到了什么景色？
小组讨论，全班交流。

交流要点：
引导学生用自己的语言描绘画面：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草……
讲解过程中理解新词意思（五更、晓、鸣虫、新荷、漫坡）1．五更天欲晓，三月春渐浓。

（诗歌所描绘的时间，突出晨景）
2．两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。

（绿叶映衬着红花，令人赏心悦目。

）
3．堂前住燕子，篱下飞鸣虫。

（燕子和鸣虫，给这幅画面增添了动态美。

）
4．新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。

（一幅春季绿景图跃然纸上。

）
能带着这样的感情读全篇文章吗？
指导背诵。

（五）、拓展：
读的让人陶醉，我们真的像是在美丽的风景中了。

是啊，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅美丽的春景图，面对这样的美景，此时此刻，你想用怎样的方
式表达你对春天的爱呢？
（唱歌、画画、写几句赞美春天的话……）
第二课时
记忆字形，指导书写：
1．有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很想见到它们吧！（出示生字、认读）
2．问：“你有什么好办法可以记住它？教教大家吧！看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”
（小组讨论识记生字的方法，取长补短）
3．出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如：“好”、“场”……
4．书写生字。

（学生认真观察后独立书写，教师重点指导“事、盛”的书写）
5．完成写字书。

【篇二】
教学要求：
1、正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，背诵课文
难点：通过朗读体会诗歌的意境美
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接引题
1、师出示课题，齐读课题。

2、师生释题
二、初读课文，学习字词
1、多媒体出示图画：用自己的话说，你看到了什么？
2、配乐范读课文
3、学生自己读书，勾画生字词，想一想怎样记住生字？
4、检查自学效果
（1）出示带拼音的生字词，读
（2）用什么方法记住生字（多音字、谜语记字、换偏旁记字）（3）哪个词语意思不懂提出来
（五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之间）（漫坡：布满山坡。

学生读句子，看图片）
5、检查读书情况
三、细读课文、体会意境
1、学生读课文，你知道了什么？
（点：前两句交代时间；“渐浓”是核心，统领下面的语句。

三四句，静态、颜色的美；五六句，动态的美；七八句，远景，颜色的美。

）
2、用自己的话说一说整首诗歌的画面。

3、配乐，学生再次读书，感受意境美。

4、指导读全篇
5、学生用自己喜欢的方式进行展现
6、质疑文章
7、小结：读了文章，大家一定喜欢上了春日的美景，就以春日晨景为题写一篇小笔头文章。

四、课外延伸
古人历来把春天当作他们写文章、写诗的好素材，课下，搜集一些写春天的文章或者诗歌，争取把他们记下来。

【篇三】
教学目标：
知识与技能：
★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

★正确认读本课生字。

过程与方法：
★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。

情感态度、价值观：
★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

教学重点：
★正确认读生字和由生字组成的词语。

★正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点：
★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。

★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

教学过程：
一、激趣导入。

1、谈话，欣赏春景图。

2、出示课题，理解课题。

“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？题目的意思是什么？从题目中你知道了什么？
二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。

3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。

4、找学生读，其他同学认真听。

5、没有拼音，同学们还会读吗？一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。

（在图片中写上诗歌内容）
6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。

（认读生词）。

背景图片：
7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗？如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。

（认识生字）。

背景图片：
8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗？
（在图片中写上诗歌内容）
三、理解、品味课文。

1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨？点明春天的词是哪个？理解第一句。

2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了？请同学们再认真读诗，思考这个问题。

3、全班交流。

学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。

4、小结。

5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。

6、请学生带着体会配乐读。

四、尝试背诵。

出示图片，（在图片中写有诗歌内容）：
老师带领尝试背诵：
1、老师读前一句，学生读后一句。

2、老师读前半句，学生接后半句。

3、学生自己试着背诵。

五、拓展学习
说一说有关春天的诗句、词语。

六、作业：
请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。