《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册（通用5篇）

《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册（通用5篇）
《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册篇1
《凤阳花鼓》
走进音乐世界小学三年级下册
第三课多彩的乡音（二）
教学内容：
学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌的风格。

教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格；
2、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏；
3、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比，使体会到幸福生活来之不易，要珍惜好时光。

教学分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。

歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。

歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。

教学重点与难点：
1、感受新旧凤阳花鼓音乐的不同之处；
2、歌曲《凤阳花鼓》中称词的演唱。

教学准备：锣、鼓、、电子琴
教学过程：
课前韵律操，感受凤阳花鼓的音乐。

一、组织教学：师生问好！
二、引入：
（播放课件）这是谁？（多拉a梦中的大熊坐着时空穿梭机）他要带我们去哪里呢？（我们回到了19xx年的安徽凤阳，看到了一对小姐妹）她们在做什么呢？
三、新课教学：
1、带着思考欣赏音乐《凤阳歌》
2、学生述说小姐妹的故事，教师引导总结：因为天灾人祸，她们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓戏来讨生活。

3、欣赏凤阳花鼓舞蹈片段，观察花鼓的敲法。

4、观察凤阳花鼓：听音乐，画花鼓。

（每组选上一名同学进行画花鼓比赛，看谁画的像画的美。

给赢的组加上一百分）
四、学唱新歌：
1、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。

2、解决难点：板书“得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘”，教师演唱，请学生进行模仿，每一组进行模仿比赛。

（请演唱对的同学教唱他们自己组的同学。

）
3、跟音乐演唱歌曲：学生自己学唱。

4、检查学唱情况，师生接唱游戏。

引导学生发现错误，纠正错误。

5、巩固与处理：加锣、鼓为音乐伴奏演唱。

（学生为歌曲设计节奏型，并用鼓和锣敲出来。

）
五、创编歌词：
“我唱我歌”，教师出示自己的作品：“说深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自从改革开放后，一年更比一年强。

”再由学生听音乐自己创编。

（进行新旧花鼓音乐的对比，使学生珍惜好时光。

）
六、小结：
“唱一唱，说一说”：听音乐，唱歌曲并请学生说说它们是哪个地方的民歌。

(播放：《捕雨歌》——中国台湾；《勇敢的鄂伦春》——鄂伦春）
七、下课
《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册篇2
《凤阳花鼓》是安徽民歌，在导人新课时我用多媒体出示安徽地区的一些景物和人物，让学生了解当地的风土人情。

新歌教学时，我先指导学生随录音拍节奏，找出较难唱的乐句反复练唱。

在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器和腰鼓、手鼓让学生去感受歌曲的情绪、速度
和力度，然后我让学生自找伙伴为一小组，根据歌曲的内容自编简单的舞蹈。

学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的情绪，教学效果非常好。

《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册篇3
第五课《凤阳花鼓》
一、教学内容
1、唱《凤阳花鼓》
2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律
3、听《黄杨扁担》、《斑鸠调》
4、八孔竖笛《波兰圆舞曲》
二、教学目的
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。

3、通过旋律创编练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。

4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。

在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。

5、孔竖笛：学会吹奏《波兰圆舞曲》，初步做到节拍分明，起伏明显，连音与断音对比鲜明。

三、教学重点与难点
1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。

2、进一步培养创编节奏的能力。

四、教具准备
录音机、磁带、卡片、八孔竖笛
五、课时安排
四课时
第一课时
教学内容：唱《凤阳花
鼓》教学目标：通过安徽民歌《凤阳花鼓》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

教学重点、难点：背唱歌曲教学准备：磁带、录音机、音响资料教学过程：一、激发兴趣师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。

从我的演唱中你感受到什么？大家都来学一学吧，和我一起表演。

那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。

凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。

花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）二、感受不同的《凤阳花鼓》1、听乐器演奏版本师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？2、交流师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？三、学唱《凤阳花鼓》教材分析：
《凤阳花鼓》是安徽凤阳地区的著名民歌。

旧社会，凤阳是一个有名的贫困县，农闲时当地农民大多外出乞讨谋生，乞讨的手段之一就是打花鼓卖唱，通常由父亲击鼓，女儿歌唱，这种形式逐步演变成为民间歌舞的一种常见形式，已不用于卖唱了。

歌曲为单乐段结构（4+4+2+5），最后5小节的“得儿另当飘一飘”，是歌曲的尾声，生动地模拟了打击乐器的声响和演唱者身段的变化。

如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首《凤阳花鼓》却长久
地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节目之一。

1、发声练习师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。

（出示：歌曲最后五小节）这句旋律中，感觉如什么？2、儿童版本师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？3、跟磁带学唱4、解决难点（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。

（2）衬词中“得儿”应连在一起发音，不要唱成两个字。

（3）注意切分音节奏。

（4）我们学唱这首歌曲可将它作为民间喜庆节日演唱的小调来处理，因此可以唱的欢快、活泼些。

（5）用多种形式演唱。

如：领唱齐唱、男女声演唱等。

师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、选择打击乐器为歌曲伴奏师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。

你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。

五、总结下课师：现在大家看到的就是cctv-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。

感受是如何展现的？六、作业：背唱《凤阳花鼓》七、教学后记
第二课时
教学内容：
做用打击乐器伴奏
唱一唱另外一首《凤阳花鼓》
创编旋律
教学目标：
通过旋律的创编练习，巩固学生对拍号的理解，培养创造的欲望，感受旋律的节奏变化。

教学重点难点：
理解拍号，创编节奏
教学过程：
一、常规练习
1、师生礼仪。

2、发声练习。

二、用打击乐器为《凤阳花鼓》伴奏。

1、演唱歌曲，师生评议。

2、引导学生用合适的情绪演唱歌曲。

（欢快、活泼）
3、出示节奏旋律，用打击乐器伴奏。

4、教师应鼓励学生多进行创作练习。

可以把学生分成若干小组进行讨论。

根据歌曲情绪及表演需要设计不同的节奏型和伴奏乐器，全班共同表演，倾听产生的效果，选出最佳方案。

5、在表演时，要提示学生注意演唱演奏音量的协和和互相配合，不可喧宾夺主。

三、唱一唱下面这首《凤阳花鼓》，说说它表达的情绪与本课学唱的歌曲有什么不同。

1、分析：
作为练习唱一唱《凤阳花鼓》，叙事性较强，它的原词是“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱元璋，十年倒有九年荒。

大户人家卖田地，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。

”从歌词内容来看，这首民歌的演唱形式虽是边歌边舞，但情绪却是十分悲凉的。

曲调采用商调式，旋律较平稳，略带忧伤，和本课所学歌曲《凤阳花鼓》情绪上有所不同。

在教学过程中要引导学生进行对比、感受。

作为视唱来唱时，仍应唱出卖艺人悲伤的心情，
速度不要过快。

2、出示旋律：
1=c 4/4
先视唱旋律，再配上歌词唱一唱。

3、引导学生体会这首《凤阳花鼓》的情绪与速度。

四、创编旋律
要求：本课的创编旋律，既是对3/4拍知识的复习巩固，也是对学生发散性思维的良好训练。

需要创编的旋律为两个乐句，有拍号要求和旋律音，创编只需加入节奏即可。

（一）鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。

今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。

（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。

（师生互动，熟悉3/4）
（二）创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。

那现在请这四位小勇士给大家来看看。

1、出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。

信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。

也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。

大家能完成任务吗？
3、小组合作完成
（1）教师先带领学生复习3/4拍含义和学过的3/4拍节奏型。

（2）根据节奏型把练习中的节奏音进行组合，产生旋律。

（3）在视唱的基础上加入节奏型的旋律创编。

师：还有其他的方案吗？
4、选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）
五、作业：
完成本课的练习。

第三课时
教学内容：听《黄杨扁担》《斑鸠调》教学目标：通过听《黄杨扁担》和《斑鸠调》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调，逐步积累民歌，培养民族情怀。

教学重点、难点：感受民歌的不同风格特点教学准备：磁带、录音机教学过程：一、复习《杨柳青》师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》1、《黄杨扁担》教材分析：
《黄杨扁担》是四川东南部秀山花灯的典型传统曲目，常在元宵节进行花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。

歌曲用“盘龙卷”、“插花钮”、“狮子滚绣球”等生动形象的语言，描绘当地姑娘各种美丽的发饰，表现了元宵节丰富多彩的民俗风情。

1）初听，感受师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。

《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。

（听）《黄杨扁担》唱的是什么？（板书）2）再听师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？ 3）哼唱
师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。

我们也来跟着唱一唱。

4）拓展师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。

2、《斑鸠调》教材分析：《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。

歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。

曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。

“56216”乐汇贯穿其中，具有赣南茶歌的音调特征。

歌词衬腔中对鸟叫的模仿，更使歌曲荡漾着春天的生机，令人欢欣喜悦。

1）听师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。

2）再听，并哼一哼其中几句。

1、衬词师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？2、思考：两首民歌分别具有什么特点？
3、选择其中的主题段落或乐句让学生击拍视唱一下，以体验迂曲的韵律。

学生两个地方的方言，试着念出几句唱词，体会方言的特点，体会歌曲的情绪。

三、总结下课师：那么，书上的表格就能完成了吧。

来填一填（交流）中华民族
留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。

希望大家在不断的积累中发扬。

四、作业：
完成课后的表格。

五、教后记
第四课时
一、教学安排
八孔竖笛《波兰圆舞曲》
二、常规练习
1、师生礼仪。

2、发声练习。

三、八孔竖笛《波兰圆舞曲》。

1、教材分析：
《波兰圆舞曲》是一首三拍子的波兰民歌，该曲具有鲜明的节奏特征。

2、出示旋律：
视唱旋律，体会乐曲的节奏特征和气氛。

3、演奏要求：
（1）这是一首三拍子圆舞曲，演奏时应注意其鲜明的节拍与节奏特征。

（2）第一乐段采用非连音奏法，要求学生演奏的得连贯、流畅。

由于第一乐段中的乐句较长，所以演奏时速度不能太慢。

（3）第二乐段则以断音奏法为主，与第一乐段形成对比，情绪更欢快、热烈。

（4）记号起是乐曲的第二个乐段。

4、练习吹奏。

四、作业：
练习吹奏《波兰圆舞曲》。

五、教后记
《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册篇4
凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

下面是小编为你带来《凤阳花鼓》教案及反思，希望大家喜欢。

《凤阳花鼓》教案
教学内容：花城版广东教育出版社音乐第六册第三课多彩的乡音(二)第一课时《凤阳花鼓》。

教学思路：
教学分析：
《风阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。

歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。

歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。

教学目标：
1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、欣赏《花鼓新声》，感受作品的情绪，拓展学生的视野。

教学重点、难点：
1、通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。

2、歌曲中衬词部分的学唱。

教具准备：
电子琴、多媒体、鼓、镲
教学过程：
一、导入。

1、师生唱民歌互动。

(1)师：四川民歌《太阳出来喜洋洋》
(2)生：江苏《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》
(3)师：旬阳民歌《兰草花》。

师：你们还听过哪些旬阳民歌?生答：
2、师：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家纯朴生活感受的那种歌曲。

反映当地的乡音之美，乡情之浓。

我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天，我们一起走进《多彩的乡音》，(板书：第3课多彩的乡音)让我们了解不同地方风格的民歌。

师：这节课，我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

3、了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。

师：首先，我们来了解一下凤阳花鼓。

(出示凤阳花鼓图片)凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。

凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。

锣鼓相间，歌词都是教为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，,许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，凤阳花鼓成了贫困讨饭的象征。

我们一起欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。

(板题：凤阳花鼓)
(课件放音乐)
老师：听了这首歌曲同学们的心情怎么样?
学生：悲愤痛苦难过同情……
板书：速度较慢
二、新授歌曲《凤阳花鼓》
师：如今，中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。

甚至走出了国门，受到外国友人的赞誉。

我们不妨先听为快吧!
1、欣赏歌曲《凤阳花鼓》。

(课件：范唱)
师：说说新的《凤阳花鼓》与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同?
生：速度，较快。

情绪：喜庆、欢快、热情。

板书：速度较快情绪欢快
师：(花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。

请听老师范唱一遍。

)
2、教师范唱。

3、听音乐律动，学生用手拍出音乐中的强拍。

4、听唱歌曲。

(1遍)
5、教唱歌曲。

师唱曲谱。

师：你对哪个部分的唱词最感兴趣?
6、学习衬词部分。

生：得儿另当飘一飘……
师：这是模仿打击乐器发音的衬词，
操练：
A教师用小镲示范一遍。

B有感情的唱出这一部分。

(唱出喜庆之气)
师：让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱一遍。

7、完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演
1、不同形式演唱。

师：老师用了独唱的形式，你们用了齐唱的形式，还可以用哪几种演唱形式?(男、女生对唱;领唱、)
2、为歌曲伴奏。

师：不错!不错!同学们唱的真不错!如果我们能为歌曲配上伴奏，那就更好了，我们一起来吧!
用小锣、小鼓、双响筒为歌曲编创伴奏。

(每样乐器请学生出来单独编创节奏，然后学出编的最好的，一起为歌曲伴奏)
师：听了这首欢快的歌曲，我们一起舞起来吧!
3、表演。

四、拓展(欣赏)
师：花鼓的打法、舞步、花势、演唱等揉进了现代歌舞的技巧，在保持浓郁的地方特色的同时，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大。

下面，我们一起来欣赏几张图片，
再欣赏《花鼓新声》舞蹈片断。

五、小结
今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。

《凤阳花鼓》反思
从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的40分钟，但是准备的过程确实非常的漫长。

(想必很多老师都有这样的感受)上完公开课以后，感觉紧绷的思维总算有了释放，所以静下来，不断自我反思：
1、就教学目标而言
我把重点放在通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，学生能基本掌握歌曲的节奏和歌曲旋律的特点，感受安徽民歌的风格。

课下听课老师们反映这一目标基本达到。

但是通过简单节奏伴奏，学生能用常见的打击乐器为歌曲《凤阳花鼓》伴奏这一目标相对过于抽象，没有具体化，这也使得在教学过程中，我感到没有重心。

2、就教学过程来说，
(1)教学时间把握，相对不够好，之前在中有有关新，旧《凤阳花鼓》的对比这一环节，相对用去较多的时间，所以感觉在后面拓展环节有一些草草结束。

(2)教学过程中的导入环节，我采用“节奏式提问”的方式，主要用途是为了：吸引同学们的注意力，引出今天学习的具有地方特色的民歌，也无形中让同学们掌握到《凤阳花鼓》中较难的一句节奏型。

(X X X X X X X X X X X-)可能是刚开始上课，学生们看到很多老师来听课，有点紧张，所以热情不是非常高涨，我也没能完全带动起学生，这也是我教学经验不足的体现。

(3)在教唱中，解决难点时，如果能让唱好的学生领着小组一起练，学生的积极性会更高。

课前，我对歌曲进行了分析，认为歌曲的难点在最后一句衬词“得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘”的演唱，所以在教唱环节，我给学生设计了分局卡片，请学生模仿我的演唱。

一开始学生有些胆怯，在我多次范唱下终于有学生敢大声摸唱出来。

课后评
课的老师对我说我在教唱中能够找到重点难点进行教唱是可取的，但是在形式和教学方法上还不够有效。

大家建议可以请唱对的学生纠正唱错的同学;或者请唱对的学生领他们自己的组进行练习从而进行整组过关。

这样既体现了学生的主体性，提高了学生的参与积极性，也通过以点带面更好的解决了歌曲难点。

(4)演唱的形式如果能多样些，给学生多一点表现和互相点评的机会，学生的主体性就能更好的体现。

本堂课的教学目标之一是学唱《凤阳花鼓》，了解安徽民歌风格。

对于课堂效果是令人满意的，但对于课堂形式还是有欠缺的。

在教唱环节中演唱的形式只有全班唱，师生轮唱两种，个别学生对歌曲的掌握没有得到很好的展示，学生之间的交流不够，所以导致课堂气氛不够活跃，学生的主体性没有得到很好的体现。

3、打击乐器为歌曲伴奏环节，我觉得时间不够充裕，因为学生学习热情非常高，小组合作也非常认真，如果能让更多的小组有表演的机会将更好。

凤阳花鼓曲艺简介
凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小锣”、“双条鼓”等，凤阳花鼓起源于凤阳府临淮县(今凤阳县东部)是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。

凤阳花鼓与花鼓灯、花鼓戏并称凤阳三花。

凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。

其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。

历史上艺人多以此为出门卖艺的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。

清康熙、乾隆年间，许多文人的诗文记录了凤阳花鼓表演时载歌载舞的热闹场面。

清中期以后，舞蹈因素逐渐从民间的凤阳花鼓中淡出，仅剩下唱曲部分，分为“坐唱”和“唱门头”两种形式。

凤阳花鼓是根植于凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有凤阳“一绝”和“东方芭蕾”之美称，并入选首批国家级非物质文化遗产名录。

《凤阳花鼓》-走进音乐世界小学三年级下册篇5
2、组织教学：师生问好！
3、发声练习：
（1）用“u”音唱（问学生学过力度记号f、p运用发声中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）
4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》）
5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》（板书）（书23页）。

（1）老师范唱。

（2）节奏训练：8小节板书。

（3）视唱（难点附点）（2遍）。

（4）用节奏读歌词。

（5）歌曲的分析：（先让学生讲，老师再补充，后听录音）这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。

歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。

曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。

（听录音）
（6）填词演唱（2遍）
（7）提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。

为了有个完美。