统编版初中语文七年级下册第十一课《老王》导学案

统编版初中语文七年级下册第十一课《老王》导学案
导学案：《老王》
【导学目标】
1. 了解中国北方的农村生活和农村人们的辛勤劳动。

2. 学习理解老老实实、庄重、勤劳、能吃苦的农民精神。

3. 培养学生的观察能力和想象力。

【导学过程】
导入
请同学们观察一幅图片，描述图片中的人物和环境。

展示图片《老王》
通过图像来激发学生的阅读兴趣，帮助学生对农村的生活进行描绘和想象。

Step 1 预习导读
1. 请同学们根据课文标题和图片推测一下课文的大概内容。

2. 根据课文标题和自己的经验，你认为“老王”这个名字是什么含义？
Step 2 阅读指导
1. 请同学们扫读课文，回答以下问题：
(1) 课文主要描述了谁的一天？
(2) “老王”为什么很老实？
(3) 课文通过什么细节描写了农村人的勤劳劳动？
(4) 通过描写“老王”的家乡，你能想象出什么样的场景？
(5) 在“周记”中，为什么把“老王”比作一头老牛？
2. 请同学们再次阅读课文，用自己的话回答以下问题：
(1) 《老王》这篇文章主要通过什么方式表达农民勤劳的精神？
(2) 通过描写“老王”的家乡，作者想要表达什么样的情感？
(3) 你认为“庄重”、“老老实实”和“勤劳”是什么样的品质？你身边有没有这样的人？
Step 3 文本诠释
1. 请同学们在小组讨论一下文章中描写“老王”的细节，以及这些细节给你的印象。

2. 请同学们分别找出描写“老王”的词语，分别用自己的话进行解释。

3. 请同学们观察和解读“周记”中的比喻句：“老王就像那只在田地间拖犁赶牛的老牛……”你认为作者为什么用这样一个比喻来形容“老王”？
Step 4 思考发散
1. 请同学们思考一下，你周围有没有像“老王”一样勤劳而又老实的人？你如何评价他们？
2. 阅读课文后，你对农村人们的生活和辛勤劳动有了新的了解和认识吗？请写一段话。

【导学小结】
通过本节课的学习，我们了解了农村生活和农民的辛勤劳动。

学会了理解老老实实、庄重、勤劳、能吃苦的农民精神，并通过描写“老王”的细节激发了我们的观察能力和想象力。

【导学过程】
导入：
通过观察和讨论图片，同学们对课文《老王》的内容有了初步了解。

接下来我们将深入学习这篇文章，探索其中蕴含的农民精神。

Step 1 预习导读
让同学们回顾一下课文标题和图片，可以引导他们想象“老王”是一个什么样的人物。

然后请同学们用自己的话总结一下课文的主要内容，并将自己的想法与同伴分享。

Step 2 阅读指导
在小组讨论和分享的基础上，引导同学们再次阅读课文。

在阅读过程中，帮助他们找到以下关键信息：
1. 课文主要描述了谁的一天？
2. “老王”为什么很老实？
3. 课文通过什么细节描写了农村人的勤劳劳动？
4. 通过描写“老王”的家乡，你能想象出什么样的场景？
5. 在“周记”中，为什么把“老王”比作一头老牛？
在阅读完课文后，请同学们互相讨论以上问题，并用自己的话回答。

Step 3 文本诠释
在小组中进行讨论，让同学们分享他们对“老王”的印象和想象。

然后，请同学们找出描写“老王”的词语，逐一解释其意义，并
讨论这些词语对于形容农民勤劳的精神有什么作用。

接下来，引导同学们一起观察和解读“周记”中的比喻句：“老
王就像那只在田地间拖犁赶牛的老牛……”。

请同学们思考，
为什么作者用这样一个比喻来形容“老王”？这个比喻表达了什
么样的情感和意义？
Step 4 思考发散
在小组中互相交流自己身边有没有像“老王”一样勤劳而又老实
的人。

请同学们分享这些人的事例，并谈谈自己如何评价他们的品质和劳动精神。

最后，请同学们回答以下问题：阅读课文后，你对农村人们的生活和辛勤劳动有了新的了解和认识吗？请写一段话进行总结。

【导学小结】
通过本节课的学习，我们了解了农村生活和农民的辛勤劳动。

学会了理解老老实实、庄重、勤劳、能吃苦的农民精神，并通
过描写“老王”的细节激发了我们的观察能力和想象力。

通过小组讨论和分享，我们深入理解了课文内容，并与同伴交流了自己的感受和思考。

下面，我们将进一步探索农民精神对社会的意义和价值。

【拓展思考】
同学们可以通过扩展阅读、采访农民、观察农村等方式，进一步了解农民的辛勤劳动和农村的生活。

并通过写作、演讲等方式，表达自己对农民精神的理解和尊重。

同时，同学们还可以思考以下问题：
1. 为什么我们要尊重和推崇农民的劳动精神？
2. 在现代社会，我们如何将农民精神发扬光大？
3. 农民精神对于个人的成长和社会的进步有什么意义？
4. 我们应该如何感谢和帮助农民？
同学们可以通过团队合作、个人写作或小组讨论等方式，展开深入探讨和研究。

可以将自己的思考与体会写成文章、演讲等形式，与同学们分享。