社会心理学“利他”实验报告

社会心理学课程模拟实验报告
实验人员：第十小组全体组员
2012年12月16日
目录
一、实验名称与主题
二、实验背景与目的
三、实验计划与准备
（一）参与成员
（二）实验设计
（三）实验方法
（四）实验分工
四、实验内容与过程
（一）实验过程
（二）实验相关数据统计
（三）图表及相关结论
五、实验结论与分析
（一）实验结论
（二）原因分析
六、实验总结
一、实验名称与主题
实验名称：社会心理学关于“利他”的社会模拟实验
实验主题：通过向陌生人求助，学习“利他”知识理论
二、实验背景与目的
实验背景：
社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。

助人行为是社会心理学中有关于“利他”的一个知识点。

但是随着社会科技和城市化的发展，社会上的助人行为慢慢成为了一种“难得”的事情。

而当我们谈论关于“助人利他”的社会现象时，我们又常常忽视了其深层原因。

鉴于此，在学习社会心理学时，我们为了充分了解“利他”知识理论，按照老师要求，同学们组队完成了相关社会模拟实验。

实验目的:
（1）通过实验，观察校园同学对“利他”助人的态度与行动，统计结果，进而了解分析助人行为产生的条件。

（2）通过实验，加深对课堂理论知识的理解，同时可以增加社会经验和动手能力。

（3）通过实验，让自己准确的意识到自己的助人利他行为，以此来提升自己的道德品质；也想用此来提醒自己不要成为一个冷漠的人。

三、实验计划与准备
参与成员：社会心理学第十小组成员
实验设计：情景一：在校园内，假设自己是一名手机丢失或没带手机的同学，急
于找回手机或者联系紧急事情，借用陌生同学手机，向其求
助。

观察被求助者的反应。

情景二：在校园门口公交车站点，假设自己忘带钱包或者找不开零钱
又急于上公交车，不得已向陌生同学借点车费，向其求助。

观察被求助者的反应。

情景三：在校园内，假设自己是一名外校来的同学，认不得路，向校
园内陌生同学求助，若得到其指路帮助，再请其帮忙带路，
观察对方的反应。

情景四：在校园内，假设自己是一名位同学庆祝生日的策划者，请陌
生同学对着镜头说句“生日快乐”或者将其写在本子上，观
察被求助者的反应。

实验方法：为节省时间，方便大家，小组成员自行找组内或者组外同学搭档，选择以上几个情境中的一种或几种，或者自拟情景，来完成相关实验。

试验中，被求助者至少涉及两名异性的同学。

实验分工：组内共14人，四女十男。

通过小组讨论，大家分工如下：
报告和视频的编写与整理：李剑锋李睿
社会实验参与实施：杜方云夏欢曾庆仕李锦华陈振华
李晓顺潘涛陈律舟杨洋范旭
王敏烨潘婷李超
四、实验内容与过程
实验过程：
在老师布置完模拟实验的主题之后，我们组经过讨论分工后，进行了前期的计划和准备，之后几周内，同学们按照之前商定的方式，组内或组外找同学组成小队，各自在规定时间内完成了实验任务。

以上四个计划情景全都覆盖，个别同学丰富了其他几种情景，结果不错。

实验相关数据统计：
18男共32人。

参与实验人员中平均每人向两位陌生人（被实验人员）求助，包含本组成员一人求助大于两人的情况。

图表及相关结论:
（1）求助内容对成功率的影响
结果分析：
由以上两图分析，在求助内容为问路，其他的一般性帮助时，求助成功率最高，值得指出的是，在问路中时指路都成功，但是在进一步要求带路时，只有一例成功，成功率极低。

自此是在借手机时，成功率居于中间位置。

这与原想不太一样，原想手机为私有财产，况且近来社会状况多样，一般是不会轻易借别人手机的，大便是实验结果还是有7例成功。

后分析原因，主要是求助者与施助者均为学生，而且借手机时都充分说明了原因，所以成功例子较多。

成功率最低的就是借钱，这与原想一样。

一旦涉及到钱，大家都比较谨慎。

（2）各情景下求助男女状况比较：借手机结果分析饼状图
女生成功2例，男生成功5例
问路结果饼状图
女生成功2例，男生成功2例
借钱结果饼状图
女生成功1例，男生成功0例
其他求助结果饼状图
女生成功1例，男生成功4例
结果分析：
通过以上几个饼状图分析，女生共进行了8例实验，成功6例。

女生实验成功率较男生要高。

所以，在求助实验中，求助者性别是一个很重要的影响因素。

（4）结果总分析
总结果饼状图
成功率图
从以上两图分析看，在某些情景中男生成功率高于女生，在某些情境中，女生高于男生，也就是说，男女生求助成功率会随着求助内容的不同而有所差异。

在总的成功率的比较中，女生成功率还是高于男生。

由以上这张图看出，同性向同性求助成率往往比异性之间求助成功率高，这有些出乎意料。

分析原因可能是由于样本基数少，偏差大造成的。

五、实验结论与分析
（一）实验结论：
求助成功率与求助内容有关，在求助内容为问路，其他的一般性帮助时，求助成功率最高，成功率最低的就是借钱。

求助成功率和求助者性别有关。

女生成功率还是高于男生。

求助成功率和施助者性别有关。

同性向同性求助成率往往比异性之间求助成功率高，这有些出乎意料。

（二）原因分析：
本次实验几个情景都是在校园进行的，所求助的事情具有以下几个基本的特点：（1）大多是日常生活中经常遇到的普通事例；
（2）所求助内容没有要求对方需要付出巨大努力才能完成的事情；
（3）情境中都告知对方自己明确的假设身份信息及自己所求的帮助；
（4）施助者没有高度的紧张感。

影助人“利他”行为实施的因素大体有以下几个方面：
我们简单的求助要求，在我们看来对施助者来说虽然只是“举手之劳”轻而易举，但是施助者也不一定会有理想的助人行为。

产生这个现象的原因有很多，就这次实验来讲，主要有施助者个人原因、受助者个人原因及求助方式、求助内容、双方的社会文化背景等。

1、施助者个人原因
施助者个人原因包括：年龄、性别、性格、社会道德品质、当时心情情绪、个人
能力、社会经历等，这些因素与助人行为的是实施具有决
定性的作用。

重点介绍以下几个因素：
(1)年龄：
许多实验研究过年龄与其助人行为的关系，但结果并不一致。

(2)性别：
性别差异是不是影响助人行为的重要因素，当求助内容偏向于男性去做的时候，向男性求助成功率就高，反之亦然。

而当求助内容不偏向于某一性别时，向男或女求助成功率几乎相当。

(3)性格：
主要指个人的人格、品质等，这些者是助人行为是否发生的重要个人因素。

显而易见，一个热情奔放、不计个人得失的具有高尚人格的人，他的助人行为也容易产生，而一个冷漠无情、斤斤计较的道德品质低劣的人，他的助人行为就难以发生。

(4)个人能力
个人对求助者求助事情完成的把握较高，帮助求助者也较为容易。

(5)当时心情情绪
人的情绪最能影响他的助人行为。

一般情况下，当人们心情比较好时，产生助人行为的积极性高，所以助人的可能性更高；反过来，助人行为可以延长好心情，形成一个良性循环。

消极心情一般有可能减少助人行为。

实验中尚未遇到这类情况。

2、受助者个人原因
受助者个人原因包括：性别、外貌仪态、当时心情情绪、求助方式方法等，这些
因素与助人行为的是实施具有决定性的作用。

重点介绍以
下几个因素：
（1）性别
一般情况下，女性被帮助的机会多于男性。

原因可能是女性属于弱者的范畴，男性一般碍于情面，不会拒绝女性的求助请求，所以女性较多获得帮助；另一方面，也有可能是体现了异性相吸的原理。

此外当施助者为女性时，则男女求助者得到帮助的可能性大致相当。

（2）外貌仪态
外貌漂亮帅气的人往往更容易得到帮助，尤其存异性求助者与助人者之间。

同时求助者的穿着、仪表也会影响求助的成功与否。

当求助者穿着大方得体，仪态端正，在实验中求助往往获得成功。

（3）求助的方式方法
实验中，求助者的求助的方式方法也关系着求助的成功与否。

能根据施助者的特点来选择合适的求助方法，往往会获得帮助。

如果求助态度冷淡，方法冷硬，施助者往往不能感到心理上的满足感和受助者的诚意，会选择拒绝帮助。

3、求助内容
施助者是否能帮助求助者，求助者的求助内容和当时情景起着很重要的作用。

这些因素主要有以下几点：
(1)求助发生的地方
本次试验都在校园内，所以主体多为在校学生，求助者与施助者有着相似的年龄和身份，人们彼此熟悉，容易产生移情，从而增强了其助人责任感，求助成功可能性较高。

(2)求助内容
一般，当求助者求助内容容易实现，对施助者不造成损失的情况下，以及不对施助者造成紧张感时，求助往往会成功。

比如实验中涉及借钱情景中，成功率极低，施助者普遍反应冷淡。

而在问路中，施助者反应比较热情。

4、双方的社会文化背景
助人行为属于一种社会行为。

一般来说，属于同一文化背景下的人通常具有相同的价值观，遵守相同的社会规范，相互间的求助行为也更容易实现。

实验中，大家都是在同一文化背景下的大学校友，所以求助成功率比起外部社会还是比较高的。

六、实验总结：
作为新时期的大学生，不仅要具备扎实的专业知识, 更必须具备一定的综合素质社会能力，而通过这次试验，我们则进一步加深了对知识的理解。

还将理论联系实际，通过查阅资料，对实验结果经了较为理论的分析，这大大锻炼了我们的能力。

此外，在实验过程中，我们也一起学会了怎样帮助他人，也算是对自己品质的一次锤炼。

增强了我们的社会责任感。

在充分体验了求助时的不安、期待、委屈等复杂的心里感情后，在将来，面对求助者时，我们更能够将心比心去体会求助者心情，去伸出必要的援手。