2018年行为规范教育示范校表彰会发言稿-范文模板 (3页)

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行为规范教育示范校表彰会发言稿
首先祝贺获得表彰的各所学校。

有这么多的学校被评为行为规范示范校，说明大家在学生文明素养教育、培育合格公民方面做的确实很扎实，成效很显著。

开展行为规范示范校创建，是教育局引导学校关注《中小学生守则》的落实、关注公民素养教育的重要抓手。

人们常说“眼睛是心灵的窗口”，很多精神层面的、思想层面的观念和思考，通过眼睛这一行为，就能够窥得其中的秘密，这充分说明了行为和思想的内在关系。

还有一句话大家也耳熟能详：观念决定行为。

有什么的观念，就会产生什么样的行为；一个行为的背后一定隐含着价值判断。

因此，加强行为规范教育，其实就是希望借助师生“行为”这个窗口，去发现他们在思想观念、精神层面的新动态、新变化，并用社会主义核心价值观去影响和感染他们，让大家能够健康快乐地成长。

因此，我们不能仅仅将行为规范教育停留在对师生行为的观察和矫正上，要透过现象看本质，借助“行为”这一载体去发现其背后的思想观念和精神追求，从合格公民的角度去引导和培育，提升大家的文明素养和精神面貌。

一个合格的公民，应具备如下几个方面的重要品质：关爱，尊重，责任，公平，信任，品格。

要培育这些品质，需要从最基础的要素做起。

先说关爱。

在《中小学生守则》中，与“爱”有关的规范和要求就非常多，比如：热爱祖国，热爱人民；热爱科学；珍爱生命；自尊自爱；热爱集体；热爱大自然，爱护生活环境；等等。

怎样才能做到这些？要从爱自己、爱父母、爱师生、爱家庭、爱学校、爱自己生活的社区开始。

有一位外省市的小学教师在前几天的博文中谈到，小学生的“自虐”现象非常普遍，在面对学习的压力、人际关系等一系列问题时，孩子不知道该如何消解，往往采取自虐的方式。

我看了这篇文章后心里很沉重，如果一个孩子连关爱自己都不能得到保障，要让其发自内心地去爱他人、爱社会谈何容易？对他人的爱，首先体现在理解对方的精神世界上，其次体现在尊重对方的自尊心上，再次体现在内外一致，不会因为是否是本班同学而有差异。

爱是一种互动关系，要让生活在其中的人，都能够感受到一种温馨，自己也愿意为这个和谐的环境贡献一份力量。

这就是爱的基础。

再说尊重。

尊重由近及远可以分为不同的层面，首先是尊重自己，其次是尊重他人，然后是尊重规则，还有尊重文化传统和信仰，以及尊重周围的万事
万物。

课间同学之间的相互打闹，原本都是游戏的性质，但稍不留意就会升级为身体上的伤害，导致各方的关系紧张。

这其中有一个很重要的问题，就是孩子没有建立起对他人的尊重。

在没有征得对方允许的情况下，去触摸甚至推搡别人的身体，都是不尊重他人的行为，是应该受到校规的处罚的。

我们应该让孩子尽早理解这一点，同时也让孩子学会依据规则保护自己。

同样，面对越来越开放的社会，学校的生源也来自四面八方，对不同地区人的文化习俗、生活习惯的尊重和理解，自然成了今天行为规范教育的主要内容。

三说责任。

随着社会的进步，人们的权利意识也越来越清晰，维权的事情越来越多，在教育领域也是如此。

师生之间因为一件事情产生了纠纷，干群之间因为一项工作产生了矛盾，都希望能有一个平台，来维护自己的权利。

我们推进现代学校制度建设，一项重要的内容就是要建立起师生的权利救济制度，依法保障师生的合法权利。

当然权利和责任、义务是对等的，你要享受什么样的权利，首先要尽到自己的责任，将自己应该承担的义务做到位。

只强调权利不去尽义务，自身的权利也不会得到保障。

四说公平。

有人认为今天的社会有三大不公平、不公正的现象，分别是教育、司法和收入。

之所以会将教育放在首位，是因为教育是让不同阶层的人改变自己命运的最有可能的途径。

正是因为如此，老百姓对教育公平看的非常重要。

教育公平包括起点公平、过程公平等，通过一系列招生考试制度的改革，国家正努力将起点公平做好，但比这更为重要的过程公平，就需要在教育实践的过程中逐渐加以落实。

学生对学校教育的不满，不公平也是一个很重要的因素，这常常就体现在教育过程中，体现在一个个的教育环节上。

五说信任。

信任就是相信并敢于托付的意思。

我把一件事情托付给你，这本身包含着很多的信息在其中，包括一种有生命的感觉、一种高尚的情感、一种关系的纽带，等等。

我们国家几千年的文明史，传统文化能够世代相传绵延不息，信任文化在其中发挥了至关重要的作用。

但今天，在市场经济的冲击下，这种文化传统深受冲击，赵本山的小品《卖拐》就能很典型地说明这一点。

在学校层面，信任的文化也常常在无意之中被打破。

几天前，我曾看到一个孩子与爸爸的对话。

孩子说老师都是不可相信的，爸爸问孩子为什么，孩子说班主任临时有事，学校安排了一位教师代课。

孩子们很喜欢这位教师，给他讲了不少心里话。

没想到班主任回来之后，这位代课教师将孩子们所说的话一五一十地向班主任进行了汇报，班主任在班里对这些话又进行了一番回应，让孩子们一个个灰头土面的。

六是品格。

即道德品质，主要包括智慧的启发，良好习惯的养成等。

知识的学习，是启发智慧的载体，但智慧的启发绝不仅仅是记忆知识这样简单。

叶圣陶先生说，教育，用一句简单的话来定义，就是培养好习惯。

待人接物、文明举止的好习惯；勤于思考、主动探究的好习惯；积极锻炼、强身健体的好习惯；关爱他人、善待生活的好习惯……柳营路小学着力培养学生81个好习惯，就是在为孩子的健康成长奠定厚实的道德品质基础。

行为规范重在养成。

这是一个不断积累、循序渐进的过程，需要整体设计，要加强德育的一体化建设；需要多方协调，要发挥社会、家庭的作用，形
成合力；需要有序推进，班团工作和学科领域，都要重视引导，加强载体建设。

今年恰逢我区启动创建文明城区，我们要认真总结梳理前些年行为规范示范校创建评审的经验，并以新一轮行为规范创建活动为契机，以行为规范为切入点，养成教育为途径，推动我区的德育工作再上新台阶。

要把“立德树人”这一教育的根本任务落到实处，与社会主义核心价值观教育紧密融合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培育具有健全人格、人文情怀与全球视野的合格公民。

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“山不在高，有仙则灵。

”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。

你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。

它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。

春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。

还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。

设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。

而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。

诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。

清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。

依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。