雪地里的小画家第二课时教学设计范文（通用10篇）

雪地里的小画家第二课时教学设计
雪地里的小画家第二课时教学设计范文（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的雪地里的小画家第二课时教学设计范文（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

雪地里的小画家第二课时教学设计1
【教材分析】
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

【学情分析】
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2.识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

【教学目标】
1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学重点】
自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】
通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的
不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，激趣揭题
1.猜谜导入
2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)
3.指导朗读
师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？
指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。

师及时评价。

4.下雪的时候你最想做什么？
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……
师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。

二、整体感知，读通课文
(一)整体感知
1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。

3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

4.随文识字“群”
启发学生思考: “群”表示什么意思？师讲解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

练习组词：像一群羊我们就可以叫羊群。

一群牛就叫——？
拓展语用：课文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。

（二）体会画趣
1. 随文识字“竹”“牙”
师：这群小画家来到雪地上，都画了什么？
抽读，随文识字“竹”，口头读词，字理识字。

引导学生观察：古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。

一个汉字就是一副画，像这样的字叫象形字。

出示小鸡爪子对比。

抽读，随文识字“牙”。

渗透生活中识字的方法。

2.指导朗读
师：咦？为什么小动物们画的画不一样呢？（学生思考，师顺势小结：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

）
师：小画家们画的画真有趣，我们来夸夸他们吧。

学生读
4.趣味放松操
小画家们谢谢你们的表扬，它们邀请你们一起做放松操。

起立，跟着音乐做放松操。

5.随文识字：用、几步（字卡）
“用”：字形与月比较。

“加一加”的方法。

“几步”：动作理解字义。

6 指导朗读：
多特别的画画方式呀，谁来读读? 评价：我听出了你在表扬小画家们很厉害。

很能干！
听到我们的夸奖，小画家们可自豪了。

齐读。

师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是——雪地里的小画家。

（三）了解冬眠
1.下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？
（PPT出示：青蛙为什么没参加？抽读，指导朗读，读出疑问的语气。

）
随文学习三个生字“为、参加”，练习说话。

青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）
3.指导朗读：你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠了。

那我们该怎么读这句话呢？
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠？拓展说话。

四、书写指导，写好生字
1.复习回顾：
刚才孩子们一边读句子，一边认生字。

表现得真棒！下面我们把这节课学过的生字排排队，开火车读读吧。

（开火车读字卡，游戏读词语。

）
2.指导观察“用”和“几”字。

观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才能把用字写好呢？指名说。

师讲解：“用”要写得胖胖的。

用的竖要写在竖中线上，两个横不能靠两边，应该写在中间。

几字里面有个新笔画：横折弯钩。

2.教师范写“用”和“几”字，学生书空.
3.学生描红、书写，注意写字时做到三个一。

师巡视指导。

4.展示学生书写，组织学生相互评价。

五、升华内化，课外延伸
1.雪地里的小画家带给我们的画真美，最后我们一起捧起书本，美美地读一读。

（配乐朗读）
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。

下节课我们还要继续写生字，还要把这么美的诗歌背下来。

【板书设计】
12 雪地里的小画家
几用（写在田字格里）
雪地里的小画家第二课时教学设计2
设计理念：
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

同时新课标还强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。

因此在设计本课教学时，注重激趣并引导，
创设生动有趣的教学情境，通过朗读呈现小画家们在雪地里画画的场景，结合小动物有关知识的生活素材进行拓展，让学生在想象中养成乐于观察的习惯。

在学习课文时引导学生通过理解进行感悟，在正确、流利的基础上有感情朗读并背诵课文。

教材分析：
《雪地里的小画家》是部编版一年级上册语文教材第八单元的课文。

本单元的3篇课文都以小动物作为主人公，能激起一年级孩子的学习兴趣，本课更是一首充满童真童趣的儿歌，描绘了冬天雪地里的一群“小画家”在雪地上画画的场景。

课文语言浅显易懂，以韵文儿歌的形式，采用拟人手法，形象的比喻，形象生动地描绘了四种动物的足迹印在雪地里的不同形状。

最后以设问巧妙介绍了青蛙冬眠的科学知识。

学情分析：
一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。

特别是雪地里嬉戏的小动物很感兴趣。

经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要有感情朗读仍存在一定困难。

教学目标：
1、巩固本课生字词，会写“几”。

2、能感受“小画家”雪地作画的快乐之情，背诵课文。

3、理解课文内容，结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

4、感受雪天的美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小动物脚印的不同。

教学难点：
感受雪天的美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、出示图片，引出课题
冬天来了，厚厚的洁白的雪像给大地盖上了一层棉被，快乐的小雪人也和大家一起来玩了。

2、出示词语，闯关游戏
下雪了，小雪人也想和大家一起玩，但是玩之前小雪人想考考大家。

词语关：开火车读词语
书写关：写字关“几” 认识新笔画横折弯钩。

【设计意图：通过图片激发学生的兴趣，通过闯关游戏巩固上节课知识同时是激发学生上课专心听讲，吸引专注力的策略。

】
二、细读课文，感悟美景
（一）学习一、二句。

1、同学们闯关真棒，小雪人的奖励来了！（课件出示雪景图片）看到样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）
2、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜欢的心情，读一读这句话。

（指名读）让我们用最开心的声音告诉大家吧！
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）
4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片，理解“一群”）
【设计意图：通过图片的引入给学生创设一个开心愉快的情景，激发学生的朗读。

对词语的准确理解是低年级学生的一个难点，通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，让学生更易理解。

】（二）学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。

你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。

2、交流归纳，小动物们的画多逼真呀！你能找到它们画的画吗？（学生对应贴画），说说为什么这么贴，学习运用句子“因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶”。

3、谁再来读读这句话？你们喜欢它们的画吗？用读书声表达出来！
（齐读）
4、小画家们画得多么逼真啊，又有一群小画家也来了，看看它们画了什么？
5、你们平时画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）
这些小动物又是怎么画的呢？难怪就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）
【设计意图：通过利用直观的画面间的比较，使学生对句子中包含的比喻有一个感性的认识。

并且训练学生的语言组织及口头表达能力，培养学生说完整的句子。

课外拓展给学生一个自主创意的空间。

】（三）学习第五句
1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）
2、你知道原因吗？
3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。

（指导朗读“他在洞里睡着了”）
4、齐读最后两句话。

5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。

不止青蛙，很多动物也会这样。

你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情景，让学生在特定的情景中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。

将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。

】
（四）连读背诵
1、孩子们，把上面的句子连起来就是我们今天学习的课文，我们把它们连起来读一读。

2、根据提示试着背一背吧。

【设计意图：在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导，加强学生记忆。

】
三、总结课堂，布置作业
1、孩子们，说说这节课你有什么收获？
2、作业：回家把小儿歌背给爸爸妈妈听，还可以把自己编的小儿歌告诉爸爸妈妈。

【设计意图：让学生自己谈收获更有利于加深学生的记忆，便于知识的巩固，同时把课上知识延伸到课外】
四、板书设计
雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙
雪地里的小画家第二课时教学设计3
教学目标：
1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点
4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。

那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。

你们看，我们到了!
(出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐)
2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么?
3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。

老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家
5、齐读课题
二、初读课文，教学生字
1、提出要求，自读课文
师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确
2、朗读反馈
师：我们来开列小火车吧，一人一句
3、再读课文
师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来
4、教学生字
课件出示：la méi yòng jǐ wā
下雪啦梅花不用几步青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
为什么参加洞里睡着
三、教学课文
(1)总体感知
1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家
2、反馈答案
(2)教学一、二两句
1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句
2、师：你们看，这群小画家可爱吗?如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?
(引导他们多说，体会那种高兴的心情)
3、朗读指导(读出愉快的心情)
(3)教学三、四两句
1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?
2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句
3、齐读三、四两句
4、师：你从这两句话中读懂了什么?随便说。

5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢?为什么?
6、读读你喜欢的小画家的句子
7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。

我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。

老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗?
8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏
9、朗读指导
师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
(4)、教学五、六两句
1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句
3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答
4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么?
5、点出动物冬眠的知识
(5)、拓展
1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?
2、出示课件：要冬眠的动物图片
四、巩固、拓展
1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?
2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?
3、巩固生字
课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语(去掉拼音的那些生词)，落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花
五、书写指导
1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子
2、教师范写
3、学生练习，教师巡回指导
这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

雪地里的小画家第二课时教学设计4
教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点：
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字
1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写
1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业
出示作业：抄写5个会写字。

第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。

三、拓展延伸
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。

雪地里的小画家第二课时教学设计5
教学目标：
1．认识11个生字，会写几，用，鱼3个字。

认识两个偏旁虫，目。

2．正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：
1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

教学准备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。

教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。

能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。

下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。

）
2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。

（出示课题）指名读。

指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。

谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本领很大的人。

）
3、小朋友一起来读课题。

二、自由朗读课文，学习生字。

雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇有趣的课文。

我们来读一读课文。

1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几
遍。

你还可以划划小画家名字。

有的小朋友读了好几遍了。

让我来看看你们的收获大不大。

2、谁来认认这些生字朋友？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发现吗？（后鼻音）谁也会读？我们来开一列小火车吧。

齐读。

3、指导写法。

这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。

小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写。

（提醒书写姿式）
4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。

②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书）③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？
三、细读课文，指导朗读
1、学习第1句。

是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。

小朋友看见了雪花飘飘，你会怎么说？学生：①好大的雪啊。

②快来看，下雪啦。

③下雪啦，下雪啦A、老师看出你很兴奋。

你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。

（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。

C、谁想跟老师来比一比？
①谁能让雪下得再大点。

②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。

D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享!一起读！
2、学习第3句。

(1)雪地里来了一群小画家。

我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。

你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。

梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，清香，很漂亮。

你能读好这个词吗？请学生保管卡片。

枫叶：老师把枫叶带来了。

谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。

请学生保管卡片。

月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。

小火车开起来，读读这个词儿吧。

你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。

(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。

请拿到画的小朋友把画送还给小画家。

学生把图贴在对应的动物旁。

为什么这
样摆？(相机看动物的脚印，可贴在黑板上) 小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。

那你呢？
(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？谁能用（）画（）来说一说，指名说。

齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：小鸡画
3、第 4句：
(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。

没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了？不用。

(2)谁把第4句话来读读？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。

谁再来夸夸他们，读好这句话。

b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？c、小朋友一起来夸夸他们，读。

4、学习
5、6句
过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。

（1）板书：青蛙青蛙为什么没参加？
（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。

第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

你还知道哪些小动物要冬眠吗？
（3）小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？指名读。

你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。

谁还想试试？师引读。

（4）下面我们男女小朋友来比赛，男小朋友来问，女小朋友答。

问的时候语气如果再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。

（5）齐问齐答。

四、总结，指导背诵
1、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。