孔子游春导学单

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《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计1设计理念：苏霍姆林斯基曾说：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。

”语文课堂就应该让学生去用心感受文本，走进文本，品位语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，让课堂焕发生命的活力。

教材分析：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。

课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进行描述。

教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的兴趣。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。

2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。

3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学重点、难点：引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。

课前准备：相关课件教学过程：一、导入新课1．同学们，今天我们继续学习第12课《孔子游春》，一起读课题。

2．这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，老师特意把他们请到今天的课堂，作为礼物送给大家：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温柔深思熟虑草色青青荡涤污垢从容不迫3．请大家看，这些词语是横着读还是竖着读？学生读后板书：春景论水志向4．请大家根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？（设计意图：良好的开端是成功的一半。

通过对词语的朗读、思考，引起学生对课文内容的回忆，既巩固了所学的生词，有降低了学生说话的难度，准确把握课文的重点，促发了学生的表达欲望，拉近了学生与文本、与文中人物的距离。

）二、享受美丽春景让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵。

请大家朗读课文1、2两小节，画出你认为美的句子，读一读，品一品。

《孔子游春》教案(10篇)

《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。

2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。

③学而不思则罔，思而不学则殆。

④发愤忘食，乐以忘忧。

⑤温故而知新，可以为师矣。

师：这些话是谁说的？(孔子。

)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。

他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。

他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。

)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。

”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。

读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。

过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。

(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。

3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语，然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

《孔子游春》教案

《孔子游春》教案《孔子游春》教案1教材分析《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。

它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

教学目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第八自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教学方法及师生间浓浓的情谊。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

体会第8自然段孔子所说的话蕴涵的道理，并领会孔子的教育方法及师生间浓浓的情谊。

教学时间 2课时教学准备教师：DVD录音机、磁带、有关资料等。

学生：查阅有关资料等。

收集有关孔子的故事。

教学过程第一课时5月21日总第 75课时课时目标1、学会本课生字，理解生字词，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、正确、流利地朗读课文。

3、课文脉络理清，整体感知课文内容。

教学重难点正确、流利地朗读课文。

课文脉络理清，整体感知课文内容。

一、导入新课，激发兴趣。

同学们知道孔子是什么人吗？你们知道他的哪些故事？教师补充介绍：2、我们所要学的课文讲述的是孔子作为大教育家表现出来的学识和风范。

（板书：孔子游春）（设计意图：初步了解孔子生平，激起学生学习欲望）二、初读指导。

1）、提出自学要求：A、读准字音，认清字形，读通每句话。

B、用“——”画出本课中的成语，用“═”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

2）教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果1）指名读课文，帮助正音和读的不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2）指名说课文中的成语有哪些。

（映示投影）（设计意图：读准生字词字音，认清字形，了解词义，正确流利地朗读课文，了解课文写了一件什么事，分段写段意）三、整体感知：1、想一想：课文写了一件什么事？是分几段来写的，每段写了什么？2、指导小组讨论，全班交流。

《孔子游春》教案（通用16篇）

《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。

教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。

教学准备：1、多媒体课件。

2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。

及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。

2、交流。

教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。

3、交流。

相机教学：a、读悟“泗水春景”。

（1）录像（春景）。

（2）配乐，教师范读。

（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。

（4）齐读。

b、读悟“孔子论水”。

（1）小组练读。

（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。

（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。

（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。

（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。

（6）欣赏“水”的动画。

（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。

（8）齐读第八自然段。

c、读悟“师生谈志向”。

1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。

2、指名分角色朗读这部分内容。

三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。

3、集体交流。

4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。

四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。

五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。

我这样教《孔子游春》1

我这样教《孔子游春》——实施“学讲计划”的一节课例睢宁县第二小学夏萍茹《孔子游春》是一篇游记，描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。

全文以“游春”为线索，主要写了“春景、议水、论志”这三方面，先写自然之春，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。

从论水到教人，层层深入，发人深省，回味无穷。

让学生从中感受祖国语言文字的优美，感受泗水河边浓浓的师生情，感悟孔子论水所包含的深刻道理，使学生明白做人应做像水一样的真君子！“学进去，讲出来”就是让学生在语文课堂上成为学习的主人，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。

让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。

这篇课文展示给我们的是：孔子游春不在春，意在水，孔子观水不在水，意在人。

因此，在教学这篇课文时，我根据“学讲计划”的理念，着重确立学生学习的主体地位，变“教学”为“导学”，激活学生自主学习的欲望，充分赋予学生自主选择的权利，引导学生在春、水、人的交融中，不仅感受到祖国语言文字的优美，受到熏陶，从而培养学习语文的兴趣，更让学生的思维得到培养，学会读书、思考，领悟人生的哲理。

一、复习导入本课有许多优美的词语，同学们一定掌握得很好，请听写：桃红柳绿绿草如茵意味深长司空见惯温文尔雅手舞足蹈谁能用上刚才的一个或几个词语来说说这篇课文的主要内容？（板书：赏春论水言志）【这一环节既巩固了第一课时的词语，又为学生概括课文主要内容降低了难度，培养了学生“讲出来”的能力。

】二、精读课文第2小节——赏春过渡：今天我们将穿越时空隧道，回到两千年前，再次和我国古代大教育家孔子进行零距离接触，一起去泗水河畔饱览如画的美景，聆听圣人如诗般的教诲。

《孔子游春》导学案

6、孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
7、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？
（二）交流展示
1、小组内比赛背诵。
2、每组推荐一名比赛背诵。
合作探究（二）——感受孔子的教育对弟子产生的影响
学习引导：
1、读子路和颜回的话，联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
2、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
3、同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢
学习引导：
1、自由读读第八自然段找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）
2、孔子认为，水有四种精神，都是什么？
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）
4、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。
（3）谈水有志向。（出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）
（4）谈水善施教化。（出示：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）生谈体会。
师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
小组讨论：你觉得孔子还是在说水吗？你认为哪些人具有水的品质，能称得上“真君子”？（联系学过的课文或者课外阅读的积累）

六年级下册语文导学案-23 孔子游春(一)｜

板书设计
23 孔子游春
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
导学反思
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3、揭示课题：孔子游春
设问导读
自学课文。
1、读准字音，认清生字字形，读通每句话。
2、用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
导
学
过
程
3、课文中的成语有哪些？
4、书写生字。
自学检测X k B 1 . c o m
默读课文:
1、思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水、师生论志向)
巩固练习
选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
拓展延伸
找出你感受深的句子读一读。
六年级语文（下）课堂导学案
年级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
57
授课
时间
学习内容
23 孔子游春（一）
学习目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
学习重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。

六年级下册语文多校联合备课教案- 23孔子游春(含教学反思、预习单)｜

23孔子游春一、教学目标1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文推想文中成语的意思，并能够恰当运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第2、8两个自然段。

2.通过抓“赏春”“论水”“言志”三个典型场景，能划分段落，概括文章的主要内容，理清文章层次，感知文章结构。

3.理解孔子“论水”的一番话，拓展小古文阅读，领会“君子”内涵；分角色朗读孔子与弟子“言志”的一段对话，感知孔子美好的志向。

在读书交流中，领会孔子善施教化、谦逊、志向远大的君子形象和师生之间浓浓的情谊，感知孔子形象与孔子文化，受到启迪和熏陶。

4.感情朗读描写“春”的景色描写，读中体会“春”景中融入的美好情感，品味文章情景交融的表达效果。

二、教学重难点重点：1. 理解孔子“论水”的一番话，拓展小古文阅读，领会“君子”内涵；分角色朗读孔子与弟子“言志”的一段对话，感知孔子美好的志向。

在读书交流中，领会孔子善施教化、谦逊、志向远大的君子形象和师生之间浓浓的情谊，感知孔子形象与孔子文化，受到启迪和熏陶。

2. 感情朗读描写“春”的景色描写，读中体会“春”景中融入的美好情感，品味文章情景交融的表达效果。

难点：在读书交流中，领会孔子善施教化、谦逊、志向远大的君子形象和师生之间浓浓的情谊，感知孔子形象与孔子文化，受到启迪和熏陶。

三、教学准备学生：举办“走进中国文化，亲近孔子”文化周，学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，举办“传统文化校园百家讲坛活动。

老师：根据教学需要准备精美、实用的课件。

四、教学用时2课时五、教学过程第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）亲近儒学，初识孔子1.交流“校园百家讲坛”，积累“孔子经典名言”。

同学们，“孔子文化周”里你一定收获不小吧！能说几句孔子说过的名言吗？交流，预设（出示）课前文化周里，我们读过《论语》，今天我们再来复习叫“温故”。

用孔子的话这叫“温故而知新”。

经典的东西就要记住喽，一起背一背。

2.走近孔子，导入新课。

孔子游春教案语言

孔子游春教案语言教案标题：《孔子游春》教案——探索古代文化与思想教案目标：1. 通过学习《孔子游春》这一古代文化经典，了解孔子的思想和对人生的态度；2. 培养学生对古代文化的兴趣和理解能力；3. 提升学生的语言表达和阅读理解能力。

教案步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾孔子的重要地位和他对中国古代文化的贡献；- 通过图片、视频或音频等多媒体资源，激发学生对《孔子游春》这一文学作品的兴趣。

2. 阅读理解（15分钟）- 分发《孔子游春》的文本给学生，并提供词汇表和注释，帮助学生理解生词和句子；- 学生自主阅读文本，并回答相关问题，检验他们对文本的理解程度。

3. 文化探究（20分钟）- 引导学生讨论孔子的思想和对人生的态度，以及这些思想在《孔子游春》中的体现；- 分组讨论，学生根据文本中的相关内容，探究孔子的游春经历对他的思想产生的影响。

4. 语言表达（20分钟）- 帮助学生总结文本中的关键词汇和句型，如描述自然景色、表达情感等；- 学生通过小组合作或个人练习，运用这些词汇和句型，编写自己的游春经历或写一封信给孔子，表达对他的敬佩和感谢。

5. 总结与展示（10分钟）- 学生展示他们的作品，分享自己的游春经历或写给孔子的信；- 教师总结本节课的学习收获，鼓励学生对古代文化保持兴趣，并提出下一步的学习建议。

教学资源：1. 《孔子游春》文本；2. 多媒体资源（图片、视频、音频等）；3. 词汇表和注释；4. 学生练习册或活动单。

教学评估：1. 阅读理解问题的回答情况；2. 学生在讨论和探究环节的积极参与程度；3. 学生在语言表达环节的表现和作品质量。

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23、孔子游春（第一课时）
导学一：
（一）初读课文
1、要求读正确每一个字，读通顺每一句话。

（扫清拦路虎）
2、自学三个生字（注音、辨形、释意、组词）
逸凿蹲
（二）再读课文
1、画出文中的成语或四字词语，诵读并理解。

（可以借助工具书或联系上下文)
2、给课文分段并概括文章的主要内容。

3、你能给每一段列个小标题吗？
用四个字列小标题：泗水春景 _____________ _______________ 用两个字列小标题：赏春 __________ ____________
导学二
1、用_____画出描写春景的句子。

○圈出描写的景物，△标出颜色。

边读边想象，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？
2、用﹋﹋画出作者的想象。

作者把大自然比作母亲，是因为大自然像母亲一样______________，表达了作者对大自然的________________ 之情。

3、展开想象的翅膀，仿照文中写法，赞美自然母亲的美丽。

大自然多像一位伟大的母亲！
广袤的大地是她宽广的胸怀，
茂密的森林是她飘逸的长发，
温暖的太阳是她明亮的眸子，
和煦的轻风是她甜蜜的絮语
（）是她（）
（）是她（）
（）是她（）……。