11《蟋蟀的住宅》教学设计 2024-2025学年部编版语文四年级上册

统编义务教育教科书语文四年级上册课文第11课
蟋蟀的住宅
（第一课时）
【教材分析】
《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《昆虫记》，是本单元的第三篇课文。

本单元单元的人文主题是“处处留心皆学问”。

语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。

作者法布尔通过持续而细致的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。

此外，本文的语言表达生动形象，通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，非常逼真、贴切地描绘了蟋蟀的形象，是非常值得研读的一种语言表达。

本课时中，笔者为有效落实语文要素“感受作者连续细致的观察”设计了“跟着法布尔学观察”学习单，让学生在法布尔的观察日记中提取信息，了解住宅特点，此为“观察所得”。

此外，在品读语句时，学生反复地再现、体会法布尔观察情景，从而领会作者细致入微、持之以恒的观察方法。

【学情分析】
在识字与写字方面，四年级上册的学生具备一定的识字量，在字词方面具备自我学习、迁移的能力，且在初读课文后能够初步理解课文大意。

在阅读与鉴赏方面，学生对直接叙述的内容理解较好，但对文章深层含义、概括性操作还具备一定的困难，需要通过一定的分析与讨论提升，因此学生在找住宅外部特点时，采用全班性的展台讨论方式。

在学习动机与兴趣方面，学生在三年级已学习过运用多感官观察，而本单元需要体会连续细致的观察，那是否能实现迁移呢？其实是可以的，多感官观察其实就是细致观察的具体操作路径。

学生通过感受作者连续细致的观察，留心生活中的学问。

【教学目标】
1.认识“宅、骤”等12个生字，会写“临时、住宅、慎重”等词语。

2.能透过作者连续细致的观察，了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因之一。

【教学过程】
一、交流对蟋蟀的印象，导入课题
1.课件出示《昆虫记》封面，引出课文主角——蟋蟀。

2.交流生活中蟋蟀的初印象。

3.蟋蟀的出名还由于它的住宅，引入课题。

4.交流预学单中学生对“蟋蟀的住宅”这一课题的理解与猜想，初步体会“住宅”的拟人化表达。

二、了解蟋蟀选择住址的态度，初识“伟大”
1.初读课文，了解课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

预设：住宅的特点、住宅的修建过程
2.读课文第2自然段，了解蟋蟀和其他昆虫选址有何不同，理解“随遇而安、慎重”等词语的意思。

（1）出示第2自然段，指名读，思考蟋蟀和其他昆虫选址态度有何不同，
圈出两个关键词。

预设：其他昆虫（随遇而安）；蟋蟀（慎重）
（2）通过字词释义、联系上下文等方式理解“随遇而安”“慎重”的意思。

预设1：从字面上理解随遇而安的意思。

预设2：联系上下文，说说随遇而安、慎重的意思。

当蝴蝶把一片叶子当作临时的家的时候——蟋蟀
当夏蝉把树干当作隐蔽所藏身的时候——蟋蟀
当蚂蚁利用现成的洞穴的时候——蟋蟀
（4）师生合作朗读
三、透法布尔之眼，品住宅特点，感受连续、细致的观察
1.默读5、6自然段，完成“跟着法布尔学观察”学习单“观察所得”部分，展台展示。

2.品读语句，学习法布尔细致入微的观察。

（1）了解住宅隐蔽、干燥的特点，再现法布尔观察情景，体会细致入微的观察。

（2）结合蟋蟀资料，体会法布尔细致入微的观察。

（3）了解内部特点，辐射全文，感受法布尔持之以恒的观察。

四、了解法布尔小故事，领会观察精神。

1.出示法布尔的三个观察小故事，结合课文谈谈法布尔是一个怎样的人。

2.师生合作朗读小诗，领会观察精神。

结语：希望同学们也有一双像法布尔这样的善于观察的眼睛，去探索你们的小小世界，因为处处留心皆学问。

下节课，让我们继续跟着法布尔探秘伟大的工程是怎么修建的。

五、板书。