PowerPoint 演示文稿(28)

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请用一分钟时间写下“阅读能力” 请用一分钟时间写下“阅读能力”的关键词
理解(71.8%) 理解 朗读(30.8%) 朗读 丰富情感(20.5%) 丰富情感 阅读兴趣(17.9%) 阅读兴趣 积累语言(7.7%) 积累语言 探究发现(5.1%) 探究发现
生动有趣的语言给了我们很多启示。 生动有趣的语言给了我们很多启示。
哪些题是考查阅读能力的？想考查什么阅读能力？ 哪些题是考查阅读能力的？想考查什么阅读能力？
四上册1 四上册1-4单元阅读能力培养要点 单 元 1 阅读能力培养要点 阅读能力培养要点 能力培养要 一边读课文 ， 一边想画面， 一边 读课文， 一边想画面 ， 感受大自然的魅 读课文 体会作者生动的描写。 力，体会作者生动的描写。 了解主要内容的基础上， 在 了解主要内容的基础上 ， 认真体会作者是 怎样观察的，并学习他们的观察方法。 怎样观察的，并学习他们的观察方法。 ……走进美妙的通话世界 ， 了解童话内容 ， 品味 走进美妙的通话世界， 走进美妙的通话世界 了解童话内容， 童话的语言，体会童话的特点。 童话的语言，体会童话的特点。 认真读一读 读一读， 认真 读一读 ， 具体感受作家笔下栩栩如生的 动物形象， 动物形象 ， 还可以试着比较一下课文在表达上的 不同特点。 不同特点。
1.完成文中的看拼音写词语。 1.完成文中的看拼音写词语。 完成文中的看拼音写词语 2.给文中加点的多音字选择正确的读音， 2.给文中加点的多音字选择正确的读音，用“√”表示。 给文中加点的多音字选择正确的读音 表示。 3.给文中的3 3.给文中的3、4自然地加上标点。 给文中的 自然地加上标点。 4.照样子写词语。 4.照样子写词语。 照样子写词语 例：毛茸茸的脑袋 （ （ 亮晶晶的冰块 （ （ ）的河水 ）的果子 比作 ， 。 ，小孩子说它糊涂。我帮小 小孩子说它糊涂。 。 》，格林兄弟编著 》，叶圣陶写的《 叶圣陶写的《 》。
（征求意见稿） 征求意见稿）
三、严格规定，着力解决社会反响强烈的突出问题 严格规定， （二）严格控制学生作业量。小学一、二年级不得留书面家 严格控制学生作业量。小学一、 庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。初中学 庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。 生书面家庭作业每天不得超过1.5小时，高中不超过2小时。 生书面家庭作业每天不得超过1.5小时，高中不超过2小时。学校 1.5小时 须做好各学科作业的平衡工作。要精心设计作业， 须做好各学科作业的平衡工作。要精心设计作业，做到教师精选 先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、 先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、 难度过大的作业，双休日及节假日不得加大作业量， 难度过大的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加 作业量的方式惩罚学生。 作业量的方式惩罚学生。
）的草地 ）的天空
5.课文中第四自然里， 5.课文中第四自然里，小孩子把 课文中第四自然里 是为了告诉小麻雀 6.冬天， 6.冬天，小麻雀 冬天 麻雀想个抓住时间的办法是 7.我们还读过很多童话，例如安徒生写的《 7.我们还读过很多童话，例如安徒生写的《 我们还读过很多童话 的《 》，张天翼写的《 张天翼写的《
把握难易程度显梯度
三下《妈妈的帐单》 三下《妈妈的帐单》 1.读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等词语。 1.读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等词语。 读准有注音的生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 正确 3.感受母亲宽容、无私的爱。 3.感受母亲宽容、无私的爱。 感受母亲宽容
人教版五年级上册 第六组
17课 父亲的语言、动作、 17课：父亲的语言、动作、神态 18课 母亲的细节刻画、语言、动作、 18课：母亲的细节刻画、语言、动作、神态 19课 父母的语言； 的语言、神态、 19课：父母的语言；“我”的语言、神态、心理 20课 母子对话、 20课：母子对话、母亲跌宕起伏的心理活动描写
作业设计有哪些问题？ 作业设计有哪些问题？
语文学习经验 ·缺乏针对性 始于识字 ·分层作业难落实 兴于诵读 ·作业设计要求不明确 融于涵泳 ·学科本位占主导 成于习练 ……
如何科学设计作业内容？ 如何科学设计作业内容？
1.作业内容要紧扣教学目标 1.作业内容要紧扣教学目标 2.作业内容要进行系统思考 2.作业内容要进行系统思考 3.作业内容要体现阅读能力 3.作业内容要体现阅读能力
二是系统安排课堂教学进程的作业内容
前置性的预习作业
依据连接语、教材、 依据连接语、教材、学段等布置预习 基于学生的预习起点展开教学* 基于学生的预习起点展开教学*
过程性的巩固作业
领悟语言规律 词语、句子、 词语、句子、段落 *
延伸性的拓展作业
分层、拓展、 分层、拓展、观察记录等 树立大语文观 *
根据教学目标精心设计多样化的作业， 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排 书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言 书面作业、口头作业和体验作业。 文字的理解与运用，低年级以单项作业为主， 文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词 语的理解、积累和运用， 语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作 业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作 让学生在生活实践中运用语言文字。 业时间一般不少于10分钟。 业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作 10分钟 业。 ——浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条 ——浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条》 浙江省教育厅教研室 30
1.作业内容要紧扣教学目标 1.作业内容要紧扣教学目标
作业要跟教学目标保持一致。不同学段练 作业要跟教学目标保持一致。 习有所侧重。练习内容和形式多样：词语、 习有所侧重。练习内容和形式多样：词语、句 段落、篇章，听写、填空、默写、仿写， 子、段落、篇章，听写、填空、默写、仿写， 阅读、写作、口语交际、综合实践…… 阅读、写作、口语交际、综合实践……
三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、 三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本 ·课后作业+课堂作业本 课后作业 课堂作业本
五上册语文课堂作业本P.19 五上册语文课堂作业本P.19
判断下面的说法，正确的打√ 错误的打× 4 判断下面的说法，正确的打√，错误的打×。 (1)须鲸只吃虾和小鱼。 (1)须鲸只吃虾和小鱼。 须鲸只吃虾和小鱼 (2)鲸隔一定的时间非得呼吸一次。 (2)鲸隔一定的时间非得呼吸一次。 鲸隔一定的时间非得呼吸一次 ( ( ) ) ) )
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(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。 (3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。 ( 鲸每天都要睡觉 (4)鲸的寿命很长，可以活几十年到一百年。 (4)鲸的寿命很长，可以活几十年到一百年。 鲸的寿命很长 (
(5)我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长， (5)我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头 我国发现过一头四万公斤重的鲸 大肥猪那么重。 大肥猪那么重。 ( )
·通读全册教材，把握目标序列，选择语言练习点，体现语文性。 ·建议学校给每位语文教师配齐全套教材、作为学校教研常态工作之一、教 导处及时督查
3.作业内容要体现阅读能力 3.作业内容要体现阅读能力
四上册·期中试卷·独立阅读题《糊涂的小麻雀》 童话） 四上册·期中试卷·独立阅读题《糊涂的小麻雀》（童话）
五上《慈母情深》 五上《慈母情深》 1.认识3个生字， 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 1.认识3个生字，能理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 认识 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 正确 3.感受慈母情深、亲情无价。 3.感受慈母情深、亲情无价。 感受慈母情深
2.作业内容要进行系统思考 2.作业内容要进行系统思考
一是系统确定学段教学重点选择作业内容
第三学段描写人物的方法
册 别 组 别 交流平台
本组课文中， 有不少描写人物外貌、 动作和语言的语句， 第 在 本组课文中 ， 有不少描写人物外貌 、 动作和语言的语句 ， ……读一读课文中这样的句子，体会这些语句好在哪里。 读一读课文中这样的句子 六 如……读一读课文中这样的句子，体会这些语句好在哪里。还可以 和同学交流自己从习作或课外书中找出的类似语句。 五 组 和同学交流自己从习作或课外书中找出的类似语句。 交流自己从习作或课外书中找出的类似语句 上 第 组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？ 本组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？和同 八 交流这方面的收获，再说说自己在习作中是怎样运用 这方面的收获 怎样运用的 学交流这方面的收获，再说说自己在习作中是怎样运用的。 组 第 你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作， 学习和运用描写人物的方法上有什么心得 五 你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作，你 七 是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 下 是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 组 本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写 有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写， 第 本组有几篇课文对环境和人物心理进行了细致的描写，如…… 六 让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容， 三 让我们再读读这几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会 上 谈体会。 组 这样写的好处，并和同学交流交流。还可以结合自己的习作谈体会。 这样写的好处，并和同学交流交流 还可以结合自己的习作谈体会 交流交流。
2.作业内容要进行系统思考 2.作业内容要进行系统思考
一是系统确定学段教学重点选择作业内容 二是系统安排课堂教学进程的作业内容 三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本 三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、
·阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 阅读教学是学生、教师、 ·阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间 阅读教学是学生、教师、教科书编写者、 的对话过程
聊一聊学生作业
杭州市上城区教育学院 余琴 2011年 25日 2011年4月25日
作业是联结各种学习活动的交汇点
备课必须备作业 学习诊断与指导
作业
及时复习与 集中复习 最重要的 过程性评价 综合实践活动是 学生学习方式 转变的焦点
浙江省教育厅 关于规范中小学校办学行为和减轻中小学生过重课业负担的通知
课后观察作业：记录“父母之爱” 课后观察作业：记录“父母之爱”
爱的事件
爱的语言、动作、 爱的语言、动作、神情
我的感受
三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、 三是系统整合课文中学习伙伴提示、课后作业、课堂作业本 ·学习伙伴提示+课后作业 学习伙伴提示+
猫的性格实在有些古怪： 猫的性格实在有些古怪： 又 ； 既 既 又 ； 既 又 ； 高兴时 ； 不高兴时 。
细化目标：总目标－学段目标－年级目标－ 细化目标：总目标－学段目标－年级目标－学 期目标－单元目标－课文目标－ 期目标－单元目标－课文目标－课时目标
三下《妈妈的帐单》 三下《妈妈的帐单》 1.读准注音的生字、多音字，理解“帐单、报酬、 1.读准注音的生字、多音字，理解“帐单、报酬、款 读准注音的生字 项”等词语。 等词语。 2.学习默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。 2.学习默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。 学习默读课文 提出疑问 3.在反复诵读、对比两份账单中，体会母爱的无私与无 3.在反复诵读、对比两份账单中 价，懂得主动帮父母做事。 懂得主动帮父母做事。 五上《慈母情深》 五上《慈母情深》 1.认识3个生字。 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 1.认识3个生字。理解 “失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 认识 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 课文 自己喜欢的段落 3.通过对母亲外貌 动作、语言描写的重点句、 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会 通过对母亲外貌、 母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。