小学音乐_ 金孔雀轻轻跳教学设计学情分析教材分析课后反思

《金孔雀轻轻跳》教学设计
一、教学目标：
1、情感态度价值观：①通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；②培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。

2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

3、知识与技能：①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。

②学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈；
二、教材分析：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

三、教学重点：
1、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》；
2、学会傣族基本舞步，能随着音乐律动。

四、教学难点：
1、歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|
2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。

五、教学准备：曲谱、电子琴、《雀之灵》舞蹈图片、孔雀图片、A4纸、水彩笔。

六、教学过程：
（一）、组织教学
师生唱歌问好，音阶发声练习。

（二）、猜谜导入
1、师：同学们，在云南的小河边走来了一只动物。

老师打一个谜语，小朋友来猜一猜它是什么动物？
锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴象把扇，展开人人爱。

生答，师表扬，发奖品。

（贴孔雀的图）
2、师：你们喜欢孔雀吗？知道孔雀的家乡在哪儿吗？
生说。

3、师：同学们，孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。

傣族人民认为孔雀美丽、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想。

4、你欣赏完这些图片后有些什么样的感受呢？（震撼，唯美的意境和动作，惟妙惟肖）
5、同学们能模仿一下这几个动作吗？（模仿简单动作）
（三）、新歌教学
1、今天老师要带领大家去参观孔雀园，孔雀园里有三只大孔雀，三只孔雀都给我们带来了礼物。

绿孔雀带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》（板书课题），听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！
（播放磁带）
问：歌曲唱的是什么内容啊？生：孔雀和傣族的小朋友在一起玩。

（发奖）
2、听完了歌曲我们可不可以为歌曲伴奏呢？
出示伴奏，学生用铃鼓伴奏。

了解云南的乐器，象脚鼓和葫芦丝，老师用葫芦丝演奏《金孔雀轻轻跳》。

模仿孔雀的动作拍打节奏。

3、黄孔雀带来了一封信，让我们一起朗读歌词吧。

（出示歌词）
师：现在请同学们试着跟老师一起把歌词读出来。

（读歌词时有学生不认识的生字给予及时讲解）
师：你喜欢哪一句？
生1：我喜欢阳光撒满小溪边，小朋友们拍手笑。

生2：我喜欢展翅开屏，河边走。

生3：我喜欢金孔雀轻轻地跳，雪白的羽毛金光照。

生4：我喜欢小卜少，小卜冒，跟着孔雀一起跳。

师：读了这首儿歌，有没有不明白的地方？指出来老师帮助你解答。

生：老师，小卜少和小卜冒是什么意思呀？
师：小卜少代表的是傣族小女孩儿，小卜冒代表的是傣族小男孩儿。

师：老师喊小卜少，女孩子们就答应“哎”，老师喊小卜冒，男孩子们就答应“哎”。

师生配合。

师：你们今天愿意做个快乐的小卜少小卜冒跟老师一起学唱这首傣家歌曲吗？（生答）
4、请小朋友再完整地听一遍歌曲，可以随着音乐小声地哼唱或轻轻地做摇头、跺脚等动作。

（放磁带）
5、师：这首歌好听吗？（生答）请小朋友听老师用电子琴伴奏来演唱一遍。

（师随琴示范唱）
6、请大家跟着老师用LA来哼唱旋律。

7、老师现在要写出两句曲调，小朋友看看这两句有什么区别？
6 33| 12 2| 16 12| 2 － |
6 33| 12 2| 31 61| 1 －||
教唱曲调二至三遍。

8、师教唱第一段歌词（2遍），纠正曲中第四第五句的音准。

（范唱并用手势比较音的高低跳动）
9、完整演唱第一段，你能试试将第二段歌词填入唱一唱吗？看看哪一句有困难？
（学生自主学习找出难点，共同解决）
10、师：让我们一起跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻轻跳》，老师做提示让孩子们唱得更有感情。

11、师：同学们想一想：孔雀的舞步是轻盈的还是沉重的呢？
生：孔雀的舞步是轻盈的，
师：那我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲会更好听呢？
生1：我认为应该用轻柔的声音演唱。

生2：我认为应该用柔美的声音演唱。

12、师：请大家带着喜悦的心情用轻柔、亲切的声音再唱一遍歌曲。

我相信你们一定会比刚才唱得还要好。

师伴奏，生演唱。

（四）、创编表现歌曲
1、师：可爱的小卜少小卜冒们在美丽的云南，与美丽吉祥的孔雀为伴，过着愉快的生活。

让我们也一起加入这快乐的民族，跟着音乐边唱边跳起来吧！（播放歌曲）
师表演孔雀舞。

，生学。

2、学生分为孔雀组、伴奏组、演唱组表演整首歌曲。

（五）、回顾歌曲，猜动物
我们应该如何保护小动物？
要保护坏境，让动物们有良好的生活坏境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍稀野生动物。

（六）、课堂小结
时间过得真快，就要下课拉，让我们一起在歌声中说再见吧！
同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。

《金孔雀轻轻跳》学情分析
本节课要面对的教学对象是二年级的学生，通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。

同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。

我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。

也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。

虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

《金孔雀轻轻跳》效果分析
这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透了新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先用猜谜语方式导入课题，再出示孔雀开屏的图片，在学生的一片惊叹声中，为整节课奠定了良好的情感基调，顺理成章导入课题。

如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，
那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来。

所以在课堂中我尽量营造轻松愉快的音乐氛围，进一步激发学生学习歌曲的兴趣。

这节课我把感知放在重要位置。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。

又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在聆听歌曲这个环节中，我表演了优美的孔雀舞，使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。

课堂中人人参与学跳傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的感知能力，培养学生的自信心，让每一位学生去感受、去体验，积极参与音乐实践活动。

学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。

总结：本课的学生在完成比较有兴趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。

整节课学生都处在探究状态下。

学生在教师的引导下，能自由创作，发挥了学生的发散思维。

以活动为主线时，这节课部分环节中的课堂气氛非常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。

在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。

总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。

《金孔雀轻轻跳》教材分析
音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。

二年级音乐教学的整体目标就是要让学生乐于参与到各种音乐活动
中来，让学生发现美、感受美，我校的二年级孩子们在音乐性格上显的更外向一些，他们喜欢活泼优美的音乐，喜欢表演。

《金孔雀轻轻跳》这首歌也正迎合了学生的这一特点。

它是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。

曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，配以XX XX | X — |为主的节奏，自然、流畅，似傣家小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

本节课《金孔雀轻轻跳》正是以它曲调清新、旋律优美的特点牢牢的吸引了学生，勾起了他们学习歌曲的欲望。

因此，我尝试在本节课的教学中也充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，积极挖掘教材中的“情”字，贯穿课堂的始终。

《金孔雀轻轻跳》评测分析
本课设计就是以表演唱为主线学习歌曲《金孔雀轻轻跳》，提高学
生的说、唱、跳等综合艺术能力。

课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。

本堂课在提问方面体现以下两个特点：
1、抓住思维的发散点提问。

培养学生的创新能力，是新时期对人才的要求。

创新能力的培养要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练，让学生尽量提出多种设想，充分假设，沿不同的方向自由地探索和寻找解决问题的各种答案。

例如：在解决歌曲难点5 3 5 6 ︱6 —︱3 1 ︱5 —︱中，教师让学生在熟悉歌曲的基础上，通过语言、手势高低等动作让学生体会声音强弱的规律，对歌曲进行乐感处理。

2、选则好恰当的提问方式。

提问的方式从内容角度说是指问什么样的问题。

如：知识型问题——什么是小卜少，什么是小卜冒？理解型问题——用自己的话说说孔雀是怎么样跳舞的？应用型问题——这节课你都学到了什么呢？分析型问题——能给同学们说说你觉得应该怎么保护动物吗？综合型问题——同学们采用不同的方法回答了老师提出的问题，这些方法在什么时候用最好呢？评价型问题——这首歌曲你喜欢吗，说说你的理由。

你觉得学的好不好，为什么？……
总结：课堂提问既是一门科学更是一门艺术。

课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。

教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的
灵活性与有效性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，从而达到最优化的教学效果。

《金孔雀轻轻跳》课后反思
这节课的《金孔雀轻轻跳》选自人音版二年级下册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。

教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。

”我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。

所以选择以孔雀为题材的教学设计。

本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的音乐课。

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。

“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。

通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。

充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。

针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。

通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。

从而始学生在学中玩，玩中创。

我以参观孔雀园开始，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互
动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。

因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。

培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。

一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。

总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。

充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

虽然我设计的很不错，但还是有的学生注意力不集中，不爱参与集体活动。

出现这种情况我认为还是教师讲得多，学生做得少，生怕学生学不好，放开就不能收回来。

这是我们大部分教师所犯的错误，应该还得改进。

多创设贴近学生实际的教学情境，让学生自主的参与，不是老师教学生学。

调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主。

《金孔雀轻轻跳》课标分析
根据对《音乐课程标准》的理解，我们把音乐要素作为本册教科书纵向向深入的线索。

再由浅入深的安排上，还是从学生的生活经验出发，用生活经验逐步帮助学生转化为音乐概念的形成，利于学生对音乐要素的理解。

以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开以下教学构思：本节课以激发和培养学生学习兴趣为出发点，结合学生的生活经验，把音乐知识融入到学生所喜爱的情景中，让学生在游戏中掌握知识。

在听赏教学中注重激发学生音乐的兴趣，培养聆听音乐的良好习惯。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。

在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于孔雀园中模仿孔雀跳舞，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的学唱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。