《回顾·拓展一》教学设计

《回顾·拓展一》教学设计
《回顾·拓展一》教学设计篇1
教学目标：
1．通过对课文内容的回顾与交流，加深学生对课文内容和写法
的理解。

2．指导读背理解古诗句，丰富学生的语言积累，渗透思想感情
的教育。

3．阅读，培养学生语言文字信息的处理、记忆能力和语文学习
的兴趣。

重点难点：
1．回顾课文内容，强化对作者表达独特感受方法的感悟和理解。

2．对诗句的背诵、文章内容的理解，丰富学生的文化积累。

教学方法：
先学后教，当堂训练，目标教学法
教学准备：
收集相关的古诗以及有关的文章、故事资料等，准备相关课件
或小黑板。

课时安排：
两课时
第一课时交流平台
教学目标：
1．加深对文章内容的理解，体会作者的情感，培养对大自然的热爱。

2．感悟课文借助想象、联想等方法表达独特感受的方法。

3．使学生认识到交流讨论也是一种有效的学习方法，学会怎样与人交流。

教学过程：
一、导入板题
同学们，一个单元的课文学习已经结束，本单元的课文带领我们投身大自然的怀抱，让我们领略到了大自然的风姿，倾听到了大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。

同时，通过对这几篇课文的学习，我们也体会到了作者是怎样观察大自然的，体会到了作者们对大自然的思想感情和独特的感受，还知道了作者们是怎样展开想象和联想来表达自己独特的感受的。

可以说，通过对本单元课文的学习，我们从中收获了很多很多的东西。

这节课，我们就来相互交流一下自己学习的体会和收获，好吗？
板书课题:
交流平台
──课文学习的体会和收获
二、呈现目标
我们这节课上的学习目标和任务是：
学习目标
1．回顾课文的内容、情感以及文章表达作者独特感受的方法。

2．练习并掌握借助与他人交流讨论进行合作学习的方法。

三、指导学法
本节课我们交流讨论的重点是“课文学习的体会和收获”，怎样才能够让我们与他人的合作交流更有效呢？这里，老师相对大家的学习提几点建议，同学们请看大屏幕（小黑板）：
学习指导
看课本第15页“交流平台”部分的对话，想想他们重点交流的话题是什么？如果你要和班级的同学交流课文学习的体会和收获，可以像他们那样先确定好话题，然后再进行讨论，这样才能使话题集中在某一个方面，使谈话更有针对性，使讨论学习的效果更好。

想一想：1．你可以和同学就哪些话题展开讨论？
2．你准备选择其中哪一个话题重点来谈？
（先想好2～3个准备交流的话题，4分钟后向老师汇报。

）
四、提交话题
4分钟时间到，同学们，你们准备交流的话题都想好了吗？谁
愿意站起来向
老师汇报一下你想出来的话题？
（教师根据学生的回答，将有价值的谈话题目写到黑板上。

此
环节是为了培养学生发现并准确表述话题的能力。

必要时，教师可
以问一问学生：为什么要选择这样一个话题？）
五、确定话题
同学们一下子找出了这么多可以供大家讨论的话题，可见你们
对课文掌握得多么好，在对课文的学习中得到的体会和收获有多么多。

除了你们说的这些，老师还可以再提出几个可供大家讨论的话题。

（教师作补充板书）
这么多的话题，我们一节课不可能讨论得完，我们从中选择几
个重点来交流，行吗？（教师用符号重点标记几个重要话题）这节课，我们就重点交流这几个话题。

现在，老师给大家5分
钟的准备时间，让你们做发言的准备，待会儿咱们比一比，看那位
同学的`发言最精彩。

（学生看课文、查资料、思考、写发言要点，做交流前的准备）
六、汇报交流
下面咱们开始第一个话题的交流，那位同学愿意站起来第一个
发言？其他同学要认真听，自己也随时做好补充发言的准备。

（一个话题一个话题的交流，有利于集中讨论明白一个问题，
也有利于教师逐项了解学生语文课文学习的效果。

）
七、课堂小结
通过刚才的交流讨论，大家对本单元的课文又加深了一层的理解，有许多先前自己没能感悟到的东西现在也有了深刻的理解和体会，这就是回顾和交流学习的好处。

经常回顾自己学过的知识，可
以做到温故而知新，对学过的课文每回过头来回顾一遍，我们就会
有一些新的理解和发现，这的确是一种值得我们采用的学习方法。

就学习的心得和体会与别人进行交流，更是一种值得我们借鉴的学
习方法，因为讨论和交流可以使我们在思维的碰撞中得到更多的东西。

通过这节课的学习，你知道怎样才能与别人进行更有效的合作
交流吗？
（启发学生认识三点：明确的话题、充分的准备、谦虚的态度）
八、作业练习
这节课，咱们重点就几个话题展开了讨论和交流，还有一些话
题也很值得大家相互间进行交流。

如果你对那些话题感兴趣的话，
下课后可以和同桌、小组的同学、老师甚至你的家人进行一下交流。

第二课时诗句积累
教学目标：
1．积累有关描写大自然的诗句，体会想象、联想的写法与作者
的独特感受。

2．阅读短文，准确把握内容，体会“一”字诗的妙处。

教学过程：
一、日积月累
1．导入板题
同学们，我们中华古诗词中有许多描写大自然的语句，如杨万
里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”高鼎的“草长莺飞二
月天，拂堤杨柳醉春烟。

”像这样的诗句谁还能再背诵一些？
古人的这些诗句，让我们感受到了大自然的美好与情致，今天，我们再来这样的诗句，好不好？请大家把课本翻到第15页，找到
“日积月累”这部分。

板书：日积月累
2．呈现目标
这是我们这节课学习的第一个任务，请大家先看一下我们对这
几句古诗学习的目标要求：
学习目标
（1）能够背诵、默写诗句和作者的名字。

（2）体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。

3．学习指导
下面请大家先按照老师的建议和要求，自己理解和记忆这几个
诗句。

自学指导
先比一比，看谁能在最短的时间内准确记忆诗句和作者的名字。

然后试着体会联想、想象方法的运用和诗句表达的作者的感情。

不
懂的地方可以查工具书、和同学讨论、问老师。

先自学，5分钟后老师检查背诵和默写，找同学说说对诗句的
理解。

4．学生自学
学生自学时教师巡回察看，了解学生学习的状态和效果。

5．自学检测
（1）抽背诗句及作者名字。

（2）抽学生到黑板上演板，找其他学生上台改错。

（3）抽问学生对诗句的理解。

（在自学检测过程中教师对学生不会的地方实施后教和点拨。

）
二、趣味语文
1．板题示标
下面我们进行本节课的第二项学习任务（板书：趣味语文），
学习的目标任务是，请同学们根据学习目标要求和学法建议自学理
解短文，5分钟后老师检查大家学习的效果。

学习目标
（1）借助工具书和联系上下文学习理解生字词。

（2）比赛看谁能准确记住故事内容并最先会背“一”字诗。

（3）体会“一”字诗妙在哪里。

2．学生自学
学生自学环节教师巡看，了解学生学习的难点在哪里，发现学
习中存在的问题，对学生的学习行为给以监督、提醒或暗示。

3．自学检测
（1）指名读短文，重点检查字音是否读准。

（2）指名概括介绍短文内容，要求抓准关键要素。

（3）指名说说对“一”字诗的理解。

（4）学生提出不懂的问题，落实后教。

4．诗句背诵
（1）学生背诵
（2）提问背诵
三、练习检测
1．将诗句补充完整，并填写作者名字。

（1）落红不是无情物，_____________________。

（）（2）造物无言却有情，_____________________。

（）（3）今夜偏知天气暖，_____________________。

（）（4）此夜曲中闻折柳，_____________________。

（）（5）_____________________，不知云与我俱东。

（）（6）_____________________，此花开尽更无花。

（）2．按照要求默写诗句。

（1）表达思乡之情：_____________________。

（）（2）赞美奉献精神：_____________________。

（）（3）赞美菊花品格，_____________________。

（）3．默写“一”字诗。

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

4．阅读短文《妙答“一”字诗》，完成练习。

（1）给加点汉字注音。

蕲县陈沆艄公船桨
（2）根据意思从短文中找出相应的词语。

① 在一个地方名气很大。

（）
② 走路的神态匆忙急促。

（）
③ 不经思考，随口说出。

（）
（3）根据短文内容填空。

妙答“一”字诗的人是，他是人，故事发生在年间。

（4）《妙答“一”字诗》的“妙”表现在哪里？
四、拓展作业
1．课外搜集描写大自然的诗句，记录在摘抄本上，然后跟同学
做交流。

2．搜集趣味语文材料，讲给别的同学听。

《回顾·拓展一》教学设计篇2
一、谈话导入
师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，
一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来
读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。

教师出示
这则故事。

（利用故事，引入本课教学。

）
二、学生读文中故事
三、交流读后感受
可以抓住以下几个方面交流：
１、在什么场合下书法家忘写了“间”字？
２、疏忽了这个“间”字，会有什么后果？
３、又是怎样解的围呢？
（通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处。

）
四、资料补充
教师提供故事：
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。

当时，这位教书先生一口应允了。

但借口恐怕口说无凭，写了一张
没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。

”富翁根据自己主观愿望。

理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜
一碟足矣。

”欣然签字。

那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好
照合约上的办。

（引导学生说一说读后的感受，进一步说明了标点符号的作用。

）
五、进行操作练习，亲自感受标点符号的作用
动手练习加标点，使之成为不同意思：
１、下雨天留客天留我不留
２、过路人等不得在此小便
３、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
４、今年好倒霉少不得打官司
（训练学生的思维，进一步使学生感受标点符号的作用。

）
六、小结
标点符号，在语文的.学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。

【资料补充】
刘禹锡（７７２～８４２），字梦得，洛阳（今属河南省），
一说是彭城（今江苏徐州）人。

唐代著名的诗人和思想家。

他是与
白居易齐名的诗人，称刘、白。

他们都注意向民歌学习。

他一生所
到之处很多，曾深入民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在文
人词发展上起了一个重要作用。

《回顾·拓展一》教学设计篇
3
【教学简析】
“回顾·拓展一”包括三个栏目：交流平台、日积月累和趣味
语文。

交流平台是对本组四篇课文的内容的回顾与交流，本次交流
应抓住以下两个方面：一是对西部的认识与感受；走进西部，要引
导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。

二是
文章的表达方法及其他方面的收获的交流。

这个交流的内容是两篇
精读课文的表达特点，《草原》的寓情于景，情景交融；《白杨》
的借物抒怀，托物言志。

学习中的其他收获，如，有感情的朗读、
体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。

“日积月累”
安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗
词的积累。

本单元的趣味阅读主要讲了标点符号的妙用。

引导学生
体会这个故事的趣味性。

【设计理念】
借助课内外的图文资料，展开交流与学习，发挥学生的主体地位，放手让学生自主学习、自主交流、自主体验，在学生自主学习的基础上教师相机指导，帮助学生发现问题，解决问题。

课内外资料的引用和延伸，也是在本课教学中，不可忽视的内容。

【教学建议】
１、在教学交流平台的过程中，学生的学习交流要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后习作中尝试运用
２、在完成日积月累的教学时，可以先让学生自己读通读顺，教师相机指导。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

３、趣味阅读的教学要突出阅读内容的趣味性，教师可让学生讲一讲读了这个故事知道了什么，也就是把握主要内容。

然后重点引导学生体会这个故事的趣味性，品读故事中的诗和“词”，最后可向课外拓展，激发学生的积累兴趣。

并让学生将原诗诵下来。

【教学目标】
１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。

２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

培养学生的语言表达能力。

４、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

５、引导学生感受标点符号的作用。

【教学重点】
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

【教学难点】
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

【教学准备】
１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

２、阅读并背诵古诗词。

３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

【教学时间】
２课时。

【教学过程】
第一课时
一、交流平台
１、一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。

回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。

２、学生进行自由地交流。

３、在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流：
⑴首先谈谈对西部的认识和感受。

可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。

⑵谈谈对这组课文的写作手法的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。

（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。

）
②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。

（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。

）
⑶对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说
其中的含义。

②说说你是怎样去理解含义深刻的.句子的。

（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。

）
４、除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们
共同分享。

（回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收
获的感受。

）
二、日积月累
１、设计情景激情引入：
教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。

介绍唐代诗人刘禹锡。

很多同学都知道他，可以让同学们把知
道的和同学们说一说。

（在教师感情朗读的基础上，学生初步感受，激发学生的学习
乐趣。

）
２、学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解：
“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。

“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。

“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。

“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。

“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。

前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。

（教师可以引导学生感受九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。

）
３、指导学生有感情地朗读、背诵。

４、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。

（通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不仅可以增加学生对诗词的积累，同时也助于语文视野的开阔。

）《回顾·拓展一》教学设计篇4
【教学目的】
１、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

２、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

４、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

５、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

【教学重点】
学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

【教学难点】
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

【教学时间】
两课时。

【教学准备】
１、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

２、阅读并背诵古诗词。

３、搜集与诗词有关的趣味语文故事。

【教学过程】
一、交流平台
１、内容回顾，资料交流：
⑴教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两
个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉
的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。

驼铃
声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可
泣的故事还萦绕在我们脑际。

⑵相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
⑶学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受：
（可以利用展示台。

）
教师可从以下方面引导：
西部的过去、现在、未来
西部的建设与发展
西部的风土人情、历史文化
西部的旅游与开发
西部的人的生存状态、生活环境
西部的教育，西部孩子的学习与生活
……
２、回眸课文内容，揣摩写作特点：
⑴快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在
写法上有什么特点。

⑵小组交流：
①把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句
子推荐给大家，并说说原因。

②你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说：
如：场面描写、人物对话的`描写。

借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）
景色描写中的静态描写与动态描写……
⑶全班交流、点评。

３、畅所欲言，尽情交流：
⑴在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

⑵学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一
些感受，谈自己在学习上的收获。

⑶总结：
西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
二、日积月累
１、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己
对诗句的理解。

２、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互
相激励和启发。

３、建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

４、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文
１、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
２、交流：
⑴故事讲了什么，它有趣在什么地方？
⑵读了这个故事，你有什么感受？
３、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。

然后把评出的最
有趣的一个故事推荐给全班同学。

４、全班交流学生推荐的趣味语文故事。

５、师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。

喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！《回顾·拓展一》教学设计篇5
A案
学习目标。

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学过程：
交流平台。

一、小结引入。

本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。

在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。

本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？
二、体会表达方法。

1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。

表达方法例文。

打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法，借物喻人。

写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪。

2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？
表达方法例文。

日积月累。

一、读读文中的古文名句，读不准字音的'字问问老师和同学。

二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。

三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。

四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。

五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。

成语故事。

一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。

二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？
三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。

B案
课前准备。

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3．阅读成语故事书。

教学过程。

交流平台。

一、谈话导入。

阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。

二、体会范例。

结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，
形成自己的独特见解。

三、迁移练习。

各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同
学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是
怎么获得的，是如何加深的。

四、拓展练习。

结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感
受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表
达感悟方面的写作方法。

日积月累。

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况。

六、拓展。

你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事。

一、读故事，讲讲故事的内容。