人教版七年级语文下册《邓稼先》课件.ppt
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邓 稼 杨先
振 宁
积累词语 可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁,死而后已
作者简介
杨振宁(1922-), 原籍安徽,西南联合大学研 究生毕业,芝加哥大学博士, 历任芝加哥大学等校教授, 美国科学院院士。 与李政 道合作,提出弱相互作用中 宇称不守恒理论,共同获 1957年诺贝尔物理学奖。 在粒子物理方面做了大量的 开拓性工作。
邓稼先与奥本海默有什么相同点和不同点?
邓稼先
奥本海默
邓稼先与奥本海默比较:
职务
国籍
功劳
相当
学术水平
文化背 不同 性格
奥本海默
锋芒毕露
善于辞令 邓稼先
复杂的人
奉献 精神
最不引 人注意
忠厚平实
“纯”
朗读体会
• 作者写古代诗文和五四时代的歌曲有什么作用?
作者写古代诗文的作用是为了表现邓稼先工作环境的艰苦, 突出他为国不辞辛劳的精神。引述五四歌曲是赞扬邓稼先是 改变中国命运的伟大人物,把它作为邓稼先一生的写照,并 呼应第一部分。
邓稼先(1924—1986), 中国研制和发展核武器的 重要技术领导人,为我国 成功研制原子弹、氢弹和 新型核武器作出了重大贡 献。1999年,党中央、国 务院、中央军委给他追授 了金质的“两弹一星功勋 奖章”。
写作背景
1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年。 著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写 了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科 学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大 学同学,在美留学期间又是同学。他自己说是 “50年的友谊,亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨 先生从科技发展史的高度,将同他有长期交往、 所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导 人作了比较评述,既高且深,又亲切可读。读 杨振宁教授的回忆文章,可以进一步了解邓稼 先同志的才能、风格、思想和为人。
A、任人宰割(比喻侵略、压迫、剥削) 鲜为人知(新鲜)
B、家喻户晓(说明) 至死不懈(松懈)
C、锋芒毕露(全、都) 截然不同(截止)
D、马革裹尸(皮) 知人之明(眼力)
2、根据句子意思写出相应的成语。 (1)值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
(可歌可泣) (2)小心谨慎,贡献出全部精力,一直到死为止 ( 鞠躬尽瘁,死而后已) (3)形容两件事物毫无共同之处,( 截然不同 )
升空
从观礼台上看火箭升空
眺望火箭升空
一级、二级火箭脱落
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物,但作者在赞 颂他的伟大精神时,却侧重选择了一 些平常小事,于细微处见深情,于平 凡中见高尚。
结束语:
世界上不断涌现一些杰出的人物。这些 人物在不同的领域开拓进取,对人类文明的 发展产生了很大影响。邓稼先就是这样一位 在核武器领域里奋斗一生的卓越的科学家。 掩卷沉思,我们对邓稼先的敬佩仰慕之情油 然而生。这真是一篇荡气回肠的元勋颂,一 曲情文并茂的正气歌。
杨 振 宁 和 邓 稼 先 在 芝 加 哥 大 学
速读课文,整体感知课文内 容,准确把握课文基本信息
1.抓住文中关键性的语句
提 2.文中的小标题 示 3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
写邓稼先,却为何要概述中 国一百年屈辱的历史?
读最后一句话,讨论:
• “贡献巨大”却“鲜为人知”, 这两个看似矛盾的词表现了邓 稼先什么品格?
• “也不知道……什么心情?”,“不知稼先…… 手头没有颤抖?”写出作者对邓稼先的什么感情?
写出作者对邓稼先超凡的胆识和稳健的工作作风的佩服。
“永恒的骄傲” 的含义是什么?
赞美邓稼先对中国核 武器事业作出巨大的 贡献和无私的精神, 值得所有中国人骄傲。
课堂测评
1、下列词语中,加点字解释全部正确的一项是( D )