气象灾害的教学反思

气象灾害的教学反思
第一篇：气象灾害的教学反思
《气象灾害》的教学反思
课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获固然不可或缺，但学习方法、学科思路的掌握更为重要。

在《我国的水旱灾害及其防治”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。

1、新课导入的效果明显。

以MV〈98抗洪精神〉，配备2005年全球给人类来的自然灾害带来的沉重的话题，引出学习灾害防御灾害的重要性，又以全球各自然灾害发生的频度，危害引出本课选择水旱灾害为例的理由导入新课。

这样在教学一开始就“点击”到学生的兴奋点，导入效果很好。

2、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。

水旱灾害是自然灾害中危害最大的一种灾害，新旧知识联系密切。

通过讲授让学生掌握学习灾害的一般方法。

因此，在教学中我设计的问题层层深入，使学生的思维活动量也随之层层递进，最终自己逐步归纳出水旱灾害的危害、分布、形成原因以及防御措施。

掌握学习方法、学科思路。

在教学过程中，我以水旱灾害的危害图片为切入教学，引导学生通过图片，知道灾害危害的严重性，然后给出水旱灾害的分布图，用已学过的知识推测灾害发生的原因。

再由我国水旱灾害严重的河流流域以及FLASH大禹治水的成功案例，鼓励学生畅所欲言，想出更多更好的办法治理我国乃至世界的水旱灾害问题。

最后教师将学生的回答内容加以小结、巩固。

这种将难点层层分解引导学生思考、归纳的方法符合学生认知特点，将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，较顺利地达成了教学目标。

3、教学过程中设计有深度的问题，增加学生的思维容量；适时加以方向引导，优化学生思维质量。

教学中在完成水旱灾害皆分布在我
国东部的原因后，马上展示我们常见的街面积水的画面，鼓励学生发现台风也是造成水旱灾害的主要原因之一。

用大禹治水的FLASH，引入防御措施，然后针对淮河，通过观察流域形状、入海通道等，较短时间的小组讨论，探究解决防御的主要措施，通过分析，使学生的思考效率提高，思维更有质量。

4、在教学活动中多次采用小组讨论、交流的学习方式，不仅关注学生个体、更关注群体的学习参与程度，注重参与面。

在小组讨论过程中，我尽量关注到每一小组的讨论质量，及时有针对性地进行指导。

5、通过课前的精心准备，在教学活动中引入了大量具体实例，让学生依据具体实例分析水旱灾害的分布、成因、采取的措施。

通过感性实例的了解到理性的分析，使学生得出地理要素间的相互关系，相互渗透，相互制约，相互影响的辨证关系。

6、小结与导入前后呼应，开拓学生思维和情感的空间。

本节课我采取前后呼应的形式，结束教学时，提出江河洪水是一种自然现象，是人类不可能完全消除的；洪涝仍具有可防御性。

人类不可能彻底根治洪水灾害，但通过各种努力，可以尽可能地缩小灾害的影响。

大水滔天，浊泥满城，尸首弃野，灾民哀号。

贫穷小国遭遇水灾时，习见这类画面。

但这场景时下呈现在美国。

这是当时美国“卡特里娜飓风后的惨景。

在灾害面前，再“强大”的国家也由个体组成。

再“高贵”的生命也可能面对不测。

人类都有脆弱一面，个体亦有悲凉一刻。

如何使灾害达到最低点，我们新时代最可爱的人告诉我们，最后播放陶魏文的《纪念98抗洪精神》感受新时代最可爱的人演绎的英雄赞歌。

力图实现“课已逝意尤存”，增强学生强烈的爱国热情和减灾防灾的强烈意识和使命感。

当然，课后仍然感到有许多遗憾的地方。

经过精心设计，我的教学过程非常流畅，但上课时时间没有把握好，整节课容量较大，在探索了淮河的治理措施后，黄河和长江可以课后让学生探索，力求面面俱到结果不一定达到更好的效果。

经过引导，学生的思维容量和质量上去了，但学生很少有创新的发现和提出质疑，未能真正实现“自主”学习……
所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索、精益求精。

第二篇：第三节气象灾害
第三节气象灾害
一、霜冻
我国大部分地区处于温带和副热带纬度，地形复杂，春秋季节天气多晴朗少云，气温日较差大，冷空气活动又较频繁。

因此，在我国霜冻极易发生，是一种严重的气象灾害。

（一）霜冻的定义
霜冻是指春、秋植物生长季节里，由于土壤、植物体表面以及近地面气层的温度骤然降低到0℃以下，致使植物受害，甚至死亡的现象。

出现霜冻时，如果空气中水汽饱和，植物表面有霜；如果空气中水汽未达饱和，不出现霜，但温度已降到0℃以下，植物仍受伤害，这种霜冻称“黑霜冻”。

霜冻是出现在春、秋季节的短暂降温现象。

春季正值林木发芽期，秋季苗木或新梢尚未全部木质化，这时出现霜冻危害严重。

初霜冻（Early frost injury）
每年秋季第一次出现的霜冻称初霜冻（又称早霜冻）。

终霜冻（Late frost injury）
春季最后一次出现的霜冻称终霜冻（又称晚霜冻）。

无霜冻期（Frost-free season）
春季终霜冻至秋季初霜冻之间的持续期为无霜冻期。

无霜冻期与无霜期不一定相等。

霜冻对植物的危害是由低温造成的。

一般来说，0℃以下的低温可使细胞之间的水分形成冰晶，它们不断地从邻近细胞中夺取水分并冻结，冰晶逐渐增大，使细胞受到机械压缩，同时也导致原生质的胶体物质凝固，细胞死亡。

不同植物及其所处的生长发育阶段不同，它们对低温的抗御能力也不同。

一般来说，植物营养器官的抗寒能力比繁殖器官强。

花蕾，尤其是雌蕊的抗寒力最弱，气温在0～-2℃即受害。

此外植物幼苗期的抗寒力也比较弱。

（二）霜冻类型
在气象上通常按其成因把霜冻分为三类。

1、平流霜冻（advection frost injury）
我国位于北半球冷中心的边缘，冷空气常以冷锋和冷高压的形式向南爆发，侵袭我国。

春、秋过渡季节，冷空气活动十分频繁。

每当冷空气爆发南下，使温度急剧下降到0℃以下而出现霜冻，这种霜冻称为平流霜冻。

显然，平流霜冻的强弱、范围与冷空气的强弱和范围有关。

一般来说，因为冷空气侵袭的范围较广，霜冻区域及造成灾害的地区也较大，影响也较严重。

2、辐射霜冻（radiation frost injury）
在寒冷、晴朗、无风（或微风）的夜晚，地面和植物层表面辐射冷却至0℃以下，也可发生霜冻，称为辐射霜冻。

这种霜冻日出后即消散。

3、平流辐射霜冻（frost injury of advective radiation）
这种霜冻是受冷空气平流及辐射冷却双重作用产生的。

产生这种霜冻时，先是冷空气侵入，使气温下降，然后冷锋过后，天气转晴，在晴朗、无风、干燥的冷高压控制下，辐射冷却，使温度再度下降，并达0℃以下时，形成霜冻。

每年的初霜冻和终霜冻多属平流辐射霜冻。

这类霜冻范围广，强度大，持续时间长，对植物危害最严重。

（三）影响霜冻形成的因子
1、地形因子
地形对霜冻的形成、强度和持续时间都有关系。

盆地、洼地和谷地中，地势低洼，冷空气易于下沉堆积。

这里的霜冻比较重，尤其是冷空气通道，霜冻更严重，人们常说的“雪打高山霜打洼”就是这个道理。

如北疆准噶尔盆地内的霜冻期比周围地区长，每年200天以上。

山坡上的不同部位霜冻情况也不一样。

一般来说，山腰处霜冻最轻，山顶次之，山麓处最重。

如河南省西峡县林科所于1979年引种了沪溪葡萄桐，有的栽植在林科所附近山麓平地上，有的栽植在田关的山坡上，两块试验地相距
约2km。

1982年春遇晚霜冻后，山麓平地上的葡萄桐幼林遭受危害，已萌动的顶芽冻坏，已展开的幼叶全部冻死呈黑褐色，新梢延迟抽发，当年没有开花结实，而种植在山坡地上的安然无恙，当年获得丰收。

此外，坡向不同，霜冻情况也有差别。

北坡上的霜冻重于南坡，东坡和东南坡上的霜冻危害比西坡和西南坡严重。

因为日出后，东坡上温度回升快，细胞间的冰晶迅速融化成水，这些水分常被蒸发而未能被细胞所吸收，受冻细胞又来不及从根系吸取水分，造成植物枯萎，乃致死亡。

江湖河海、水库和池塘等水体附近的水汽比较充沛，温度下降时，水汽凝结释放潜热，调节了气温，因此霜冻出现的机会少。

2、土壤因子
土壤状况对霜冻也有影响。

干燥而疏松的土壤和砂性土壤的热容量、导热率小，白天接受的太阳辐射聚集于表土层，夜间土壤表面热量散失极快，地面温度降低剧烈，导致气温和植物体的降温也多，容易出现霜冻，强度也大。

潮湿土壤和粘土则相反。

（四）霜冻的预防
预防霜冻的措施按其性质可分两类：一是生物技术方法，另一类是物理方法。

1、生物技术方法
选育耐寒品种，合理布局，改进管理技术，如油桐在其可种植的北界栽植时，应选择背风向阳温暖适宜的小气候环境。

2、物理方法
（1）熏烟法
这是一种最古老、最简单、又被广泛采用的民间传统方法。

在防御霜冻的地区设置若干湿的柴草堆，或用红磷等化合物，点燃后，它们释放大量烟粒，形成烟幕。

烟幕成为局部的人工阻挡层，阻挡地面长波辐射，增加大气逆辐射，减少地面有效辐射，使地面降温幅度减小；烟粒可促使水汽凝结，释放潜热，使气温上升；另外，燃烧时也直接放出一部分热量。

据测定，这种方法可使气温提高
1~2℃。

熏烟时，要求接近临界温度时才开始点燃烟堆，并持续到日出后两小时左右，烟堆设置在作物上风方向。

在逆温天气下，这种方法的效果更好一些。

（2）灌水法
在霜冻来临的前一天下午灌水，灌水量以土壤充分湿透为宜。

灌水后，土壤的导热率和热容量增大，使夜间降温缓和；土壤湿润后，蒸发强，近地面空气较潮湿，水汽易于凝结，释放潜热，增加气温，起了防霜冻作用。

据测定，灌水后可增温2~3℃。

近年来，许多地区发展了喷灌，灌水均匀且省水。

（3）喷雾法
当气温接近0℃时，对植物喷雾，雾滴结冰时，放出潜热，可预防霜冻。

在结冰过程中，冰的温度保持在0℃。

据试验结果指出，每小时喷3mm左右的水量，可预防-4℃的霜冻。

喷雾必须持续到日出，温度上升，植物体上的冰全部溶解为止。

过早停止，植物体吸收热量来溶冰，起不了防霜冻效果，反而受害。

（4）直接加热法
用加热器（各种加热炉）燃烧石油、天然气等，直接加热空气，提高气温。

在0.4hm2的土地上，需放置15-25个加热炉。

这种方法多用于果园和苗圃地防霜冻，可使气温提高2℃，缺点是成本高。

（5）送风法（空气混合法）
在逆温情况下，可采用送风法。

方法是将螺旋桨送风机安装在约10m高的铁塔上，送风机启动后，螺旋桨使近地层空气上下混合，提高了下层空气的温度，可防御霜冻。

一台70马力的送风机，可保护3~4hm2作物地。

在国外也有在霜冻到来之时使用直升飞机混合田地里的空气达到预防霜冻的目的。

（6）泡沫法
国外制作了一种“农业泡沫精”，加20倍水稀释，并压缩到泡沫发生器中，与空气混合后，喷到作物上。

喷出时质软，过一定时间后变硬，形成一层薄膜包在植株外面，保护作物免受外界低温危害。

薄
膜可以维持8至24小时，口出后自行崩溃。

（7）覆盖法
用草帘、麦秸、杂草、牛皮纸、塑料薄膜等物覆盖在作物地上，珍贵树木或果树可作单株包扎，这些均属于覆盖措施。

在覆盖物保护下，减少了地面或植株的长波辐射热损失，由于植物体与外界隔离，自身温度不会降低，达到了防御霜冻的目的。

覆盖法的热效应常比其它方法更好些。

我国北方地区，在苗床上喷洒土面增温剂，也有预防霜冻的作用。

二、低温冷害
在植物生长季节里，温度降低到植物当时所处生长发育阶段的生物学最低温度以下（高于0℃），使植物生理活动受到障碍或植物某些组织受到危害的现象称为低温冷害或低温寒害或冷害。

如橡胶树的生物学最低温度是5℃，生长季节如果气温降低到4℃，树干基部常因低温而溃烂，即出现烂脚病，使产量减少。

因此，在西双版纳种植橡胶，应选择海拔200m以上，经常出现逆温的地段或西南坡中部，在其它坡向上，冬季时则应采用防寒罩、单株包扎等措施防御低温寒害。

三、冻害
冻害是指在严寒季节，越冬作物和果树等，因为温度过低，使根系、茎秆和枝条等被冻坏，以致死亡的现象。

在我国热带和副热带地区，有些林木越冬时容易遭受冻害。

例如温州蜜桔，冬季遇-7.0—-9.0℃低温就会严重受害，植株大量死亡。

据统计，浙江沿海，大约每隔六年遭受一次冻害。

四、日灼
（一）定义
幼苗或树木因强烈日射和高温而产生的灼伤现象。

（二）分类和预防方法
根据其灼伤部位，可划分为两类。

1、根颈灼伤（干切）
幼嫩苗木与高温表土相接触，使根颈部的输导组织和形成层被灼
伤，造成苗木植株死亡。

根颈灼伤的部位在距表土上下2mm之间，形成环状“卡脖”。

根颈灼伤与苗木的木质化程度、土壤水分以及植株受光照的时间长短等因素有关。

木质化后细胞壁硬度增厚，对日灼具有一定的抗性；土壤水分较多时，夏季土壤表面温度不致升得很高，常不会发生日灼现象；苗木受光照时间越长，土表温度越高，受灼伤也越严重。

预防方法
喷水降温：喷水的时间应开始于最高温度出现之前一段时间，并一直持续到下午4点。

如最高温度出现时才喷水，骤热骤冷会加速苗木死亡。

遮荫：搭建荫棚，插遮荫枝条，遮草和遮灌木树叶等。

适时早播：可以延长苗木的生长期，提高苗木木质化的程度，增加对灼伤的抗性。

2、树皮灼伤
由强烈阳光照射所造成的。

阳光灼射高温能引起细胞原生质凝固，破坏新陈代谢作用，使活组织死亡。

灼伤树皮常出现斑点状死亡或片状脱落，轻微者的灼伤为病菌入侵创造了条件，严重的灼伤使树叶干枯、凋落，也会造成整株树木死亡。

树皮灼伤与树木的种类、年龄、所在林地的位置等有关。

光滑的薄皮树种，特别是耐荫性树种，突然暴漏在阳光下受高温辐射，很容易受到灼伤危害。

林缘、林墙处地树木以及孤立木也易受到灼伤。

预防方法
注重造林树种的选择
怕灼伤的树木一般为耐荫树种，造林时应与喜光树种混交搭配，其混交方式以带状混交方式为准。

以便第一层喜光速生树种为第二层耐荫树种创造遮荫条件。

林缘、林墙树木或孤立木可采用刷白，以降低树皮温度，避免灼伤危害。

第三篇：气象灾害教案
教学目的：
了解几种常见的气象灾害的危害，以及监测防御的重要性。

教学重点：
台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的危害性、发生的规律及有效的防御。

教学方法：
及时收集全球范围内的气象灾害消息，让学生具体了解其危害；组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾害的影视资料，进行具体分析防御措施。

如《挥师三江》。

教学过程：
气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害。

为了加强我们对灾害的意识，提高对减灾、防灾的认识，我们将气象灾害专课学习，使学生充分认识到气象灾害的严重性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进行防御。

一、台风：
我国是世界上受台风影响最大的国家之一。

台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。

中心附近风力在12级或以上。

若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。

台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。

加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。

对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到及时预报，减轻灾害损失。

二、暴雨洪涝：
连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾害的重要原因。

我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。

暴雨的形成需具备以下几个条件：
a.源源不断地水汽供应；
b.强烈的空气上升运动；
c.形成降水的天气系统持续时间较长。

利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，对防御洪水有巨大作用。

防洪需工程措施和非工程措施相结合进行。

工程措施包括：修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。

非工程措施是：洪泛区土地管理；建立洪水预报警报系统；拟定居民的应急撤离计划和对策；实行防洪保险等。

三、干旱
干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象，是一个突出的世界性问题。

会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。

防御干旱应采取多种措施：农、林、牧结合，改善生态环境，选择耐旱作物，开展农田水利建筑，营造防护要，改进耕作制度等。

四、寒潮
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。

寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，造成的主要灾害有：农作物冻害，大风吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场，大雪、、冻雨破坏通信线路，交通受阻等。

对寒潮的防御要提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门事先做好准备，将可大大减少损失。

课堂小结：
将几种自然灾害进行对比，了解其主要内容。

课后活动：
让学生及时收集各种气象灾害发生的时间、地点及特点。

板书设计：
几种气象灾害对比表
第四篇：气象灾害-台风
《我国干旱、洪涝、寒潮与台风》教学设计发布者：方猛发布时间： 2012-3-5 15:14:59
2.1我国干旱、洪涝、寒潮与台风
第二单元第二节我国干旱、洪涝、寒潮与台风
第二课时总序第个教案
课型
编写时间 [教学目标]
(一)知识与技能
1．说出我国寒潮灾害的分布、成因。

2．使学生掌握我国台风灾害的成因、分布、结构、危害。

(二)过程与方法
1．通过对我国寒潮、台风灾害的图片、音像资料、动画课件的呈现，使学生对我国干旱、洪涝灾害的分布、成因有所认识，进而培养学生对有用信息的提取、分析、整理归纳的能力。

2．通过对我国寒潮、台风灾害分布、成因的一些问题设置，激发学生思考，培养学生多角度思维和认识地理事物或现象的能力。

(三)情感态度与价值观
1．通过我国一些寒潮、台风灾害的图片和影像资料的呈现，刺激学生的感官，震撼学生的心灵，达到强化学生灾害意识和忧患意识的目的。

2．通过对本节内容的学习，培养学生辩证地分析问题的能力。

3．通过小组合作解决学习问题，培养学生的合作精神，并树立全球合作，共同防灾、减灾的思想。

[教学重点]
我国寒潮灾害的分布、成因
我国台风灾害的分布、成因、结构、危害
执行时间
[教学难点]
我国寒潮、台风灾害的成因 [教学媒体与教具]
多媒体课件 [课时安排]
2课时 [讲授过程]
第二课时复习：
一、干旱灾害
（1）形成原因：降水季节分配不均、年际变化大。

（2）发生时间：与洪涝交替出现。

我国北方春旱、南方伏旱比较严重。

（3）影响范围：世界各地
（4）带来的后果：影响工农业生产和人们生活。

影响生态环境的
变化。

（5）预防措施：改善农业生态，选择耐旱的作物。

开展农田水利基本建设。

营造防护林，改进耕作制度。

二、我国的洪涝灾害
1、形成：降水季节分配不均、年际变化大及台风引起。

2、发生时间：与旱灾交替出现，我国多出现在夏秋季节。

3、影响范围：亚洲洪水最多。

我国主要发生在南方和东部地区。

4、带来的后果：淹没或冲毁各种设施。

5、预防措施：工程措施和非工程措施相结合进行。

工程：修筑堤坝、整治河道、修建水库和分洪区等
非工：加强管理、建立预报警报系统、实行保险制度、拟定居民的应急撤离计划和对策。

新授
三、影响我国的寒潮
1、形成：西伯利亚、蒙古高压旋出的大范围的强冷空气
阅读教材P42页,完成活动题。

阅读教材P43页,了解“寒潮入侵我国的主要路径”。

2、发生时间：秋末、冬季、初春
3、影响范围：我国大部分地区（除西藏云贵海南影响较小外）原因分析：为什么西藏、云贵、海南影响较小？阅读教材：P44页—45页，了解寒潮的危害
4、带来的后果：能带来严寒、大风和霜冻等恶劣天气。

5、预防措施：提前发布准确的寒潮消息或警报。

四、影响我国的台风
台风：形成在热带和副热带、温度在26℃以上的广阔海面上，是一种强烈发展的热带气旋。

试在下列坐标图中分别作出上图中沿AB线的气压、气温、降水的变化曲线示意图。

左图箭头表示一台风通过福州前后的运行路线图,看图回答：
1、当台风中心位于A位置时，福州吹东北风；
2、当台风中心位于B位置时，福州静风；天气情况是晴朗无雨；
3、当台风中心位于C位置时，福州吹西南风。

4）试评价台风的功与过。

功：台风登陆带来大量降水，可以缓解此时长江中下游地区伏旱旱情,暂时消除酷暑。

5）当台风登陆时，都会给当地造成严重的财产损失和人员伤亡。

我们应当采取什么样的措施才能将台风造成的损失降低到最小程度？
搞好台风的预报；作好台风的宣传、台风登陆时的撒退演习，以提高人们的防台风意识;台风登陆时有序地撒退，并对部分生产、生活设施作好加固工作；船只回港避风等。

（总结）、形成：发源于热带洋面上的强烈发展的热带气旋。

注意：赤道不能形成台风；台风眼无风。

台风的旋转和运动方向受地转偏向力和大气环流影响
2、发生时间：夏秋季节
3、影响范围：西北太平洋发生最多，印度洋和大西洋上叫飓风。

在我国主要发生在粤、台、琼、闽等沿海省区
4、带来的后果：带来强风、特大暴雨和风暴潮的灾害（弊）
对我国来说，可缓解长江流域的伏旱（利）
5、预防措施：加强监测和预报（利用气象卫星）课堂练习：《学海导航》P22~23页的练习
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孟津县优质课赛讲
气象灾害—台风教学案
制作人：王海蓉
单位：孟津县平乐高中
一、教学目标知识与技能：
1、理解台风的成因，发生季节、分布。

2、了解登陆我国的台风源地、路径。

3、联系实际生活认识台风对我们生产、生活的影响及生活中防御台风的可行性措施。

过程与方法
结合已学知识，运用热力环流基本原理及气压带、风带移动等相。