学前儿童文学作品

（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识 喜欢听故事，看图书： 3-4岁幼儿： ①经常主动要求成人讲故事、读图书 ②喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣 ③爱护图书，不乱撕乱扔
4-5岁幼儿：
①经常反复看自己喜欢的图书。 ②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人
听。 ③对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道
（3）对动画片表现出极大的关注。
1-3岁
（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能 简单复述故事或儿歌的部分或一句话。
（2）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌。
（3）能主动翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、 动画片等文学作品表现出极大的兴趣。
（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故 事内容。
0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点
（一）学前儿童文学作品内容的选择 ①学前儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的
生活为主。 ②学前儿童文学作品的形象要生动形象鲜明。
（一）学前儿童文学作品内容的选择
③学前儿童文学作品的结构要简单，情节单 纯有趣。
④学前儿童文学作品的语言要浅显易懂，生 动具体有文采。
（二）学前儿童文学作品活动设计的基本结 构
1.第一层次：学习文学作品 2.第二层次：理解体验作品 3.第三层次：迁移作品经验 4.第四层次：创造性想象和语言表达
③理解文学作品内容，学会标准发音，扩 展词汇，了解各种语言句式的表达，明白 书面语言和口头语言的对应关系。
文学作品的情感态度目标
①对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作 品，积极参加文学作品的学习活动，乐意 聆听和阅读文学作品。
பைடு நூலகம்
文学作品的情感态度目标
②体验文学作品中人物的真善美，感受文 学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿 童的艺术想象力和审美能力。
（1）学前儿童文学作品活动是围绕文学作品 开展的一个系列活动。
①围绕文学作品教学开展活动 ②整合相关内容，开展一个主题、多种形式
的系列活动（网络）
儿童文学作品活动的特点
（2）学前儿童文学作品活动发展的是学前儿 童的完整语言。
①通过对文学作品的学习，发展学前儿童语 言倾听和理解能力
②通过对文学作品的学习，丰富学前儿童语 言词汇，规范学前儿童口头语言的表达， 提高学前儿童日常交往语言的水平。
一、对学前儿童文学作品的基本认识
（一）学前儿童文学作品的内涵和类别 童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故 事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、 儿童诗、儿童散文、绕口令、谜语、儿童 科学文艺
（二）学前儿童文学作品的教育价值
1.艺术审美价值 2.开启心智，丰富认知的功能；引起美的感
受，愉悦身心的娱乐价值；促进学前儿童 创造力、想象力、情感体验等审美心理发 展的价值。
它们表示一定的意义。
学前儿童文学作品活动的目标
（1）文学作品的认知目标 ①丰富作品相关的社会知识，初步学会一些
简单的为人处事的道理。
（1）文学作品的认知目标
②知道文学作品有童话、诗歌、散文等体 裁，了解语言的丰富性和多彩性，对书面 语言有初步的认知，懂得文学作品中运用 的是规范而成熟的语言。
（1）文学作品的认知目标
③通过对文学作品的学习，培养学前儿童对 书面语言的浓厚兴趣，提高学前儿童对艺 术性结构语言的敏感性，并用自己特有的 书写方式表达对作品的理解。
④通过对文学作品的学习，使学前儿童会听 会说普通话，学会创造性想象和表达语言。
（3）学前儿童文学作品活动整合、渗透于其 他活动中。
三、学前儿童文学作品活动设计与组织
文学作品的技能目标
①学会倾听和表达，提高语言的感受能力。 ②会说、说好普通话。
文学作品的技能目标
③感知文学作品艺术性建构语言的表现特 点，能创造性地运用语言，扩展个人经验 和想象，尝试艺术性结构语言，能用动作、 语言、美术、音乐等不同表现方式，积极 主动地表达个人对文学作品的理解。
儿童文学作品活动的特点
（1）多开展“平行”的亲子阅读，培养婴幼 儿对书面语言的浓厚兴趣。
（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯 ①大声给孩子朗读文学作品 ②听专家讲经典故事儿歌或童谣 ③讲述自编故事或儿歌
0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点
（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品， 多观看儿童美术片或动画片。
（4）让婴幼儿多种方式重复感受文学作品， 多种途径帮助婴幼儿理解作品内容。
（三）学前儿童文学作品的特点
1.教育性 2.文学性 3.浅显性 4.趣味性
二、对学前儿童文学作品活动的认识
（一）对0-3岁婴幼儿文学作品活动的认识 1.0-3岁婴幼儿文学作品活动的认识
0-1岁半
（1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事， 喜欢听唱歌等好听的声音。
（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人 讲述图书上的故事或儿歌等。