七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4（新版）鄂教版1

七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4
（新版）鄂教版1
《纸船寄母亲》《金色花》教学设计
教学目标
1．了解新诗的特征（认知目标）
2．掌握诗的内容（能力目标）
3．体验诗的意境（诗歌意境，借物抒情）
4．感悟作者的情感（感受亲情，孝敬父母）
教学过程：
《纸船——寄母亲》教案
一、[导入新课，了解作者]
１．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；
２．世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》
板书：《纸船——寄母亲》
３．冰心（1900--- 1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。

冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，代表作品有：《繁星》《春水》《寄小读者》等。

4、介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。

离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。

二、［初读诗歌，理解节奏和押韵］
１．学生自己初步划分节奏，标示押韵韵脚；
纸船寄母亲冰心
我／从来不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着---留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从/舟上/抛下/在海里。

有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。

我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母亲，倘若你／梦中/看见／一只／很小的／白船儿，
不要／惊讶它／无端/入梦。

这/是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。

2、生字词
妄弃（wàng ）：随便丢弃倘若（tǎng ）如果，连词，表假设
无端：无缘无故至爱：最爱
匿（nì）笑：偷偷地笑。

祷告（dǎo）：向神祈求保佑。

抛下（pāo ）载着（zài ）繁衍（yǎn）花瓣（bàn）
三、［品读诗歌，学会批注］
（一）方法和步骤
1．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

2．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。

（二）批注和点评
1．学生集中读第一节，讨论：
①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。

）
②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着）
③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着）
2．点名读第二节，讨论：
①这一节写什么？（继续叠、抛纸船）
②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总）
在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不
停地叠纸船来表达对母亲的思念。

③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。

）
板书：（第一、二节）叠、抛纸船→执着的思念3．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论：
①这一节的神来之笔指什么？运用了什么写法？
（纸船入梦）（这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱）
②诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？
（表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母亲的情怀。

诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。

）
③把作者的感情推向高潮的句子是？这个感情深到什么程度？（结尾两行）（至极）
板书：（第三节）梦纸船→至极的思念
四、[品读诗歌，理解意境和感情]
学生以小组为单位，对问题进行充分的讨论，对于不理解的地方，组内，组之间，以至全班进行交流，教师从旁参与，重在指导与进行鼓励性评价。

1、为什么含泪，为什么悲哀?
（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。

一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。

一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。

有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。

）
2、诗人赋予“纸船”什么含义，纸船的象征意义是什么？母亲有没有象征意义？
象征思念母亲、思念祖国的一颗心
象征漂泊无依的孤独
象征诗人纯洁、美好的心愿
母亲象征了祖国
3、借纸船来抒情有什么好处?
（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。

）
4．现在我们要拍摄一段MTV，想象一下年青时的冰心在海上“叠、抛”纸船时的心情，请你为她设计几句内心独白。

（妈妈，妈妈，你知道女儿有多想你呀！这思念，比山高；这思念，比天大；这思念，我只能用“纸船”的方式来表达……）5．现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念。

（20字以内）
（妈妈，今晚月儿正圆，您能来到我的梦里吗？）
五、[拓展读]
同学们，今天我们学了《纸船》这首小诗，了解了诗人寄托情感的方法，现在我们朗读另一首小诗，再一次进入作者的情感世界。

1．出示投影：
《新月》（沙鸥）新月弯弯，／像一条小船，／我乘船归去，／越过万水千山。

／花香、夜晚。

／故乡正是春天。

／你睡着了么？／我在你梦里靠岸。

３．采用不同方式读三遍，讨论：
①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（深深的思乡之情）
②故乡带给诗人的永远是怎样一种感觉？从哪些词语可以看出？（温暖、馨香；新月、花香、春天……）
③体味“我在你梦里靠岸”的意境。

（诗人乘小船回到了宁静优美的故乡）
④读了这首诗，你想到了哪些与故乡有关的古诗句？（如李白的“床前明月光……低头思故乡”；王唯的“独在异乡为异客……遍插茱萸少一人”等）
附板书设计：
（第一、二节）叠、抛纸船→（执着的）
《纸船——寄母亲》思念
（冰心）（第三节）梦纸船→ （至极的）
《金色花》教案
【教学目标】
1、品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感
教学流程
一、导入
小调查 1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?
2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？
3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？
那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手。

这是为什么？
这就是母爱。

世间最平凡而又最伟大的爱。

她沉浸与万物之中，充盈于天地之间，想灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。

二、走近作者
他在美的领域里开垦
巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”
让你的心灵变得纯净，让你的精神寻到一片休憩的家园。

三、听读课文，整体感知
1、《金色花》是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？
明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2、同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？
明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。

读出母子之爱和儿童特有的调皮。

四、感受入情，采访小天使
刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩。

假如现在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？
1、孩子，你为什么想变成一朵金色花？
明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。

泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。

那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。

泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子，你变成金色花后做了哪些事？（三次嬉戏）
母亲做祷告时，散发香气。

母亲读书时，投影书页。

母亲去牛棚时，恢复原形。

3、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？
明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。

孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

4、看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：孩子是一个怎样的孩子？妈妈是怎样的人？
从中，我读出了一个的孩子。

（天真可爱、淘气贪玩、孝顺善良）从中，我读出了一个的妈妈。

（慈祥亲切、关心担心、无私的爱）
五、议母爱，写出你的爱
1、游子吟[唐]孟郊，慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报的三春晖。

母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们。

在你心中母爱是什么？母爱是怎样的？（学生自由发言，及时表扬）
2、仿写借助一种具体形象，抒发对母亲的爱
小时候，母爱融进故事里，听着它，心甜甜；
上学后，母爱；上学后，母爱藏在书包里，背着它，沉甸甸；
寒冬里，母爱；寒冬里，母爱织进毛衣里，穿着它，暖烘烘；
雨季里，母爱。

雨季里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

3、寄语学生
泰戈尔说，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过，佛说，一花一叶一世界。

一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的语言。

所以说，花开无声，大爱无言。

最后，我想和大家用一生来回味这样一句话：有一份爱一生一世不求回报，母爱。

有一个人一生一世值得你爱，母亲。