《武术》教学设计-优质教案
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学习武术相对其他项目较为枯燥，我在每个环节中运用游戏进行串联，让学生技能学到武术动作，又能兴趣高昂，快乐学习，乐于练习。从而达到本节课的学习目标。
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节课的主要内容为武术的基本手型与步型，为学习武术组合动作打下坚实基础。
2.学习者分析
六年级学生已处于青春发育期的初期，学习兴趣教浓厚，但主动性欠佳，精神气表现欠佳等问题，本单元由简单动作到较为复杂的组合动作，符合学生的认知特点和运动技能形成的规律，有利于发展学生的智力和提高学生兴趣。
3.学习目标确定
1、知道武术是中国优秀的民族文化遗产，了解其健身、健心得功能。
2、能正确连贯地做出基本手型、步型和武术组合动作（四），做到动作正确有力，连贯协调、舒展、节奏鲜明。
3、认真听、反复练、积极参与武术学习。
4.学习重点难点
基本手型、步型动作正确，组合动作连贯协调。
5.学习评价设计
自评、互评、教师评价。
学科
体育
电子邮箱
年级
六年级
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
武术与游戏
1.单元（或主题）教学设计说明
学习武术是弘扬民族文化，振兴民族精神的需要，坚持学练武术，可以发展身体素质，提高身体机能，通过学习武术向学生传授中国文化的瑰宝，让学生爱上武术运动。
本单元的组合拳是学习其他武术的基础动作简约、节奏明快、舒展大气、连贯衔接，且负荷适中，比较适合六年级的学生学习和训练。
四人一组进行创编练习，展示。
活动意图说明：本部分采用分步教学，最后串联成整的教学方法，并进行集体、分组、展示点评等形式，让学生学得扎实有趣。
环节三：游戏
教的活动3
1、游戏：弓步跳（原地、行进间）
教师讲解游戏方法，组织学生练习。
2总结游戏。
3、组织学生进行放松。
学的活动3
1、认真听讲，明白游戏的方法。并按照老师要求进行游戏。
2、主要动作的规范性，上下肢动作的配合，表现武术的精、气、神。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元有四个课时，采用化整为零，化难为易，分步教学，最后串联成整的方法，采取集体、分组、自主学练、展示点评等形式，进行教学。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
武术：基本手型、步型
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
教师语言引导，并作出动作指示。
学生活动
基本手型：
1、学生认真听讲，并仔细观察。
2、学生模仿练习。
3、听口令集体练习。
4、二人一组，相互纠错，共同提高。
要求：动作正确，敢于评价，体验国术。
基本步型：
5、学生认真听讲，并仔细观察。
6、学生模仿练习。
7、听口令集体练习。
8Байду номын сангаас二人一组，相互纠错，共同提高。
创编：
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（准备部分）
教师活动1师生问好
2、处理见习生
3、宣布本节课内容
4、游戏《大鱼网》
教师讲解游戏方法要求，进行安全教育，组织学生练习。
学生活动1体育委员整队，报告人数。
2师生问好
3、认真听讲
4、按照老师要求进行分组，并进行游戏。在游戏中注意安全。
活动意图说明：通过游戏达到活动身心的目的，并且活跃课堂气氛。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
学习目标：1、积极参与武术的学练活动，知道动作的术语和攻防含义。
2、能在音乐伴奏下，精神饱满成完成组合动作。
3、通过学练，发展柔韧、灵敏、协调等身体素质。
4、乐于重复练习，表现出良好的形体姿态和精神面貌，乐于展示自我。
重难点：1、手型步型正确，组合动作准确连贯、协调。
2、进行放松。
活动意图说明：利用游戏的形式巩固步型的练习。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
环节二：武术基本手型、步型。
教师活动
（一）基本手型拳、掌、勾
教师讲解示范，组织学生模仿练习
集体听口令练习
两两一组面对面练习，互帮互助，个别展示
游戏：剪刀石头布
（二）基本步型：弓步、马步、虚步、歇步
教师讲解示范，组织学生模仿练习
集体听口令练习
两两一组面对面练习，互帮互助，个别展示
游戏：你点我播
（二）创编组合
课后作业：回家后对着镜子练习手型与步型，进行自我矫正。完成自我创编动作一套。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
采用分步教学，最后串联成整的教学方法，并进行集体、分组、展示点评等形式，让学生学得扎实有趣。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节课的主要内容为武术的基本手型与步型，为学习武术组合动作打下坚实基础。
2.学习者分析
六年级学生已处于青春发育期的初期，学习兴趣教浓厚，但主动性欠佳，精神气表现欠佳等问题，本单元由简单动作到较为复杂的组合动作，符合学生的认知特点和运动技能形成的规律，有利于发展学生的智力和提高学生兴趣。
3.学习目标确定
1、知道武术是中国优秀的民族文化遗产，了解其健身、健心得功能。
2、能正确连贯地做出基本手型、步型和武术组合动作（四），做到动作正确有力，连贯协调、舒展、节奏鲜明。
3、认真听、反复练、积极参与武术学习。
4.学习重点难点
基本手型、步型动作正确，组合动作连贯协调。
5.学习评价设计
自评、互评、教师评价。
学科
体育
电子邮箱
年级
六年级
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
武术与游戏
1.单元（或主题）教学设计说明
学习武术是弘扬民族文化，振兴民族精神的需要，坚持学练武术，可以发展身体素质，提高身体机能，通过学习武术向学生传授中国文化的瑰宝，让学生爱上武术运动。
本单元的组合拳是学习其他武术的基础动作简约、节奏明快、舒展大气、连贯衔接，且负荷适中，比较适合六年级的学生学习和训练。
四人一组进行创编练习，展示。
活动意图说明：本部分采用分步教学，最后串联成整的教学方法，并进行集体、分组、展示点评等形式，让学生学得扎实有趣。
环节三：游戏
教的活动3
1、游戏：弓步跳（原地、行进间）
教师讲解游戏方法，组织学生练习。
2总结游戏。
3、组织学生进行放松。
学的活动3
1、认真听讲，明白游戏的方法。并按照老师要求进行游戏。
2、主要动作的规范性，上下肢动作的配合，表现武术的精、气、神。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元有四个课时，采用化整为零，化难为易，分步教学，最后串联成整的方法，采取集体、分组、自主学练、展示点评等形式，进行教学。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
武术：基本手型、步型
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
教师语言引导，并作出动作指示。
学生活动
基本手型：
1、学生认真听讲，并仔细观察。
2、学生模仿练习。
3、听口令集体练习。
4、二人一组，相互纠错，共同提高。
要求：动作正确，敢于评价，体验国术。
基本步型：
5、学生认真听讲，并仔细观察。
6、学生模仿练习。
7、听口令集体练习。
8Байду номын сангаас二人一组，相互纠错，共同提高。
创编：
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（准备部分）
教师活动1师生问好
2、处理见习生
3、宣布本节课内容
4、游戏《大鱼网》
教师讲解游戏方法要求，进行安全教育，组织学生练习。
学生活动1体育委员整队，报告人数。
2师生问好
3、认真听讲
4、按照老师要求进行分组，并进行游戏。在游戏中注意安全。
活动意图说明：通过游戏达到活动身心的目的，并且活跃课堂气氛。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
学习目标：1、积极参与武术的学练活动，知道动作的术语和攻防含义。
2、能在音乐伴奏下，精神饱满成完成组合动作。
3、通过学练，发展柔韧、灵敏、协调等身体素质。
4、乐于重复练习，表现出良好的形体姿态和精神面貌，乐于展示自我。
重难点：1、手型步型正确，组合动作准确连贯、协调。
2、进行放松。
活动意图说明：利用游戏的形式巩固步型的练习。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
环节二：武术基本手型、步型。
教师活动
（一）基本手型拳、掌、勾
教师讲解示范，组织学生模仿练习
集体听口令练习
两两一组面对面练习，互帮互助，个别展示
游戏：剪刀石头布
（二）基本步型：弓步、马步、虚步、歇步
教师讲解示范，组织学生模仿练习
集体听口令练习
两两一组面对面练习，互帮互助，个别展示
游戏：你点我播
（二）创编组合
课后作业：回家后对着镜子练习手型与步型，进行自我矫正。完成自我创编动作一套。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
采用分步教学，最后串联成整的教学方法，并进行集体、分组、展示点评等形式，让学生学得扎实有趣。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）