加强阅读积累 提高表达能力

四、教给阅读方法 ，让学 生会读
很 多 学 生 有 可 贵 的 读 书 精 神 ，可 是 他 们 并 不 会 读 书 ，不 是 他 们 不 认识 字 ，而 是 他 们 读 书 只 注 重 解 故事 梗 慨 ，不 会 去 深 入 了 解 作 者 所 要 表 达 的 情 感 ，体 味 文章 所 蕴 含 的 道 理 ，学 习 作者 布 局
加 阅 读 量 ， 吸收 更 多 的 营 养 。 其次 ，鼓励 学 生 到 附 近 的 图书 馆 办
借 书 证 ， 闲时 间 多 往 图 书 馆跑 ， 识 一 些 外 校 的 爱 读 书 的 朋 友 ， 空 结 再 从 他 们那 里 获 得 一 些 书 籍 ，互 相 交换 手 中的 图书 ，扩 大 书 的 流
谋 篇遣 词 造 句 的 方 法 。拿 到 一 本 书 ，不 能 匆 匆忙 忙 地 洲 览 一遍 就 潜 在 的 ，需 要 我 们去 利 用 外 部 的 一 些 因 素 去 挖 掘 。 依据 学 生 的 好 胜 、 爱表 现 的性 格 特 征 ，可 以 开 展 一 系 列 有 关 读 课 外 书 的 活 动 ， 算 读 了 ，浏 览 只 是 初 级 阶 段 ，初步 了解 这 本 书 是 否 有 可读 性 。如 果 是 一 本 自己认 为 价 值 较 高 的 书 ，还 应 该 进 行 再 阅读 ，这 一遍 的 为他 们 提 供 展示 自己才 华 的 机 会 。 阅读 ，就 应 该 欣 赏 性 地 去 读 了 ，边 读 边 回味 ，边 读 边 做记 录 ，边
一
、
阅 读 的 基 础上 有 一 个 质 的 飞 跃 。
学 生 兴 趣 是 支 持 、推 动 其 认 识 的 巨大 动 力 。 指 导 学 生 阅读 ， 首 先要 激 发 学 生 的 浓 厚 的兴 趣 ，使 他 们 爱 读 书 ，想 读 书 ，把读 书
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加强阅读积累 提高表达能力
一 姜平 江 苏 省 宿 迁 市 泗洪 县 东 风 路 小 学 ２ ３ ０ ２９０
摘 要 作文是否写得好，与阅读有着 密切的联系。只有提高阅读水平 ，才 能促进 写作表达能力的提 高。通过激发兴趣 、提供
有 着 密 切 的联 系 。只 有 提 高 阅 读 水 平 ，才能 促 进 写作 表 达 能 力 的 面 吸 收 ，才 能 更 好 地 发 展 自己 的 兴趣 爱 好 的 道 理 。高 年 级 学 生 ， 提 高 。 如 何提 高 学 生 的 阅 读 水 平 ？ 如 何 培养 他 们 的 自觉 的 阅 读 积 已经 有 较 强 的 识 字能 力和 理 解 能 力 ， 并且 对 问题 已有 独 到 的 见 解 ， 累能 力 ，以达 到 主 动 表 达 的 目的 ？ 因此 ，可 以 推 荐 一些 有一 定 难 度 的 文 章 让 他 们去 读 ，使 他 们 在 中
看 成是 一 种 享 受 。有 很 多 学生 对 课 外 阅读 有 一 定 的 兴 趣 ，但 不 很 浓 厚 ， 他 们 还 没 有 达 到 不 看 看课 外 书 好 像 就 缺 了点 什 么 的 地 步 ，
只是 认 为 可 看 可 不 看 。这 种 状 态 下 ，阅 读 的 兴趣 还 有 很大 程 度 是
书 源 、指 导 有 选 择 阅 读 、 引导会 读 、 强化 表 达 应 用 等 方 法 ，提 高 学 生的 阅读 水 平 ，培 养 他 们 的 自觉 的 阅读 积 累 能力 。
关 键 词 课外阅读 积累 表达 兴趣 方法 表达
叶 圣 陶 先 生 曾经 说 过 ： “ 读 是 吸 收 。好 像 每 天 吃 饭 吸 收 营 感 兴 趣 、有 益 的 书 籍 。 同 时要 注意 这 个 年 龄 段 学 生 的 特 点 ，避 免 阅 养 一 样 ，阅 读 就 是 吸 收 精 神 上 的 营 养 。 阅读 是 吸 收 ，是 基 础 ， 出现 “ 若 叮 在 一 处 ，所 得就 非常 有 限 ”的 不 良情 况 。 教 师加 强 ” 倘 只 有 吸 收好 才能 倾 吐 得 好 。也 就是 说 ，作文 是 否 写得 好 ，与 阅 读 指 导 ，既 保 护 他 们 的兴 趣 爱好 ，又 要 让 学 生 明 白 只有 广 泛 阅读 全
五 、强 化表 达 应 用 。促 其 内 化
阅 读 的 全 过 程 是 “ 言 辨 体 一 入 情 得 意 一 运 思 及 物 ” 的 双 感
重 转 化 过 程 。从 文本 中取 得 意 义 只 是 阅 读 的 基本 目标 ，决 不 能 看
动 性 。再 次 ，在 资 金 允 许 的情 况 下 ，向学 校 建 议 ，多 购 进 一 批 适
二 创 造 条 件 ，提供 书 源
读 边 欣 赏 。 即 在 理 解 的 基 础上 ，对 课 文 中优 美 的 形象 、深 刻 的 意
没 有书 ，读 书便 成 了一 句 空 话 。为 了有较 多 的课 外 书 供 学 生 蕴 、丰 富 的 情 感 以 及 用 词造 句 的色 彩 、语 言 节 奏 的 强 弱 、情 调 和 阅读 ，首先 从班 级 开 始 ，建 立 班 级 图 书 角 ，发动 学 生 将 自己家 中 风 格 特 色 等 进 行 欣 赏 的 能 力 。要 学 生 沉 入 作 品 ，驰 骋想 像 ，与 作 的 藏 书 拿 到 班里 来 ，完 善 各 种 借 阅 制 度 ，学 生 互 通 有 无 ，从 而 增 者 产 生 共 鸣 。通 过 欣 赏 ，获 得 审 美 享 受 、感 情 陶 冶 、精 神 净 化 。
合 学 生 阅读 的课 外 书 ，每 周 定 时 向学 生 开 放 ，让 整 个 校 园都 充 满
浓 浓 的 阅读 氛 围。 作 为 教 师还 应 该 提 高 课 堂 教 学 的 效 率 ，注 重课