《周亚夫军细柳》优秀PPT课件

学习目标
1、了解《史记》相关知识，掌握文中重 点文言词语的意义和用法，疏通文意。 2、熟读课文，概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神，理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁（约前145-前90年），西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长，夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令，知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游 历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集 传说。在《史记》草创未就之时，因替投 降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。 出狱后，任中书令，发愤著书，完成《史 记》。司马迁死后许多年，他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰：“天子且至！” 军门都尉曰：“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，
派 使者，使臣
上至，又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军：“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译：先行人员说：“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令， 不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真
先前
像 罢了 必，一定
将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可
被俘虏
同耶，语气词
袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
翻译：已经出了细柳军营的大门，大臣们都很惊讶。 文帝说：“啊，这是真正的将军！先前的霸上、棘门的军 营，像儿戏罢了，他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫，岂是能被侵犯的吗！”长时间对周亚夫赞叹 不已。
读音停顿
亚夫∕乃传言开壁门。壁门士吏∕谓从属车骑曰： “将军∕约，军中∕不得驱驰。”于是∕天子∕ 乃按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫∕持兵揖(yī) 曰：“介胄(zhòu)之士∕不拜，请以军礼见。” 天子∕为动，改容式车。使人称谢：“皇帝∕敬 劳将军。”成礼而去。
既出∕军门，群臣∕皆惊。文帝曰：“嗟乎， 此∕真将军矣！曩(nǎng)者∕霸上、棘门军，若 ∕儿戏耳，其将∕固可袭而虏也。至于亚夫，可 得而犯邪(yé)！”称善者∕久之。
汉文帝对刘礼、徐厉两位将军在 工作上的玩忽职守，提出了严厉的批 评，而对周亚夫兢兢业业、忠于职守 的敬业精神表示赞扬。
可见汉文帝是一位勤于政事、目 光敏锐、重视人才圣明君主。
合作探究 本文采用了正面描写和侧面描写相结合
的手法，突出了周亚夫“真将军”的形 象，请结合具体语句加以分析。
正面描写：周亚夫传言开壁门及持兵 揖的语言、动作描写。
文言积累
（4）为 ①乃以宗正刘礼为将军(动词，作为) ②天子为动(介词，被) （5）使 ①使人称谢(动词，派) ②于是上乃使使持节诏将军(第二个“使”，名 词，使者，使臣) （6）乃 ①于是上乃使使持节诏将军(副词，就) ②亚夫乃传言开壁门(副词，才)
文言积累
4、词类活用 （1）介胄之士(介胄，名词用作动词，披甲 戴盔) （2）军细柳(军，名词用作动词，驻军) （3）于是上乃使使持节诏将军(诏，名词用 作动词，下诏)
文言积累
1、通假字 （1）军士吏被甲(被同“披”，穿着) （2）改容式车(式同“轼”，车前横木，这 里用作动词，指扶轼)
2、古今异义 （1）请以军礼见(请，古义：请允许我；今 义：敬辞，用于希望对方做某事) （2）使人称谢(谢，古义：致意，问候；今 义：感谢)
文言积累 3、一词多义
（1）军 ①军霸上(动词，驻军) ②上自劳军(名词，军队) ③军中不得驱驰(名词，军营) （2）以 ①乃以宗正刘礼为将军(动词，任命) ②以备胡(连词，来) （3）诏 ①不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） ②于是上乃使使持节诏将军(动词，下诏)
合作探究
（3）天子到霸上、 棘门“将以下骑送 迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上对 比“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不 拜，请以军礼见’”。表达作用：突出 周亚夫恪尽职守、刚正不阿。 （4）劳军毕，帝曰： “曩者霸上、棘 门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也” 对比“此真将军矣”“至于亚夫，可得 而犯邪”。表达作用：突出周亚夫“真 将军”的风范。
表明文帝对周亚夫的理解、尊重，烘 托出周亚夫的将军风采。
合作探究
“群臣皆惊”，为什么“惊”？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到 军营规定的约束，有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、 令行禁止。
合作探究
汉文帝对三位将军是如何评价的？可 见汉文帝是个怎么样的皇帝？
写作特色
（2）语言明白、晓畅、简洁。 本文语言简洁、明了，把人物放在特定
疏通文意
亲自 慰问
军营 直接
上自 劳 军。至霸上及棘门军， 直 驰入，
不久 往，到
同“披”，穿
将以下骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，
刀出鞘 张开 把弓拉满 先行引导的人员
锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
翻译：皇上亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的 军营，直接驱车进入，将军及其属下骑着马送迎。不 久到了细柳军营，官兵们穿着盔甲，拔刀出鞘，张开 弓弩，把弓拉满。皇上的先行引导的人员到了，没能 进入。
慢慢前行。到了大营，将军周亚夫手持兵器行礼
说：
疏通文意
穿戴着铠甲之将
被感动
“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，
表情严肃起来 扶轼
向人致意
改容
式车。使人称谢：“皇帝敬劳将
完成 劳军之礼 离开
军。”成
礼
而去。
翻译：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允 许我用军礼拜见。”皇上被感动，表情严肃起来， 扶着车前横木俯下身子，派人致意说：“皇帝敬重 地慰问将军。”完成礼仪后离开。
侧面描写：主要通过细柳军的守备情 况，文帝进人军营的情况，群臣的反应和 文帝的言语来表现。
正面描写与侧面描写相结合，突出表 现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不 阿的“真将军”形象。
合作探究
对比也是本文的一大特点，请找出文中的 对比，并说说表达作用。
（1）文帝至霸上、棘门“直驰入，将以下 骑送迎”对比“军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满”。表达作用：突出细柳营军 纪严明、常备不懈、严阵以待。 （2）天子在霸上、 棘门“直驰入”对比 “天子先驱至，不得入”“上至，又不得 入”“军中不得驱驰”。表达作用：突出 周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。
第一段：点明背景。 第二段：汉文帝劳军。 第三段：汉文帝对周亚夫的评价。
合作探究
第一段写了什么？匈奴大入边”说明了 什么？
交代边境的紧张形势以及刘礼、徐 厉、周亚夫的三军驻地。
点明背景，不具体说入边的匈奴军 队的情况，仅用“大入边”三个字就让 人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。
合作探究
第一段里的两个分号一个冒号有什么 作用？
疏通文意
大规模 入侵 于是 用
文帝之后六年，匈奴大 入边。乃 以宗
作为 驻军
正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘
用来 防备
门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以 备胡。
翻译：汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵边境。 于是(朝廷)任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；任命祝 兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚 夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴。
读音停顿
文帝之后∕六年，匈奴∕大入边。乃以宗正 刘礼∕为将军，军∕霸上；祝兹(cí)侯徐厉∕为 将军，军棘(jí)门；以河内守亚夫∕为将军，军 ∕细柳：以备胡。
上∕自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以下骑∕送迎。已而∕之细柳军，军士吏∕被(pī) 甲，锐∕兵刃，彀(ɡòu)∕弓弩，持满。天子先驱∕ 至，不得∕入。先驱曰：“天子∕且至！”军门都 (dū)尉曰：“将军令曰‘军中∕闻将军令，不闻∕ 天子之诏’。”居∕无何，上至，又∕不得入。于 是∕上乃使使∕持节诏将军：“吾∕欲入劳军。”
合作探究
军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军 令，不闻天子之诏”的命令说明了什 么？
说明了军队，特别是战争时期的军 队，号令应该统一，纪律应该严明，不 是军队统帅的命令，都不能听从，这样 才能打胜仗。
合作探究
文帝进军营的方式怎样？
上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
合作探究
文帝“改容式车，使人称谢”表明了什 么？
两个分号说明三位将军各自独立， 是平行的关系，一个冒号，说明三位将 军守边的目的都一样，即是为了防备匈 奴的入侵。
合作探究
第二段开头写“至霸上及棘门军，直 驰入，将以下骑送迎”有何作用？
是为了与细柳军进行对比，衬托出 细柳军的严明军纪。
合作探究
概括一下汉文帝在细柳营遇到的意外。
没有守将周亚夫的命令不能进入军 营；军中不能驱马奔驰；守将周亚夫手 拿兵器，以军礼拜见天子。
整体把握
文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真 将军”？
（1）戒备森严（“军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满”） （2）军纪严明（先驱、天子不得入） （3）军令畅达（将士言必说“将军有令” “将军约”） （4）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军 礼） （5）文帝的称赞（“此真将军矣！”）
整体把握
用简洁的语言概括每段内容。
导入新课
春秋末期，孙武晋见吴王阖闾，为考察孙武 的统兵能力，吴王挑选了180名宫女由孙武操练。 孙武把宫女分为左右两队，指定吴王最为宠爱的 两位美姬为左右队长。但宫女们不听号令，捧腹 大笑，队形大乱。孙武便斩杀了两位队长树立威 信。再次演练，众宫女前后左右，进退回旋，全 都合乎规矩，阵形十分齐整。吴王便拜孙武为将 军。在孙武的训练下，吴军的军事素质有了明显 提高，最终称霸诸侯。在西汉，也有一位将军治 军有方，令行禁止，被汉文帝称为“真将军”， 今天，让我们穿越到细柳营一探究竟。
作品简介
《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙 了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104-101） 大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出 的传记文学。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作 《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、 八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种 不同体例和它们之间的互相配合和补充， 构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓 “正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
合作探究
主旨
本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门 军与细柳军事，运用对比、侧面烘托等 手法，展现了周亚夫治军有方、恪尽职 守、刚正不阿的“真将军”风范。
写作特色
（1） 正面描写与侧面描写相结合，通过对 比刻画人物。
这篇文章重在描写周亚夫“真将军”形 象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是 把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对 比上，这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这 个人物形象。如，细柳军士称“将军令曰” “将军约”，人物虽未出场，却已令人感受 到其“真将军”的威严和风范。对周亚夫的 两处正面描写虽着墨不多，却有画龙点睛之 妙，使人物形象匈奴贵族继续采取和亲政 策，双方没有发生过大规模的战争。但是后来匈 奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。
公元前158年，匈奴起兵六万， 侵犯上郡和 云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。汉文 帝派三位将军带领三路人马去抵抗。为了保卫长 安，另外派了三位将军带兵驻守在长安附近：将 军刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻 扎在细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳 将士，本文讲的就是这次劳军的事情。
疏通文意
营垒
告诉
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑
规定
驱马奔驰 跟随皇帝的车马随从
曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃
控制住车马 慢慢地
拱手行礼
按辔
徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：
翻译：周亚夫这才传令打开营垒大门。守卫
营门的官兵对从属车队说：“将军规定，军营中
不能驱车奔驰。”于是皇上的车队就控制住车马
文言积累
5、文言句式 （1）判断句
此真将军矣(语意上表示判断) （2）省略句
已而之细柳军[省略主语：应为“已而(皇 上的车队)之细柳军”] （3）被动句
天子为动(“为”表被动)
整体把握
用自己的话简要复述故事情节。
匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫 所在的细柳军营看到了与其他军营不一样 的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利， 但对周亚夫将军却有着极大的夸奖，称其 为“真将军”。