人教部编版八年级语文上册第六单元第22课《孟子三章——生于忧患,死于安乐》导学案(无答案)

淮滨县第一中学导学案班级：小组：姓名：
八年级上册语文第六单元
课题：《生于忧患，死于安乐》
设计：陈俊安审核：高伟张亚楠使用时间：2020年12月23日学习内容：
教材：《生于忧患，死于安乐》
丛书6：《居安思危》
课型：教读引领课
学习目标：
1.积累掌握文言词汇，背诵经典名篇。

2.反复诵读，感知文意，分析作者的写作思路。

3.理解生于忧患死于安乐的道理，能学以致用，立志成才。

学习重点：
理解生于忧患死于安乐的道理
学习难点：
分析作者的写作思路。

学习过程：
第一部分学习探究
一、导入新课：
前两节课我们已经见识了孟子“天时不如地利，地利不如人和”的军事远见，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫情怀，今天我们一起走进他的《生于忧患，死于安乐》，去看看他在个人成才和治理国家方面又有哪些独到的见解。

二、学习新知：
环节一：初读，感知内容
1.听读课文，注意语气和停顿。

2.学生朗读，对比节奏。

要吐字清晰，声音洪亮，读出抑扬顿挫的气势和美感。

3.学生自读，理解内容。

4.重点字词句检查
舜发于畎亩之中：征于色：衡于虑：
曾益其所不能：人恒过：劳其筋骨：
故天将降大任于是人也，必先苦其心志。

所以动心忍性，曾益其所不能。

困于心、衡于虑，而后作。

环节二：研读，探究品析
以诚以恒求知求德
主问题一：文章开头列举了六个人物，他们的共同点是什么？这六个句子有什么共同点？
主问题二：“天将降大任于是人也”中的“是人”指哪些人？担当大任的人怎样才能有所作为？你还知道哪些人物事例？请列举一二。

环节三：精读，归纳思路
1.结合下面的提示，在理解文章内容的基础上理清文章的说理思路。

提示：
首先谈人，列举……
接着……
然后正面说理——个人……反面说理——国家……
最后得出结论：
2.根据说理思路背诵课文，当堂检测。

环节四：拓展，积累运用
1.阅读丛书中的《居安思危》，思考讨论：
请结合你对《生于忧患，死于安乐》的理解，说说魏徵为何不喜“内外治安”，“唯喜”唐太宗“居安思危”？
2.现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。

三、课堂小结：
现实社会竞争的残酷性注定我们要学会居安思危，要有忧患意识。

于安乐中通过努力获得成功是幸运，固然令人羡慕，但如果能将劣势化为优势，以忧患为起点走向成功，那将是一种阅历，一份财富，更令人佩服！祝愿每一位同学都能经得起生活中的种种考验，在以后的道路上，乘风破浪，勇往直前！
第二部分达标检测
《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。

淮滨县第一中学导学案班级：小组：姓名：教学反思：
学生评价：。