《黄河的开发与治理》教学设计

教师活动
1.描述我们日常生活中的经验： 我们伴着东升的太阳来到学校， 傍晚西落的太阳见证着我们一天 的忙碌。不仅仅是太阳，月亮和 满天的星辰均有东升西落的现 象。这种现象是怎么形成的呢？ 2.播放《宇宙中的地球》的视 频。
学生活动
媒体和资源的使 用
媒体使用方式
设计意图
1.学生跟着教师描 述，思考日月星辰一 天之内东升西落这种 现象是怎么形成的； 2.观看视频《宇宙中 的地球》。
四、学习策略的设计
教学策 略、方法
教学策略 1.替代式教学策略 本节课主要采用传统教学中比较常用的替代式教学策略，老师给学生提出教学目标，组 织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习，替学生梳理知识间的内在联系。 2.小组学习策略 在第三课时，教师将全班学生分为 8 个小组进行小组学习 3.竞争与合作学习策略 将学生分组，小组内部合作讨论得出答案，抢答，质疑得分，奖励最终得分高的小组，以 提高学生的小组合作竞争热情，活跃课堂气氛，提高学生积极性，提高学生学习效率和教 师教学效果。 教学方法 1. 讲授法 2. 演示法 3.讨论法 4.发现法
人教版初中地理八年级上册第二章第三节第 3 课时
《黄河的开发和治理》教学设计方案
教材、章节、学 课程内容 《黄河的开发和治理》
时
所属学科 初中地理
教学对象
人教版，初中地理第二章第三节，第三课时 初二学生
一、教学目标
知识与 技能
1.了解黄河的概况，如：黄河形状特征、发源地、汇入的海洋、长度、经过的省区和地形 区、上中下游分界点、支流等。 2.理解黄河各河段的水文特征及其影响因素。 3.掌握黄河各河段开发利用价值。 4.理解和掌握黄河各河段产生的灾害、原因及其治理方案。
1.观看视频，尝试自 己分析地球自转的方 向； 2.观察地球仪的旋 转，尝试从不同方位 认识和描述地球自转 的方向； 3.尝试自己画出地球 自转的侧视图、北极 俯视图、南极俯视 图； 4.理解地球不同方位 的自转视图，识记其 记方法。 1.在教师的指导下， 根据地球自转周期的 测量方法，测量地球 自转的周期——太阳 日； 2.在教师的引导下， 思考以上这种方法是 否存在不足，有什么 改进的方法； 3.在教师的指导下， 学生上台演示地球自 转的真正周期； 4.理解和识记地球自 转的周期——太阳日 和恒星日。
过程与 方法
1. 通过动手描出黄河干流，观察地形图，行政区划图，发现黄河形状特征，发源地，汇入 的海洋、流经的省区等，培养学生地图观念，提取提取信息能力。 2. 通过表格数据对比，分析黄河的长度及黄河是我国第二长河，提高数据分析能力。 3. 通过观察《黄河流量的年变化曲线》《黄河干流泥沙沿途的变化》《我国 1 月平均气温分 布图》《中国地形图》《中国气候分布图》等相关材料和数据分析黄河的水文特征及其影响因 素，提高地理综合分析能力。 4. 利用声像资料，图片，数据等，分析黄河各河段产生的灾害，原因及其治理方案，培养 信息搜集和解决问题的创新能力。
情感态 度与价 值观
通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自 豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，贯彻学习“有用的地理”思 想，并培养和树立人地协调观念及可持续发展的观念。
二、学习内容 内容分析
《黄河的开发和治理》是初中地理八年级上册第二章第三节第三课时，是自然环境中河流部分的一 个个案。从人地关系看，本节自始至终贯穿一条主线——黄河和人类的关系，探索黄河的水文特征和黄 河对社会经济发展的影响，突出黄河的开发和治理，强调人地关系的和谐。从内容选材上看，本节是在 了解我国河流的基础上按照“不求系统，突出个案”的设计思路，重点讲述了黄河，做到了点面结合。
；中游：
-
；下游：
(4)看图 P23 说出黄河流经的主要地形区 A
,B
,C
（5）图。
，D
。
学案
二、根据黄河流经的地形、气候等自然条件，分析黄土高原各河段的水文特征。
三、根据黄河各个河段的水文特征，分析其开发形式、存在的问题及其相应治理措施。 四、当堂练习
教学过程
1.测量地球自转的方法：引导学 生在晴天的时候，在四周空旷的 地表树立一竹竿，选择白天的某 一时刻，画下竹竿影子的方向， 并开始计时，到次日竹竿的影子 再次位于这个方位的时候，停止 计时，间隔的时间为地球自转的 周期； 2.引导学生思考，以太阳作为参 照物，测得的太阳日是否有不足 之处，如何改进？； 3.请学生上台，在老师的指导 下，演示地球自转的真正周期— —恒星日； 4.总结地球自转的周期。
1.呈现过程，形 成表象 2.设难置疑，引 起思辨 3.展示事例，开 阔视野；
内容结构图：
教学重点和难点：
教学重点： 1.利用相关资料分析黄河的贡献。 2.了解黄河目前存在的问题。 3. 探究黄河的治理方案。
教学难点： 运用相关资料和已有知识储备，分析黄河产生问题的愿意和黄河的治理措施。
三、学习者特征分析
知识基础：前两节课学习了《以外流河为主》《长江的开发和治理》对中国河流概况，水文特征等有了 解。 分析能力：具备一定的地图、数据、地理要素的综合分析能力，但是不够熟练。特别是地理综合分析能 力有待提高。 生活经验：生活经验缺乏，对地理现象产生，地理事物的特征理解不到位。
1.创设情境，引 发动机； 2.设难置疑，引 起思辨； 3.展示事例，开 阔视野；
播放—提问—讲 解
1.通过视频讲解地球自转的方向 是：自西向东； 2.借助地球仪的旋转，请学生观 察从地球侧面、南北两极三个不 同的时间说出地球的运动方向； 3.请三位同学在黑板上分别画出 地地球自转的侧面图、北极俯视 图、南极俯视图； 4.总结地球不用方位的自转视 图，总结看图方法。
板书
渤
板图
海
《黄河的开发和治理》学案
一、“学黄河，颂黄河”------挑战自我，自主学习
1、黄河概况(阅读课本 P49、P50 和 P23 的图，完成下列问题)。
(1)黄河发源于___________，呈巨大的___字型，注入___海。
(2)看 P50 页图说出黄河流经省区 、 、 、 、
、、、
(3)河段划分：上游：源头-